青少年学生心理问题成因

　 青少年学生心理问题的成因

　健康导读：青少年学生心理问题的成因

　一、造成青少年学生心理问题的潜在原因

　由于人为因素的影响，使许多学生的心理压力得不到合理的释放和宣泄而引发一系列的问题，造成性格扭曲、精神压抑等现象频频发生，甚至有些心理问题已经对学生的健康成长造成严重影响。

　1、从课程设置和师资配备看。关于学校要重视中小学生心理健康教育的呼吁已有很多，党中央、国务院及教育主管部门也制定了有关的政策法规。但是，迄今为止心理健康教育课程尚未列入教学计划之中，许多的中小学还没见什么响应。一般的中小学教师对于什么是心理健康教育，怎样开展心理健康教育，为什么要开展心理健康教育，并不是很清楚，对心理保健与心理咨询的知识也知道甚少。

　2、从社会用人机制看。从目前社会的用人机制看，主要注重的是学历水平、文化知识、考试成绩、身体状况，很少有用人单位考虑被录用者的心理健康状态。这样难免导致人们目前对心理健康教育的不重视，学生的心理健康意识因此受到极大的冲击。

　3、从学校教育评价看。学校教育应该要以充分发挥学生的主体作用、促进学生个性心理健康发展作为教育的评价标准。但从传统教育价值判断标准看是以知识接受的多少、考试分数的高低来衡量学生的能力，以学生成绩的好坏来考核教师的水平。对学生思想的评价强调的是以社会进步为本位，以满足国家的需要作标准，忽视了以主体性为本位，扼杀个人的需要；对教师教学的评价注重的是科学价值，忽视人文价值，从而偏离了它以人性发展和个人需要为最高使命的宗旨。

　4、从教师教育观念看。长期以来，教师关注的往往是教学中的认知因素，而忽略了情感因素；教学过程讲究的是科学性与严密性，而缺乏教学的民主性与平等性。教师注意的是书本知识的传授，不注意培养学生的实践能力和创新精神，对学生的心理素质、思想品行、道德情感、生活能力、意识观念、人际交往等的培养至今却未能引起我们的足够重视。

　5、从家长养育子女看。如今，大多数的家长关心的是孩子的身体疾病和学习成绩，对孩子的心理健康问题却不大重视。认为孩子的身体健康学习成绩好，就什么都好。没有了解孩子内心深处有什么想法，孩子有什么想法不能毫无顾忌地讲出来，家长也就不能及时准确地了解孩子的内心世界。

　6、从学生自身认识看。长期以来，在“应试教育”的影响下，有相当多的学生普遍存在着“学习好一切皆好”的错误想法，学生本人不关心自己的心理是否健康。有的自从上了学校，就“没有一天高兴过”，“活得很累”，结果带着心理病态走向社会，在纷繁复杂的社会环境中，经不起风吹雨打，不思进取、不会与他人协作。最终成了社会的累赘，“应试教育”的牺牲品。马加爵的事件说明人格的心理教育是不可忽视的。

　二、造成青少年学生心理问题的直接原因

　遗传素质只是给人的心理素质的形成提供了可能性，一个人的心理素质的形成主要取决于后天环境的影响和自身的努力。

　1、学校教育问题。中小学生大部分的时间在学校学习、生活，学校教育对孩子的心理发展起着直接的影响。目前学校普遍存在的问题有：一是教育思想的陈旧。二是教师自身心理的不健康。三是心理教育方法存在着偏差。这些都影响了学校心理健康教育的正常开展，使得学生的心理问题无法及时得到解决。

　2、家庭环境问题。家庭环境包括物质环境和心理环境，而心理环境是影响孩子心理健康水平的决定因素。心理素质包括父母之间的关系，父母和子女之间的关系，还包括祖父母和父母及孩子的关系，以及家长自身的心理素质。如何与父母相处成了青少年学生的心理负担之一。

　3、社会环境问题。人们的思想观念、生活方式在改变。青少年学生对自己生活的社会环境常常很敏感，崇尚时髦，追随社会上流行的风气，最易被感染或鼓动，也容易批评传统的社会观念。

　4、自我意识问题。青少年学生随着心理逐渐成熟，在他们内心世界有许多复杂的事情要考虑、要操心。其中如何正确认识自己，增强自己的信心，是青少年学生常常遇到的内心顾虑。如对自己的能力、品质等评估过低或因生理上的某些不足引起的自卑心理；抱怨别人不理解自己，不接纳自己造成的孤独心理；当自己的愿望、需求得不到满足时就产生了失望、忧郁等心理反映。