《伟大悲剧》教案

　《伟大的悲剧》教案

　教学目标

　1、 知识能力：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。

　2、 过程方法：品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。

　3、情感态度：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。

　 教学重、难点

　1、品味感人的情节和关键语句，感受人物的伟大精神。

　2、从题目的“伟大”“悲剧”中，理解这一事件的伟大意义。

　教法：

　以“情感体验”为教学主线，通过整体感知、细节品味等途径，运用朗读、讨论等方法，引导学生深入文本，感受人物心理，与高贵伟大的灵魂对话，在这种感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升情感态度价值观。

　学法：

　采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题。

　教学设想：

　人类生存在这个星球上，心中永远挥之不去的是探索星球奥秘的情结。在神奇的自然面前，探险者品尝过成功，也啜饮过失败，但仍前赴后继，永不停歇。探险的行动固然值得关注，但探险的意义和动因更值得我们冷静沉思。因此，斯科特南极探险的意义、失败的探险者的价值定位、机遇在探险成败中的作用、失败的探险者的心路历程、重复探险的价值评估、探险与冒险的区分等等，都可以作为本文学习（教学）的选题，进行扩展，组织教学。

　 教学步骤：

　一、情境导入：

　中国“神舟”七号顺利升空，美国“勇气”号、“机遇”号火星车成功登陆火星表面，中国人王富洲、贡布、屈银华于 1960 年 5 月 25 日首次从“不可逾越”的北坡登顶珠峰，秦大河成为首位成功参与南极科学考察的中国科学家，香港女性李乐诗成功踏上地球三极„„在人类太多成功的探险活动背后，也有着太多的失败，太多的失败的英雄。

　设立在南极南纬 90 度的科学实验站取名为阿蒙森—斯科特站。这就是为了纪念人类历

　史上最早到达南极点的两名科学探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特。当年他们各自率领一支探险队，为使自己成为世界上第一批到达南极的人而进行激烈的竞争。结果阿蒙森队比斯科特队早了近五个星期到达极点，并顺利班师，斯科特等五人却永远长眠在茫茫冰雪之中。今天，就让我们一起回到那时的南极，一起来感受斯科特他们一步一步走向悲剧的最后日子。

　二、检查预习：

　1、走进作者：

　茨威格：奥地利的著名作家。他出身于富裕的犹太家庭。去世界各地游历，结识罗曼·曼兰和罗丹等人，第一次世界大战时从事反战工作。二十年代赴苏联，认识了高尔基。1934年遭纳粹分子驱逐，先后流亡英国、巴西。1942 年在巴西去世。

　2、故事背景：

　挪威人阿蒙森和英国海军上校斯科特各带领一支探险队向南极点进发，阿蒙森用 20 条爱斯基摩狗作为交通工具（狗拉雪橇前进），1911 年 12 月 14 日到达南极点。斯科特用西伯利亚矮种马和少量的爱斯基摩狗作为交通工具，中途狗跑了，只能靠人拉雪橇前进，前进速度大打折扣，在 1912 年 1 月 16 日才到达南极点，比阿蒙森迟了 33 天。由于南极严寒天气突然提前到来，斯科特 5 人在归途中，与暴风雪天气搏斗两个多月，饥寒交迫，体力不支，3 月 29 日，5 名队员全部牺牲。1912 年 11 月 12 日，后方搜索队在斯科特蒙难处找到了保存在睡袋中的 3 具完好的尸体，并就地掩埋，墓上矗立着用滑雪杖作的十字架。

　虽然斯科特到达南极点的时间比阿蒙森晚，但却是世界公认的最伟大的南极探险家。

　3、读准下列字的音。

　拽． Zhuài

　 毋 ． wú

　吞噬 ． shì

　羸．弱 léi

　 告罄． qìnɡ 癫．狂 diān

　 销．蚀 xiāo 步履． lǚ

　 凛冽 ．． lǐn liè

　遗孀 ． shuānɡ

　疲惫不堪 ． kān

　精疲力竭jié

　鲁莽．大胆 mǎnɡ

　姍姗．来迟 shān

　 怏怏．不乐 yànɡ 忧 心 忡． 忡

　ch ō n ɡ

　 毛骨悚．然 sǒnɡ

　踉踉跄跄．．．． liànɡ liànɡ qiànɡ qiànɡ 三、速读课文，整体感知

　1、概括文章主要内容（可从时间、地点、人物、事件、结果等方面思考，填写表格）（速读要求：1、不动唇，不指读，忌回视。2、眼扫视，心专一，脑直映。3、抓重点，记大意，明中心。4、每分钟不少于 500 字。）

　时间 地点 人物及事件 12.1.16 白色雪原 斯等发现自己晚到半月 12.1.18 南极点 斯等到达极点，伤心并要作证

　12.2.17 屠宰场地 埃文斯死去 12.3.2 贮藏点 四人感到可怕的绝望 12.3.21 帐篷里 无法离开帐篷 12.3.29 帐篷里 等待死神来临并写书信 12.10.29 营地 一探险队出发寻找他们 12.11.12 帐篷 发现尸体并垒了石墓 四、问题探究 1、鲁迅说过，悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。课文题为《伟大的悲剧》，所谓“悲剧”表现在哪些方面？ a、失败之悲：“对于人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”你认为这句话说得对不对呢？ b、作证之悲：“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追的。” c、艾文斯精神失常，死了；奥茨像一位英雄似的向死神走去；羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临。而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难。

　d d 、在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄；2002 年，安妮公主登上南极，悼念斯科特他们南极探险 90 周年。

　2、斯科特探险队的队员们在探险途中表现了怎样高贵的品质? 文章在最后说：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”这句话告诉我们，斯科特等人在与大自然的搏斗中虽然失败了，但是他们的心灵因为经受了种种考验而变得无比高尚，他们因此而给人类留下了无比丰富的精神财富。正是从这个意义上说，他们的悲剧是伟大的悲剧。

　具体说来，斯科特等人的高贵品质表现在以下方面：

　a、坚毅，勇敢，执著，坦然面对死亡，有为事业献身的英雄气概。他们自己所进行的探险是人类的不朽事业时，没有对探险的执著、超人的力量和勇气，是不可能从事这项事业的。而他们在归途中与死亡抗争，一个个牺牲时，没有一个孬种，都是响当当的汉子，活得明白，死得悲壮。

　b、诚实守信，有 绅士风度。斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意为阿蒙森的成功作证，而这正是他所热烈追求的事业。

　c、有强烈的团队精神。探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同伴，有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员们都做到了。

　d、对国家、对人民、对亲人爱的真情流露。斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖国和人民。他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉，而完全是爱的真情流露；信写得如此镇静，丝毫不像一个行将离世的人！斯科特是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨离开了那个冰冷的世界。

　3、斯科特一行人探险的真正意义在于什么？（合作探究，小组讨论）

　认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。

　五、精读课文，品读赏析：

　文中不少细节令人激动难忘，许多富含深意的句子令人印象深刻，包含着作者浓厚的感情。试从文中找出来，与大家共同品味、交流。在品读中再现人物形象，触摸人物心灵，感受作者挚情。

　1、用情朗读第 2、6、7、9、10、11、12、13、14 段。

　2、画出最让你感动、难忘的细节并朗读、评析。

　a、挪威国旗“耀武扬威”“洋洋得意”地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。（国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感受情？）

　用了拟人的修辞手法，表达了斯科特和伙伴们痛苦万分的心情。

　b、斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。（斯科 特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不行吗？ 斯科特受英国传统文化的影响，讲求绅士风度，主张诚实、守信坦然面对成功和失败，不能不接受这项为他人作证的任务。正因为他的这一行动，其人格才显得无比高尚，赢得人们的尊敬。

　c、但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有人留下了话。（联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指什么？作者为什么要这样比喻？）

　是指斯科特在离开世界之前心中回忆的美好和往事和他对祖国亲人和朋友的怀想。虽是美好的，却是无法实现的，这样写更加突出了悲剧效果，给人心灵的冲击。

　d、一个人虽然在不可战胜的厄运的搏斗中毁灭自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。（这两句话是什么意思？在全文中起什么作用？）

　表达了作者对斯科特崇高的赞誉，意思是虽然他的肉体倒下了但是他的心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。这句话在全文中可作主旨句，起点题的作用。

　小结：这些细节饱含作者深情，也深切感染了读者。要努力做到用你深情的朗读打动别

　人。或读出悲壮别离之情，或读出赞美崇敬之情，或读出眷恋憧憬之情„„读后自由畅谈感受，或感动于威尔逊博士的执著，或震撼于奥茨笑对死神的勇气，或为斯科特直面死亡而无法排解忆及亲人的悲痛而感伤，也可表达对英雄的敬意，对死者的缅怀。总之，畅所欲言，直抒你的个性体验。

　六、发散思维：

　读了这篇文章，你从文中受到哪些启示？ 1、五名队员与风雪搏斗的精神值得学习。

　2、最危险时刻，奥茨主动走向死亡，这是一种自我牺牲精神。

　3、威尔逊博士在那时还“拖着 16 公斤重的珍贵岩石样品。

　4、面对死亡，他们想到的是国家，朋友，亲人，表达了他们对祖国、民族、亲人朋友的热爱。

　5、他们勇敢探索的精神，成为全人类共同的精神财富。

　七、拓展延伸：名人论成功。

　这是一场令人心酸的悲剧，但探险队员们始终是伟大的。视死如归的他们面对可怕的死神，作出了最大的努力，虽然牺牲了，却在内心上取得了胜利。

　——秦冬睿 成功者固然比失败者好，但不能完全以成败来论英雄，因为成功往往是在无数次失 败经验的基础上创造的 。我们不仅要赞美成功者，也要欣赏失败者付出的努力以及他为后人研究所带来的经验教训。

　 ——张印琦 “人可消灭，但打不败。”海明为这样说过。是的，斯科特他们没有失败，虽然身躯长眠于南极，但他们的精神必将激励更多的人来南极探险。这样流芳千古，不也正是一种成功吗？

　——李子健 成功与失败是相对而言的。有人失败了，但他成功的走到了失败这一步；有人成功了，但他失败于没有跨过成功再走一步。

　 ——丘文哲 古人云：不一成败论英雄。没错，古今中外，多少败军之将的声名更胜战胜他们的人。拿破仑在滑铁卢败给了威灵顿公爵，但他的名字却闪烁在历史长河中。导致成败的原因多种多样。或许是英雄自己的失误，但“人非圣贤，孰能无过？”或许使英雄之外的其他因素,“人算不如天算”，天公不作美，同伴不得力，都是造成成败的至关因素。所以，成败不衡量英雄，最多只能造就英雄。

　 ——郑逊 八、课堂小结：

　本文主要记叙了斯科特探险队从南极绝望而归以致悲壮覆灭的故事，颂扬了一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。文中所描绘的五个探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，是全世界人民的楷模。

　九、板书设计：

　伟大的悲剧 茨威格 悲剧

　伟大 失败之悲

　冒险精神

　作证之悲

　诚信 死亡之悲

　团结

　 无私 世人之悲

　敬仰永远悼念，从中获得精神鼓舞 十、教学反思：

　一篇好的文章会影响人的一生，同样一堂好课也会在学生的心中久久回荡，我们的课堂应该帮助学生架起通往那些闪烁着人类精神光芒的文章的桥梁，和学生一起去享受那精神的盛宴，去与那伟大的灵魂碰撞出耀眼的思维火花，在他们的成长道路上帮他们刻下永不磨灭的印记。这是我这堂课的追求，也是我平时教学过程中矢志不渝的理想。