教育功能(例文)

　教育的功能：教育对人类社会的影响（如经济，政治，文化，个人的发展）

　人的发展是指：人在生命过程中所发生的一系列生理，心里和社会适应的变化过程。

　影响人的发展的因素：遗传，环境，教育和个体的主观能动性。

　教育是影响人的发展的主导因素 制定教育的依据：受制于不同的社会经济，政治制度。受制于生产力科学文化的发展水平。

　受制于不同的价值取向。

　优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。

　广义的得与失相对于智育，体育，美育来说的，它包括了思想教育，政治教育，道德教育，心理健康教育和法治教育。

　品德有道德的知情意行四元素组成。

　德育过程的现代转换：尊重与倾听 理解与对话 期望与等待 接纳与 道德学习的主要方法：体验感悟 情景感受 实践明理 价值辨析 道德反思 心理健康的标准：正常的智力发展水平 稳定与协调的情绪 正常的自我认知 和谐的人际关系 稳定协调的个性 良好的环境适应能力

　美誉以陶冶人的情感为核心，通过对自然美社会美艺术美的感受，提高人们对现实世界的奸商和创造能力。

　美誉的特征：情感激励性 认知形象性 一直自由性

　国家的学校教育制度简称学制。国家一句既定的教育方针和教育目的制定学制，规定各级各类学校的性质，任务和培养目标，入学条件，修业年限，以及各级各类学校之间的关系。

　课程：实现教育目的而选择的教学内容的总和，狭义的课程指某一门学科。

　依据管理方式，分为国家课程，地方课程和学校课程，依据教育方式分为显性课程和隐性课程，依据内容组织方式分为学科课程和综合课程，又分为相关课程融合课程广义课程。

　泰勒模式：目标 内容 方法 评价 赫尔巴特的传统教育：教师中心 教材中心 课堂中心

　杜威：儿童中心 活动中心 社会中心 新课程的六大特色：课程目标现代化 课程结构多样化 课程内容生活化 课程方式主体化 教育评价多元化 课程管理分权化 教师具体任务：较好功课 做好学生的思想政治 道德 几率纪律 法制的教育工作 组织管理学生开展各种课外活动 参与学校管理，关心学校公作 积极参与教育科研和各种进修活动。

　建立良好的师生关系是实现全面发展教育的保障工作 建立尊师爱生，民主平等，教学相长的新型师生关系。

　教师的权利与义务：教育教学权 科学研究权 管理学生权 获取报酬待遇权 民族管理权 进行培训权

　教师劳动的特点：教师劳动的复杂性 创造性 长期性 示范性 个体性和劳动成果的集体性 教师的专业素养：专业知识 专业技能（了解学生的能力，加工设计和表达教学内容的能力，组织管理协调能力，教育科研能力）

　专业态度 教学的任务：传授和学习科学文化基础知识和基本技能 发展学生的智能，创造才能和体力 陶冶学生的思想道德和美感，促进学生个体的全面和谐和可持续发展。

　教学的特点：教学是一种特殊的认识活动，教学内容间接性 教学环境前隐形 教学中介多样性 教学发展的高效性 教学主体的发展性

　教学是一种情之交融的认知活动 教学是一种有规可循的科学认识活动 教学是一种限制性艺术创造活动 教学过程的基本阶段：教学过程阶段理论的雏形 理论的建立 赫尔巴特四个阶段：明了——给学生明确讲授知识，联想——新旧知识的联想，系统——做出概括和结论，方法——把所有知识用于实际。

　我国关于教学过程阶段理论的探索：引起求知欲 感知教材 理解教材 巩固知识 运用知识 检查知识 六部教学法：定向 自学 讨论 答疑 自测 自结 教学过程的原则：科学性与思想性统一原则 因材施教原则 循序渐进原则 最优化原则 直观性原则

　教学方法概述：师生为达到一定的教育目标而采取的相互关联的内隐和外显的动作体系 教育手段：是师生教学上相互传递信息的工具，媒体或设备。

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