《十六年前回忆》教学设计

　《十六年前的回忆》教学设计

　教学目标

　1、学习本课生字词。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、 学习掌握按时间顺序表达的写法。

　 3、细读文本，抓住描写李大钊的语言、动作和外貌的句子，从言行体会他对亲人的爱，对革命事业的忠贞。

　4、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。并说说这样写的好处。

　教学重点

　细读文本，抓住描写李大钊的语言、动作和外貌的句子，从言行体会他对亲人的爱，对革命事业的忠贞。

　教学难点

　领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。并说说这样写的好处。

　教学课时：二课时 教学过程 第一课时

　一、介绍背景，导入新课。

　1、师：毛主席在“咏梅”词中，赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神。梅花的品格在无数革命者身上得到具体体现。李大钊同志就是其中一个，为了革命，他不畏艰险，面对敌人，他大义凛然，表现了革命者无所畏惧的崇高品德，李大钊是中国共产党的创始人之一。新文化运动和“五四”爱国运动的直接组织者和领导者。对中国早期马克思主义的传播起过重要作用。

　2、本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在 1943 年写的，这年正值李大钊同志遇难１６周年──李大钊烈士牺牲于 1927 年，所以文章题目叫《十六年前的回忆》。板书课题。李大钊的女儿李星华同志，在父亲遇难十六周年所写的回忆录中，把我们带到那腥风血雨的年代。

　二、初读课文，整体感知。

　1、学生自由朗读课文：要求把课文读得正确流利，遇到不理解的词语，通过看注释、查词典等方式弄懂。

　2、学习生字词：

　⑴、学生交流已懂得的词语。

　⑵、认读生字新词。

　埋头、军阀、避免、皮靴、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、严峻、残暴、匪徒、拘留、啃窝头、绞刑、捡起。

　（3）、理解词语。

　含糊：不明确；不清晰。

　军阀：指拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。

　局势：泛指 [政治、军事等] 一个时期内的发展情况

　轻易：本课指十分容易随随便便。

　恐怖：惊慌、害怕。

　一拥而入：形容很多人同时闯进门来。

　严峻：严肃而厉害。

　会意：领会别人没有明确表达的意思。

　绞刑：死刑的一种，用绳子勒死。

　沉着：冷静，镇静，从容，不慌不忙的样子。

　3、思考：作者回忆的是一件什么事情？ （重点回忆了父亲李大钊被害的事情。

　）

　4、请同学们结合题目，看注释，读第 1 自然段，说说自己知道了什么？ “被害日”指什么？（永远忘不了父亲被难日）

　5、默读课文并思考：

　作者回忆了十六年前的哪些事情？分别是哪些自然段写到的？可以小组讨论。

　6、小组通过交流讨论，理清写作顺序和课文结构，融入重点片段的朗读感悟。

　⑴、第一部分（1～7 自然段）：写父亲被捕前的一些事情。（被捕前）

　⑵、第二部分（8～17 自然段）：写父亲被捕的经过。（被捕时）

　⑶、第三部分（18～29 自然段）：写我们和父亲最后一次见面的情景。（法庭上）

　⑷、第四部分（30～33 自然段）：写父亲被害后，一家人非常悲痛。（被害后）

　三、小组合作，交流感悟。

　组内初步交流自学成果，互相补充，如仍有解决不了的问题，可作上记号，待合作探究时解决。

　四、课堂小结，布置作业。

　1、课堂小结：作者是在父亲逝世十六周年时写的，通过回忆父亲被捕前、被捕时、在法庭上以及父亲遇难后的沉痛心情，表达了作者对父亲的怀念。我们把这样的表达方法称作倒叙。你还想起了我们以前学过哪些文章，也采取了这样的表达方法呢？课后收集一下。

　2、布置作业：

　（1）、自学生字、抄写文中词语。

　（2）、有感情地朗读课文。

　第二课时

　一、复习导入 1、指名分段朗读课文。

　2、同学们，通过上节课的学习，我们知道了这篇课文采用倒叙的方式描写了哪些内容呢？那这节课，我们继续来学习课文，更深入地了解李大钊同志。

　二、体会忠贞，学习品质。

　1、朗读被捕前和被捕时的句子，把你印象最深的地方勾画出来，把你的体会标注在旁边。

　（被捕前：局势严重忠于革命

　被捕时：不慌不忙）

　2、默读课文第三部分，思考：李大钊同志是个怎样的人？从哪个句子、词语能看出来？请画出相关语句，并在旁边写出你的体会。

　3、自主讨论，汇报交流。

　（1）、出示：“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。” 引导学生体会从这句话可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。

　（2）、出示：“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心。” a、从“瞅了瞅”这个词语可以体会到什么？ 李大钊同志不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。

　b、“非常安定，非常沉着”这是抓住了人物的什么描写？这可以看出什么？ 李大钊同志在极端危险和困难的情况下能够坦然自若，对革命的事业充满了必胜的信心。（被捕后：平静慈祥坚贞不屈）

　三、体会沉痛，触动心弦。

　1、过渡：鲁迅先生有这么一句话“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这也是李大钊先生的写照。请大家轻声读课文第四部分，并思考一下这一部分讲了什么内容？

　2、学生自主读课文，思考问题并画出相关句子。

　3、汇报交流，（记住父亲被害的日子）并引导学生理解课文最后三个自然段与开头的关系。

　（前后照应

　首尾连贯）

　4、文章除了开头和结尾做到了首尾呼应，在文中还有很多这样前后照应的句子，请用波浪线画出来。

　（1）、弄清什么叫“前后照应”。

　（2）、说说这样写的好处。

　5、小结：这些句子前后照应，使人读了会对事情的来龙去脉了解得更加清楚，印象和感受也会更深。

　四、总结课文，拓展延伸 1、通过这节课的学习，你收获到了什么？除了李大钊，你还了解哪位革命先烈的英雄事迹呢？ 2、小结：通过这篇课文的学习，我们认识了一个对亲人充满慈爱，对革命事业无限忠诚，对敌人顽强斗争、坚贞不屈的李大钊。让我们继往开来，把和平之花呵护得更好吧。

　3、收集有关李大钊的故事或者他写的文章。

　板书设计：

　11、十六年前的回忆 永远忘不了父亲遇难日

　 被捕前：局势严重

　 忠于革命 被捕时：不慌不忙

　 视死如归 被捕后：平静慈祥

　 坚贞不屈 记住父亲被害的日子