幼儿文明礼仪培养方式研课题开题报告

　 《幼儿文明礼仪培养方式的研究》课题开题报告

　白庆林

　各位领导、老师：

　大家好！非常荣幸我能代表课题组作此次开题报告。

　幼儿园文明礼仪是渗透于幼儿生活世界之中的，生活世界是促进幼儿个体多种智能发展的场所。自我园成立以来，就一直非常重视幼儿文明礼仪的教育。2013年9月18日，在市进修学校领导的帮助和指导下，我课题组成功申报了“扶余市“构建高效课堂行动策略研究”总课题范围内的子课题——《幼儿园文明礼仪培养方式的研究》，并获准立项。这一课题研究的开展，将成为我园幼儿文明礼仪教育发展的良好契机，进而促进我园教育保育质量的进一步提升。

　现在，我就《幼儿园文明礼仪培养方式的研究》这一课题研究作开题报告。

　一、 课题研究的背景和意义

　（一）课题研究的背景

　当个体降临人世，他就开始了生活。对年幼的个体来说，生活是笼统的，不分化的，幼儿在生活中吸收身体和心理成长的一切必需因素，没有生活就没有幼儿的生存和发展。良好的幼儿教育应是充分利用幼儿生活的价值和幼儿四周的现实生活有机结合。从这个意义上说，幼儿教育就是生活的教育。在教育史上，教育是一种生活养成的方式，是一种行动养成的方式，教育是在人的生活世界中进行的，任何教育都超不出生活世界的领域。同样，幼儿园文明礼仪也是渗透于幼儿生活世界之中的，生活世界是促进幼儿个体多种智能发展的场所。

　一、文明礼仪是未来和谐人生的需要

　行为决定习惯、习惯决定性格、性格决定命运。

　儿童良好行为习惯的养成在3岁——6岁。如果错过这个时机，就像我们在织毛衣时掉了一针，即便是发现了，日后再不上也总有补过的痕迹，如果没有发现，丢掉的这一针将来可能会使这件毛衣形成一个大洞，毛衣丢掉一针可以拆掉重织，而孩子的成长不可以重来。因此，在幼儿期开展离异、品格素质教育不仅可以收到最佳的效果，同事也是幼儿教育最为重要的一个环节。因为良好的文明礼仪行为习惯能够影响孩子一生的命运。

　二、文明礼仪是幼儿教育改革的需要

　《幼儿园教育指导纲要》提出：品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，主语潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动中。幼儿礼仪教育史幼儿园思想品德教育的重要内容。

　无数研究鸟鸣，幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段，更是塑造良好道德品质的关键时期。幼儿的思维具有直觉行为和具体形象性，易受外界影响和支配，特别具有易感染、易暗示等特点。

　礼仪教育通过让幼儿亲身感知、实践，培养幼儿良好的道德素养，促进幼儿全面和谐发展。在幼儿园中加强文明礼仪教育，不仅是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯、奠定人生最佳开端的工作，更是提高全民族素质，构建和谐社会的需要。

　三、文明礼仪是步入社会的基石

　社会是由由人组成的，认识社会关系的总和，是社会的主体，离开了人际关系的和谐，就会引起社会秩序的混乱。而要建立和谐的人际关系，维护良好的社会秩序，既要靠法制，也要靠道德。文明礼仪是社会交往的必然产物，是调整和规范人际关系的一种行为规则，是伦理道德的重要组成部分，是我们每个人的日常生活密切相关的。如果我们每个幼儿园都能很好的对孩子进行文明礼仪的培养，不要错过孩子良好行为培养的最佳期，坚持从正面塑造幼儿良好的品质，启迪孩子们的心灵。让孩子们在游戏中、生活中巩固文明礼仪行为，相信文明的礼仪教育一定会卓见成效的。

　（二）课题研究的价值意义

　在一个国家中个人是主体。对于个人来说什么最重要呢？我想首先应该是具备文明素质，只有当每一个人都具备了文明素质，那么这个国家的整体素质才能提高。

　我国素以礼仪之邦、文明古国著称于世。古人云：“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”礼仪是一个人修身养性持家立业治国平天下的基础。而幼儿是祖国的花朵，是民族的未来，是家长的希望，是社会未来人口的组成部分，幼儿素质的提高与发展关系到千万家庭的利益，也影响社会未来人口的整体素质和社会的竞争力，因此，礼仪教育作为幼儿教育的一个重要组成部分，日益受到广大家长和教育工作者的重视。在现代社会中，礼仪成为了人与人之间交往的重要润滑剂，体现了一个人的修养和内涵，逐渐成为社会思想道德和职业道德建设的基础。

　礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等；从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。在人际交往过程中的行为规范称为礼节，礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。加强道德实践应注意礼仪，使人们在“敬人、自律、适度、真诚”的原则上进行人际交往，告别不文明的言行。

　礼仪、礼节、礼貌内容丰富多样，但它有自身的规律性，其基本的礼仪原则：一是敬人的原则；二是自律的原则，就是在交往过程中要克己、慎重、积极主动、自觉自愿、礼貌待人、表里如一，自我对照，自我反省，自我要求，自我检点，自我约束，不能妄自尊大，口是心非；三是适度的原则，适度得体，掌握分寸；四是真诚的原则，诚心诚意，以诚待人，不逢场作戏，言行不一。

　二、课题的界定

　文明礼仪：简单地说就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。乘车让座是文明礼仪，遵守排队秩序是文明礼仪，爱护公共财产是文明礼仪。文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。更是城市的脸面，更是国家的脸面。作为具有年文明史的“礼仪之邦”，讲文明、用礼仪，也是我国弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径就是培养良好行为习惯的教育。养成教育的内容十分广泛的，既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，及包括语言习惯、思维习惯的培养。

　我国颁布的《公民道德建设实施纲要》中提出了“文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法”为主要内容的社会公德。作为中华人民共和国公民，我们都应该按这个要求规范自己的行为。

　古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”其实爱护公物做起来也很简单，只要拥有一颗公德之心，处处遵守学校的各项规章制度，就能保证公共设施的完好无损与正常使用。

　四、课题研究的目标

　1、通过研究，使幼儿形成良好的等，促进幼儿身心全面发展，使幼儿终生受益。

　2、内容研究：幼儿期间应养成的文明礼仪内容包括哪些方面。

　幼儿园礼仪（入园离园礼仪、课间盥洗礼仪、教学活动礼仪）、家庭礼仪和社会礼仪等方面的知识。?

　3、策略研究：幼儿文明礼仪养成的途径和方法，在一日生活的各个环节，在家、在外以及在社会活动中如何养成幼儿的良好文明礼仪。

　（1）通过开展幼儿园礼仪风采展示、文明礼仪行动“小天使”评选等活动，展现我园在幼儿礼仪教育实践活动中的阶段性成果。?通过礼仪故事的征集、礼仪故事的讲述、礼仪儿歌的吟诵、文明礼仪倡议书的发放、开展礼仪教育主题宣传实践活动等，向家庭、社会进行礼仪知识的宣传，让幼儿在参与和体验中成为文明礼仪的宣传者、文明礼仪行动的实践者、营造小手拉大手，共创文明社会的良好氛围。

　（2）家园（一）注重礼仪教育的连贯性 在进行礼仪教育时，如果家庭中没有以同样的礼仪规范来要求幼儿，那家庭与幼儿园之间就会出现教育断层。而这样的断层，对幼儿园的教育不能及时巩固，大大影响了幼儿园的教育。所以要培养幼儿的礼仪，必须要有家庭的配合，才能达到预期的教育目的。因此教师应该与家长保持经常联系，向家长宣传幼儿园对幼儿礼仪教育的要求，使家长按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行礼仪教育。（二）注重礼仪教育的使用性 幼儿在家庭中的时间多于在幼儿园的时间，他们往往对来自家庭中的教育因素的影响接受得更快一些。如：出门做客、公园游玩、公共场合等，可以让幼儿多多使用礼仪。俗话说，家长是孩子的第一任教师，陈鹤琴就指出：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必须要两方面共同合作方能得到充分的功效。”家庭教育直接影响着幼儿文明礼仪行为习惯的形成，幼儿文明礼仪养成教育离不开家长的积极支持和合作。

　2、文献法：认真学习现代教育理论，通过理论学习，查阅整理与课题相关的文献资料来更新教育理念，确保研究过程的科学、合理、有效。

　3、观察法：通过观察，发现幼儿不良文明礼仪并给予及时纠正辅导。

　4、个案分析法：对特殊案例进行分析、比较，得出个性的、共性的特征。

　5、行动研究法：研究者与实践者一道深入教育实践，在充分调查研究的基础上，筛选出急需解决的，典型性教学实际问题，然后研究者通过讲座、咨询等多种形式有针对性的提供理论指导，帮助实践者有计划地、螺旋式地系统反思、研究自己的教育活动，从而不断改进教育实践。教育行动研究蕴涵着两个基本的理起理念：在实践中学习；实践者成为研究者。

　6、总结法：实验教师从行动研究中进行总结，课题组形成研究报告。

　七、研究过程

　实施时间：2013年10月——2016年10月

　2013年10月——2014年3月

　1．课题研究宣传发动期、调查文明礼仪现状。

　2．进行相关理论学习，确立课题名称，撰写课题实施方案。

　3．组建课题组，明确分工职责。

　2014年4月——2016年3月

　1．启动课题，开始研究，组织教师学习相关的理论，听有关的专题讲座，寻找开展幼儿美术活动生活化的最佳途径，积累一定的教学实例。

　2．中期阶段小结，起到承上启下的作用，又能对研究工作作一小结，针对出现的问题，不断修正、完善计划，以保证课题研究顺利进行。

　3．继续研究与实施，不断改进教学行为。教师根据实施情况，及时加以小结并撰写文章（研究心得、教育随笔、专题小结及科研论文），收集幼儿作品。

　2016年4月——2016年10月

　1．总结计划执行情况，撰写结题报告。

　2．汇编教师美术活动生活化活动设计，展示幼儿作品等。

　八、研究预期目标

　1、通过研究，使幼儿形成良好的等，促进幼儿身心全面发展，使幼儿终生受益。

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