[谈会计专业会计职业道德教育]会计职业道德是规范会计行为的基础

　　中专学校会计专业的学生是我国会计队伍的预备人员，他们走出中专校门后，或进入本专业的高等学府继续深造，或从事会计工作。在校学习阶段是他们会计职业情感、道德观念、是非善恶判断标准初步形成的时期，在会计职业道德教育中处于重要的基础性地位。然而，中专学校会计专业教育仍未把职业道德教育摆在应有的位置，严重削弱了会计专业学生的职业道德，从而大大影响了会计毕业生的职业技能和职业修养，使会计人员的执业水平出现下降的趋势，许多会计人员的业务知识与技能跟不上时代的发展，会计在企业中的作用得不到发挥，有部分会计人员甚至丧失基本的职业道德修养，不按规定进行核算和监督，使假账错账层出不穷，企业逃汇和偷逃税款等现象屡禁不止。因此，加强会计职业道德教育势在必行。
　　一、会计人员应具备的职业道德
　　《会计基础工作规范》对会计人员应当具备的职业道德提出了以下原则和要求。
　　（一）敬业爱岗。会计人员应当热爱本职工作，努力钻研业务，使自己的知识和技能适应从事的工作要求。
　　（二）熟悉法规。会计人员应当熟悉财经法律、法规、规章和会计制度，并结合会计工作进行广泛宣传。
　　（三）依法办事。会计人员应当按照会计法律、法规和会计制度规定的程序和要求进行工作，保证会计信息合法、真实、准确和完整。
　　（四）客观公正。会计人员在办理会计事务中应当实事求是、客观公正。
　　（五）搞好服务。会计人员应熟悉本单位的生产经营和业务管理情况，为改善单位的内部管理，提高经济效益服务。
　　（六）保守秘密。除法律规定和单位领导同意外，不能私自向外界提供或泄露本单位的会计信息。
　　二、会计职业道德教育存在的问题
　　（一）课程设置没有把会计职业道德教育放在应有的地位。近年来，增设了许多新的专业课程，但会计职业道德教育一直没有作为单独一门课程纳入会计学科体系。没有认识到会计人员不仅与数字打交道，在实际工作中更需与人、与事、与物打交道，面临利益诱惑和道德冲突，处理复杂的人际关系、会计问题及其解决方法存在着许多不确定因素。
　　（二）教学中重视专业技能培养，忽视会计职业道德教育。在会计课堂教学中重视专业知识和技能的培养，不重视给学生灌输会计职业道德观念、职业风险意识、保密意识、责任意识，使学生在面临实际工作中与道德冲突时无所适从，导致部分学生虽然具有较高的会计理论水平和技能，但缺乏会计职业道德观念和法制观念。
　　（三）学生缺乏顶岗实习的社会实践机会。由于会计资料的重要性，许多单位不愿意给学生提供实训的机会，导致学生在学校读书期间缺乏“真刀实枪”的实践机会，缺乏对会计职业风险性的深度理解，从而使学生埋下遵守职业道德自觉性不够高的隐患。
　　三、加强会计职业道德教育的途径
　　1.提高教师的人格修养和专业水平是培养学生会计职业道德修养的重要条件。会计教师高尚的人格修养和过硬的专业知识是培养学生会计职业道德修养的重要条件，教师自身人格的完善会对学生高尚人格的培养产生潜移默化的影响，能够拉近与学生的距离而不会引发抵触和反感情绪。在日常的会计教学实践中，会计教师应以自身较为完善的人格修养为基础，结合实际会计案例对学生进行会计职业道德品质的引导和教育。实践证明，会计专业教师的职业道德修养及结合实际案例进行会计师职业道德教育有利于学生内心信念的形成。
　　2.加强思想道德教育和法制教育。在会计工作中，会计与单位的财务打交道，需要经常接触金钱等财产物资，因此，职业道德教育旨在引导学生树立正确的人生观和职业观，并具有高尚的思想品德。法制教育让学生知法守法，培养学生学习、执行有关法规政策和自觉性。会计必须遵守国家的各项财经纪律和财会制度，提高自己的职业道德修养。
　　3.设置“会计职业道德”课程，开展会计职业道德建设活动。根据《公民道德建设实施纲要》的要求，在会计专业学历教育中专门开设“会计职业道德”课程。通过在校阶段的教育，向学生灌输会计职业道德的主要内容，学生树立会计职业道德观念。学校要将职业道德教育纳入正常的教学内容中，增加学分比重，针对不同学生特殊需要采取辅导教育方式。通过开设会计职业道德课程，加强引导，开展各种公益活动，强化正确的价值观和职业诚信观念。
　　4.创新教学维授专业技能的同时重视职业道德教育。针对目前部分学校毕业的学生虽然具有扎实的会计专业理论和技能，但缺乏会计职业道德观念的情况，学校在传授专业技能的同时更应重视职业道德教育，把职业道德教育贯穿于专业教学全过程，以实现德育和智育的内在统一。
　　5.运用各种形式在学生中开展会计职业道德教育活动。在将会计职业道德教育纳入正常的教学计划的同时，要充分运用各种形式，如校内广播、电视、校园网络、图书馆、陈列室等设施，发挥校报、校刊、黑板报和橱窗等作用，形成强大的舆论导向，正面引导学生，逐步培养学生的诚信品质。
　　6.加强实践教学。学校可以增加实训课程的课时，让学生更多地了解真实的会计操作流程。在课程设置上应尽可能真实地模拟现实生活，要有严格的岗位分工和会计监督体系，并在实践课程中穿插讲解，让学生学会如何识别和判断虚假的会计信息。要注重改革教学方式，运用案例教学的方法。实践证明，道德教育有效的途径就是案例教育，借助案例既能够使学生对道德问题较为敏感，又能够增强其对道德的感性认识。此外，学校应为学生提供良好的实习条件，特别是能够去会计师事务所实习，尽可能多地让学生多接触在课堂中学不到的会计知识，如年度会计报表审计、验资、资产评估等业务知识。安排学分鼓励学生多次实习，而不是只在临近毕业时帮助学生实习。
　　总之，会计教师在传授会计专业知识的同时注重会计职业道德的渗透，是做好会计基础工作，提高会计信息质量的重要途径。我们有责任、有义务正确引导学生树立“敬业、爱业、勤业、精业、诚信”的职业道德观，这样才可促使外在的、强制性的会计职业道德要求逐渐转化为会计专业学生内在的会计职业道德品质，把会计职业道德规范变成职业活动中遵循的信念和标准，从而对会计职业道德水准的提高起着基础性的推动作用，培养出2I世纪社会经济发展所需要的会计人才。