谈学习中改变——有病要诊断，有药要服用x

　谈学习中的改变—— 有病要诊断，有药要服用

　 看病不愿去社区医院，因为不少医生就是开药的：怎么啦？感冒了。给你开点药吧。试试 A 药怎么样，不行再用 B 药，要不打点水吧。试一试再说。没有诊断的看病，这是我对医院的不满，因此保证每天锻炼 1 小时，坚持了一段时间，找到了对自己最合适的项目，选择了最合适的时间，适应后成了习惯。昔日医院的常客，几乎不对医院有依赖了。

　 社会的浮躁何止只在某些社区医生身上。对学校的教师，一说起学生学习中的问题都很着急，有些真心，有的至少看起来着急。但一说到老师可以在哪方面可以帮助学生，却又说不出来多少。一句最常见的是：我给他们讲了，他们还不会；一句最解气的话是：现在的学生，太懒。这些足以让老师安安稳稳地过着舒服也不舒服的日子了。学生不学，这个时期和那个时期不一样，张三和李四的不一样，人类灵魂的工程师不去检测，如同医生遇病人不诊断，将需要脑力完成的工作，变成为纯粹“嘴力”劳动了。以至于承认“说了也不行”之后，再无别的道道。这是否也是太懒了？

　 这个话题也得回到学生身上。对学习中的不顺，着急，烦恼，迷茫。有时很受伤害的样子，有时舔干伤口，忍着痛，做出无所谓的样子。失去了自己的免疫力，也不增强自己的抵抗力。存在于自己成长中的问题，不去思考，就如同简单的诊断都不做一样。对自己身上的毛病，有人久拖不治，小病成大病；有人急着到处求医问药，但在这两群人中，分明有人已经得到了药方，却又维持着原状，不去做出改变，有病不看，有药不吃的怪状久拖不治。

　 这一番议论不由的让人情绪激愤，血压上升。这是这个节奏加快了的越发复杂的社会的通病。对我这个自认为在教师岗位上还多动些脑子、多跑些腿的人而言，问题同样存在，需要不断诊断和自诊。

　 同学们是可以对大学老师整个群体对学生学习中存在问题缺乏诊断而感到失望的。但要指望改变的发生，所有的人都信奉从自我做起吧。小我的力量并非那样渺小，至少对自己而言是最有力的。观念、习惯改变对于思维已经成型的教师群体而言，难于正在成型的学生群体。如果不去改变，不去诊断的现状一直保持，当这批人再当了老师，可怕至极。但希望也正好在这里：只要有改变发生，每一个从困境中脱身的青年，再影响其他的人，再以后影响自己的孩子、后辈，一切的希望都在。