高中物理德育教案

　高中物理德育教案

　　篇一：初二物理渗透德育教育教案

　初二物理渗透德育教育教案

　噪声的危害和控制

　●教学目标

　一、知识目标

　1.了解噪声的来源和危害.

　2.知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识.

　二、能力目标

　1.通过体验和观察，了解防治噪声的思路.

　2.通过学习控制噪声的办法，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力.

　3.培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识的能力.

　三、德育目标

　1.通过本节课的学习，培养学生的环保意识，培养学生热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养.

　2.通过开展社会调查，培养学生参与社会实践的兴趣.

　　3.通过本节学习，学会不要以噪声影响别人的工作、学习和休息。

　●教学重点

　教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识.

　●教学难点

　噪声的等级.

　●教学方法

　讨论法、阅读法、实验法.

　●教学用具

　闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、录像带、录相机、电视.

　●课时安排

　1课时

　●教学过程

　一、引入新课

　[师]声音多种多样.优美的乐音令人心情舒畅，而杂乱的声音——

　　噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱.噪声问题伴随着现代化大工业的发展而逐渐突出.近年来，噪声已列为国际公害，它严重地污染着环境，危害着人们的身心健康.噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起，成为当代社会的四大污染.关于噪声，同学们想了解哪些问题呢?

　[生甲]噪声从哪里来?

　[生乙]噪声的波形有什么特点?

　[生丙]什么样的声音是噪声?

　[生丁]噪声有什么危害?

　[生戊]用什么办法可以减弱噪声?

　[师](转载于: 小 龙文档 网:高中物理德育教案)同学们有很浓厚的求知欲，这很好.这节课我们就学习与噪声有关的一些知识.

　二、进行新课

　[师]请同学们阅读25页噪声的来源，分组讨论并回答下面的问题：

　1.从物理学的角度看，什么是噪声?用什么实验可以验证你的说法?

　2.从环境保护的角度看，什么是噪声?

　　3.城市噪声的主要来源有哪些?

　4.你能举出生活中噪声的实例吗?

　[生]带着问题有目的地阅读，并分组讨论.

　[师]巡回指导，鼓励学生联系生活、生产实际.

　师生共同活动(学生汇报讨论结果，教师进行补充讲解)

　问题1：

　从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音.这个理论可从下面的演示实验得到证实.

　[演示]观察噪声的波形.

　[师]利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形做比较.

　[生]仔细观察.

　实验结果：铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规则，音叉声音的波形有规则.

　问题2：

　从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声

　　音以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声.

　例如：优美动听的音乐有时也会变为噪声.

　问题3：

　城市噪声的来源是非常多的.

　(1)交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转 声等.

　(2)工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声.

　(3)施工噪声：筑路、盖楼、打桩等.

　(4)社会生活噪声：家庭噪声、娱乐场所、商店、集贸市场里的喧哗声.

　问题4：

　(1)自习课上，教室里很安静，不小心学习用具掉到地上发出的声音.

　(2)来自建筑工地上搅拌机的隆隆声.

　(3)生活区里汽车、摩托车发动机发出的声音.

　(4)家里电冰箱起动时的声音.

　　篇二：物理学科德育渗透实施方案

　物理学科德育渗透实施方案

　一、指导思想：

　当前，以素质教育为核心的教育改革正在不断地深入和发展，德育工作越来越受到人们的瞩目，而如何把德育落实到实处，如何把德育工作开展得有声有色，也日益受到方方面面的关注。高中物理教学也应充分结合物理学科特点，依据课程标准的德育要求，积极探索物理教学中的德育渗透途径。

　具体而言，新课标对于高中物理教学的德育要求可概括为：浓厚的爱国主义情感、辩证唯物主义的科学态度以及崇高的道德品质。这三个方面的德育内容既是高中物理教学的必然要求，同时在高中物理教学中也是切实可行的。

　1．物理学的发展具有悠久的历史。

　2．物理学理论的发展本身就是一部非常好的辩证唯物主义教材，只要将这些素材融入到物理概念规律的讲解过程中，就能达到培养学生辩证唯物主义科学态度的目的。

　3．物理学是一门体系严谨，结构紧密，科学性极强的学科。学生在学习中会受到良好的科学素养的训练。

　二、总体要求

　紧紧围绕教学质量和学生安全两个重点，培养学生创新能力，根据本学科的教学实际，以提高物理素养为基本方向，以培养物理能力为中心，增强创新意识，强化双基训练，加强学法指导，注重能力培养，树立终身学习的观念，继续深化心理健康教育，养成良好的心理品质和健康的人格。根据青少年思想品德形成规律和不同阶段要求，做好学生的德育工作，使学生坚持学习科学文化与加强思想修养的统一；坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，造就一大批有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美全面的四有新人。

　三、具体措施

　1．对德育渗透的教学内容进行总体规划和构思。

　将德育渗透与物理课程教学看成一个有机的整体，在每学期开始教学前，应结合该学期的具体物理学科教学内容和高中学生的实际年龄和思想状况，在明确物理知识和能力培养目标的同时，应对该学期的德育教学目标、方法、手段、内容都要进行详细计划，从而保证物理教学中的德育渗透能够有步骤、分层次的有

　　序进行。

　2．结合物理学科教学内容进行隐性的有机渗透。

　在物理教学中，大部分章节内容的德育因素并不突出，而是融汇在对知识点的讲解过程中。对于这些内容，应将德育内容渗透于知识讲解过程中，并不一定非要将德育内容提到课堂教学的高度。因此，“德育渗透”的重点在于渗透，即如何在不影响物理学科教学内容的前提下，将德育内容隐性地穿插于课堂教学内容与过程中，使学生在学到物理知识与技能的同时，也受到良好的德育教育。

　3．重视高中物理教学的德育渗透教学成果评价。

　对物理教学的德育渗透教学成果进行评价，能够反馈和检验高中物理德育取得的效果，引导正确的教学导向，从而巩固德育渗透在高中物理教学中的地位。首先，在物理学科考试中要在一定程度上体现出学科德育渗透的内容。其次，可将课堂德育渗透作为对教师课堂教学考核的一项评价指标。

　在物理教学中渗透德育内容，既是新高中物理课程标准的要求，同时也是切实可行的。在具体实施时，明确爱国主义情感、辩证唯物主义的科学态度以及崇高的道德品质这三个方面的德育要求，采取合理的德育渗透途径和方法，努力提高高中物理的德育教学水平。

　　篇三：物理德育教育

　德育教育总结

　吉林市第55中学 徐博

　《中学德育大纲》明确指出：“各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学过程的各个环节之中，把德育大纲的贯彻实施看成是各科教师的一项重要任务。”物理课程标准明确指出“高中物理课程在九年义务教育的基础上，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习物理的兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必需的物理知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力；在实践中增强学生的社会责任感，培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱集体的情操；引导学生认识物理对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响，理解科学、技术与社会的相互作用，形成科学的价值观和实事求是的科学态度；培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。”下面谈谈我在物理教学中渗透德育教育的一些做法和体会。

　一、在物理课中渗透爱国主义教育

　我国“两弹”元勋邓稼先，1950年他胸怀报国之志，冲破种种阻挠，回到祖国参加原子弹研制工作。他在“我要把生命献给祖国，献给未来事业”的豪言鞭策下，含辛茹苦，日夜奋战，终于在1964年10月16日下午3点，成功地爆炸了我国第一颗原子弹，在戈壁滩上升起了蘑菇云。他又在大沙漠单身奋斗整十年，亲自指挥了十五次现场试验，研制成功了氢弹。邓稼先把自己一生献给科学事业，用生命普写了爱国主义新篇章。

　二、在物理课中渗透辩证唯物主义教育

　　物理是研究物质的基本规律的科学。物理本身就充满了唯物主义辩证法，为学生树立辩证唯物主义的基本观点提供了基础。原子内部存在带负电荷的电子和带正电荷的原子核，这两者从所带电荷来看是相对立，但由于它们之间的静电相互吸引作用和排斥作用，使原子核与核外电子这一对矛盾形成了原子这一统一体。

　三、在物理教学中渗透严谨的科学态度教育

　在新教材中，有丰富的科学史知识，介绍科学家们探索的事迹，新的规律、严谨的科学思想、新的科学规律的发现过程等；

　例如在研究物体下落快慢的过程中，伽利略质疑科学家亚里士多德“重的物体下落的快”的思想，通过思辩的方式，推翻了前人的结论，在比萨斜塔通过实验向世人证明了，不能盲目的信任已有知识，不能盲目的信任科学家的所有思想，要学会用辩证的思想来思考问题，同时，利用实际的实验来证明自己的观点，得到真理的思想。

　综上所述，我认为寓德育于物理教学之中的关键是教师。物理教学要坚持既教书又育人，积极挖掘教材中的德育内容。充分发挥和强化中学物理教学的德育功能。