2019年1月国开（中央电大）专科《学前儿童艺术教育（音乐）》期末考试试题及答案

2019年1月国开(中央电大)专科《学前儿童艺术教育(音乐)》期末考试试题及答案 (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷号码：
2507；

考试形式及比例：形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)；

其他：资料整理于2020年9月27日，收集了2009年1月至2020年1月中央电大期末考试的全部试题及答案。

一、填空题 1.旋律轮廓线经验获得机制有：用身体动作的制作方式来感知旋律的轮廓线、通过嗓音模拟生活环境中的高的声音的方式让幼儿意识到头腔共鸣和________。

头声歌唱 2.日常音色经验的获得机制是________与打击乐制作相结合。

谴用嗓音、打击乐器、自制乐器来探究日常音色和演唱 3.在语言节奏中让感知节拍教师需要具备的二个条件是________与教师的评价准确并一以贯之。

教师的示范准确并一以贯之 4.在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的两种目的是________和为生活经验本身铺垫。

为音乐审美经验铺垫 5.学前儿童音乐课程评价的主体主要是________。

教师与幼儿 6.学前儿童音乐课程目标两类体系的名称是________和以学前儿童音乐经验为结构框架的目标体系。

以音乐教育内容为结构框架的目标体系 7.幼儿音乐学习中的原有知识是________。

音乐音响之外的内容 8.幼儿的音乐创作形式是________。

即兴 9.非移动动作可以从四个方面探究，它们是________、空间、层次、重量。

意识到身体的部分与整体 10.用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是________。

双手抱拳与伸展 二、简答题 11.简述舞曲风格经验的获得机制。

答：(1)用不同的摇摆与舞步表达不同风格的舞曲；

(2)能在不同的队形中跳集体舞；

(3)把身体动作的节奏感迁移到打击乐演奏中去。

12.简述曲式经验的获得机制。

答：(1)在理解主副歌的前提下，分辨不同情绪或风格的两段乐曲；

(2)用不同的身体动作去表现不同的段落；

(3)用不同的节奏型与乐器去表现不同的段落。

13.简述用身体动作与嗓音表达轻重的区别。

答：幼儿用身体动作表达轻重的情绪状态是高涨与控制；
然而在用嗓音表达轻重时，无论是唱重还是唱轻基本的情绪状态是平静的。

14.简述多声部歌唱经验的获得机制。

答：(1)在模仿教师歌唱的过程中学习多声部合作歌唱；

(2)在歌唱自己声部时能够听到其它声部的声音。

15.简述速度经验的获得机制。

答：(1)通过身体肌肉感来理解速度的各种变化，累积有关音乐速度的经验；

(2)通过歌唱、身体动作制作方式体会速度的变化。

三、论述题 16.阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。

答：(1)节奏：稳定的节拍；
疏密节奏型。

(2)旋律：声音的高低；
旋律的上行与下行；
旋律的跳进与级进。

(3)音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。

(4)速度：快与慢；
渐快与渐慢。

(5)织体：打击乐、舞蹈中声音的多层次；
有伴奏无伴奏比较；
声音厚薄比较；
多声部歌唱。

(6)力度：轻与重；
渐强与渐弱。

(7)结构：模仿句；
重复句；
喊答句；
主副歌；
三段体、回旋曲；
引子。

(8)风格：摇篮曲、舞曲、进行曲。

四、活动方案设计题 17.根据以下音乐材料，选择某一年龄段幼儿，设计一个系列活动方案(至少两个活动，并注明适合的年龄段)。

参考答案：
幼儿园小班歌唱活动《泡泡不见了》
活动目标：

1.感受歌曲轻松愉快的情绪，初步学习在间奏处控制不唱。

2.通过吹泡泡的游戏动作，记忆歌词，学唱歌曲。

3.大胆参与歌唱活动，体验用吹泡泡动作表示间奏音乐的乐趣。

活动准备：

1.教师带幼儿一起玩过吹泡泡的游戏
2.吹泡泡的工具一份 活动过程：

1.教师吹出一串串泡泡，激发幼儿活动兴趣引出主题
2.引导幼儿回忆吹泡泡的情景，学习5、6句歌词
教师：泡泡到哪去了？
我们来喊一喊它：泡泡 × |泡泡 × |（泡泡 抓 泡泡 抓）

引导幼儿说出“泡泡不见了“。（边说边做动作）

3.幼儿完整学唱歌曲
教师范唱歌曲1～2遍，在间奏处用吹泡泡的动作表示
教师：泡泡唱了一首好听的歌，我们一起来听一听。

通过动作帮助幼儿回忆歌词
教师：你听到了什么？（吹呀吹泡泡 有大又有小 飞呀飞上天 飞呀飞上天）

教师根据幼儿的回答有节奏的念歌词并做出动作。

教师带幼儿听琴按节奏念歌词
重点练习在间奏处用吹泡泡的动作表示
幼儿学习演唱歌曲2～3遍
幼儿歌唱过程中，教师用歌声、动作提示幼儿，注意逐步退出，鼓励幼儿自己大胆跟琴唱。

4.结束活动：教师吹出许多泡泡，幼儿在轻松愉快的氛围中自由结伴演唱歌曲。