河北省高职高专表演艺术类专业2010调研报告

　河北省高职高专表演艺术类专业 2010 调研报告 （ 2010 年 9 月 19 日）

　邯郸职业技术学院 刘江元 受大会委托， 做《河北省高职高专表演艺术类专业 2010 调研报告》，我心里诚惶诚恐，深感此次调研工作不够深入 和细致，有许多亟待解决的问题一直在困扰着。下面，我结 合高职高专表演艺术类专业教学指导委员会 2010 年调研内 容和要求分五个问题与大家交流。一是专业设置与近年招生 情况、二是人才培养方案问题、三是双师型结构和行业兼职 教师情况、四是实训基地的建设和利用、五是高职高专表演 艺术类教材问题。并请各位领导、专家、老师、同行们提出 批评和意见。

　一、专业设置与近年招生情况 附 1 ：河北省高职高专表演艺术类专业设置与近年招生 情况表 在河北省的 11 个地区中，各地区、各院校的表演艺术 类专业设置大多是音乐表演、舞蹈表演专业。有 2 所院校设 置表演艺术专业，其中 1 所邯郸职业技术学院表演艺术专业 招收声乐、器乐、舞蹈考生，河北女子职业技术学院表演艺 术专业招收声乐、舞蹈考生。邢台职业技术学院、秦皇岛职 业技术学院等设置音乐表演专业，实际是音乐表演、舞蹈表 演考生一起招收，河北艺术职业学院、承德民族师范

　专科学 校、唐山师范学院等院校的专业设置名称和实际招生专业相 符，音乐表演、 舞蹈表演二个专业的人才培养方案相对独立， 没有把音乐表演、舞蹈表演混合在一起。以上这些专业的招 生情况 2006 年以来呈上升趋势。河北省廊坊、衡水、沧州 三个地区暂没有高职高专表演艺术类专业设置。

　河北省二类本科院校如邢台学院、保定学院、石家庄 学院也设有高职类的专科音乐表演专业，但其生源相对它们 所招收的专科音乐教育专业来说数量较少，其中邢台学院只 招收了 2008 级一届学生 13 人，在这次调研中，该学院音乐 系于立柱主任及保定学院音乐系刘芳主任表示以后可能不 再设置音乐表演专业。

　河北艺术职业学院招收的计算机音乐制作专业， 2007 到 2009 近三年的招生人数是 9 、 28 、 20 。模特与礼仪、钢琴调 律、钢琴伴奏三个专业，近三年的招生人数分别是 4 、 3 ； 1 、 1 、 1 ； 1 、 1 、 2 ，报考这些专业的生源较少。

　学院的发展依托于专业建设，主要办学功能要为地方经 济、社会行业的发展服务。

　2009 年 5 月，上海教科院高职教 育发展研究中心马树超专家、教育部高教司高职高专处范唯 处长联合发表文章《以专业改革与建设践行高职教育的科学 发展》中指出：专业建设是高职教育与社会的契合点，是高 职教育办出特色的关键，专业的建设必须紧贴市场需求。我 院王志勇院长 2009 年 12 月在台湾考察时，看到台湾的技职 学校非常注重结合社会的实际需求，专业设置较为宽泛，如

　西点烘焙科，婴儿保育科，老年护理科，化妆品研究与使用 科等。总之，市场需要什么样的专业，学校就开设什么样的 专业，可谓灵活多样，服务社会。虽然我们也提出了“以就 业为导向，服务为宗旨”的职业教育办学理念，但我们的职 业学校专业设置还是比较传统，不能紧贴市场的需求。对于 我们表演艺术类专业来说，不但向文艺团体输送专业人才， 更要让表演艺术类毕业生服务于广大社区和农村，立足于社 会和谐和社会文化的大繁荣、大发展，应在广大社区、农村 做深度、细致、全方位的市场需求调研。

　二、人才培养方案问题 附 2 ：

　（ 1 ）河北艺术职业学院音乐表演专业（声乐方向）人 才培养方案 （ 2 ）邯郸职业技术学院表演艺术专业（音乐、舞蹈方 向）人才培养方案 （ 3 ）邢台职业技术学院音乐表演专业（音乐、舞蹈方 向）人才培养方案 （ 4 ）保定学院音乐表演专业（音乐、舞蹈方向）人才 培养方案 以音乐表演专业为例，以河北艺术职业学院音乐表演专 业（声乐方向）

　，邯郸职业技术学院表演艺术专业（音乐、 舞蹈方向）

　，邢台职业技术学院音乐表演专业（音乐、舞蹈 方向），保定学院音乐表演专业（音乐、舞蹈方向）

　4 个不同 人才培养方案为例。

　1 、开发地方特色课程 从调研看，高职高专表演类专业目录所列

　核心课程大多 院校均开设，目录外的核心课程开设较少，表演类地方特色 课程有待开发。就河北省来说，具有浓厚地域特征的表演艺 术样式丰富多彩，这些表演艺术是中华民族表演艺术的瑰 宝。除河北梆子、河北平剧、河北民间舞等已在河北艺术职 业学院开设课程外，还有如唐山皮影戏、永年鼓吹乐、武安 傩戏、武安平调落子、徐水狮舞等等很多广大社区、农村群 众喜闻乐见的地方表演艺术形式，这些表演艺术形式多数已 被列入国家级、省级等非物质文化遗产名录，表演艺术类专 业应开发、建设这类地方特色课程，应有计划作为必修或选 修课，把这些表演艺术形式的非物质文化遗产传承人作为行 业专家请来担任兼职教师，来学习、保护和传承我们的非物 质文化遗产。

　2 、规范课程设置 从各院校各专业的教学计划看，各院校同一专业设置的 专业基础课、专业技能课、实践课、选修课是有区别的。如 邯郸职业技术学院表演艺术（声乐、器乐、舞蹈）

　、河北女 子职业技术学院表演艺术（声乐、舞蹈）

　、秦皇岛职业技术 学院、保定学院音乐表演（声乐、器乐、舞蹈）的课程设置 基本上是音乐表演专业、舞蹈表演专业混合在一起，其特点 是专业基础课基本相同，声乐、器乐、舞蹈方向的专业课区 别开，这样就会造成这些院校舞蹈表演专业的学生与高职高 专舞蹈表演专业（试行）规范有出入，舞蹈表演专业课程少 而不全。河北艺术职业学院的音乐表演、舞蹈表演，承德民 族师范专科学校的音乐表演、舞蹈表演的教学计划是按二个 专业制定， 相对符合高职高专表演艺术类专业 （试行）

　规范， 河北艺术职业学院的音乐

　表演专业中器乐方向又分键盘、中 国乐器、 管弦、 打击乐器演奏等， 舞蹈表演专业分舞蹈表演、 舞蹈表演编导方向，制定的教学计划有利于专业技能人才培 养。

　3 、研究实践教学系统 河北省高职高专院校评估细则 49 号文要求：①实践教 学作为专业教学的重要核心环节，纳入课程体系的整体设置 中，理论教学与实训、实习密切联系，实践类课时占总教学 时间的 50% 以上。②行业、企业参与教学方案设计，与行业 企业合作编写工学结合特色教材及相关教学文件。

　③实践 教学课程内容丰富，符合培养目标要求，实训实习的教学文 件齐全。从河北省高职高专表演艺术类专业人才培养方案调 研看，我们还有一定差距， 2006 年以来，随着高职教育的迅 猛发展，出现了大量、丰硕的高职教育理论研究成果，如德 国双元制课程模式、行动导向教学模式等，马树超专家、范 唯处长 2009 年 5 月联合发表的《以专业改革与建设践行高 职教育的科学发展》又提出两个系统的培养：即系统的实践 能力、系统的基础知识，强化实践教学和基础课两个系统建 设。也就是实践教学 （ 包括实验、实训、实习、顶岗实习 ）

　要 成系统，基础课教学要成系统，并使两个系统相互交融。其 中实践教学成系统，是专业教学改革的重点和难点。这些指 导理论如何应用、切入到我们的表演艺术类专业，制定出基 础知识系统、技能知识系统专科层次的人才培养方案是摆在 我们面前的迫切研究课题。

　浙江艺术职业学院黄杭娟院长在 《高教研究》 期刊 2009 年第 7 期上发表的《高职艺术院校实践教学体系设计》中提 出：以“工学结合”为基本形式，并将其作为人才培养模式 改革的核心要素，是高等职业教育作为类型而独立存在的显 著特征。所理解的“工学结合”，体现在高职艺术教育中， 其典型性表述应该是“演学结合”。所谓的“演”与“工” 相对应，是涵盖了舞台表演相关联的所有艺术实践活动的总 称。“演学结合”意味着以德艺双馨的舞台艺术人才培养为 核心追求，将课堂教育与艺术实践紧密结合，并以系统完整 的体系贯穿人才培养的全过程。提出了高职艺术院校在实施 “工学结合”过程中存在的计划性不足、系统性不足、自觉 性不足、综合性不足，提出了“演学结合”实践教学体系构 建的目标体系、内容体系、保障体系和管理体系。

　黄院长在实践教学体系构建的内容体系中提出：实践教 学的内容是实践教学目标任务的具体化。高职艺术院校应以 艺术实践项目任务为驱动，通过合理结构配置，将校内外各 类演出、比赛及社会艺术实践活动融入教学计划，导向教学 过程，采用“能力层次渐进、分类与综合实践相衔接”的方 式，即按基本技能、专业能力、综合应用能力和创新创造能 力等能力层次，先完成分类专业实训，进而整合资源跨专业 综合实践，循序渐进地安排各个实践教学环节，从而形成岗 位配套、循环有序、 演学结合特征鲜明的实践教学内容体系。

　4 、推行“双证书” 马书超专家、范唯处长在《以专业改革与建设践行高职 教育的科学发展》还指出：专业核心课程和教学内容应覆

　盖 相应职业资格要求。河北省评估细则 49 号文要求：①建立 与专业人才培养目标相匹配的职业技能考核鉴定制度和机 制，或与社会职业资格证书制度接轨。②有相应职业资格证 书专业的毕业生获取 “双证书” 的人数达到毕业生的 80 ％以 上。积极参与各级技能竞赛，成绩好。

　如艺术设计类专业 的装饰美工、室内装饰设计人员、动画绘制员等，表演艺术 类专业的“双证书”学生需要那些证书，与我们直接相关的 职业资格证书名称较少，如河北省职业技能鉴定职业分类 （第一批）中有钢琴调律师、乐器制作工、形象设计师、音 响调音员等，但这些职业资格证书与我们许多表演专业的教 学不够贴切。劳动和社会保障部门，职业资格鉴定技能中心 对表演艺术类职业资格工种的制定、鉴定还没有到位。在表 演艺术类专业人才培养方案中融入学生“双证书”获取的技 能知识是我们制定人才培养方案需考虑解决的一个问题，同 时协调劳动和社会保障部门，职业资格鉴定技能中心尽快实 施表演艺术类职业资格工种的制定、鉴定工作。

　三、双师型结构 行业兼职教师 附 3 ：河北省高职高专表演艺术类专业双师型结构 行 业兼职教师调研表（以河北艺术职业学院、邢台职业技术学 院为例）

　“双师”结构的要求是指专业教学团队中专、兼教师的 比例和质量结构。兼职教师是指学校正式聘任的、独立承担 课程或实践环节教学任务的行业、企业实践经验丰富的技术 人员或技师及能工巧匠。

　2010 国家高职高专骨干院校申报通知明确指出 ：提高 专业教师双

　师素质，与企业联合培养专业教师， 3 年建设期 内，使具有双师素质专业教师比例达到 90% ；加快双师结构 专业教学团队建设，聘任（聘用）一批具有行业影响力的专 家作为专业带头人，一批专业人才和能工巧匠作为兼职教 师， 3 年建设期内，使兼职教师承担的专业课学时比例达到 50% 。

　从实际调研看，河北省高职高专表演艺术专业专职教师 队伍的年龄、职称、学历及所学专业等结构良好。但教师双 证书，双师型结构建设不足，除邢台职业技术学院服装表演 专业师资具有高级模特证、模特考评员证，河北艺术职业学 院音乐表演专业师资具有演员证外，其它院校的专业教师基 本没有双证书。

　在河北省高职高专表演艺术专业行业兼职教师队伍调 查统计中，行业一线的专家除邢台职业技术学院音乐表演专 业具有河北省话剧院、河北电视台演员，影视表演专业具有 河北影视艺术中心演员外，其它院校专业的行业性兼职教师 队伍严重匮乏。一方面，校内教师承担了学院主要的授课任 务，任务比较繁重，很难有较长的时间去参加技能培训、社 会兼职和企业挂职锻炼。另一方面，文艺团体的演员、演奏 员受单位工作时间限制，保证不了正常教学，还有兼职教师 的教学能力等限于各种原因也难以达到预想的效果。

　高职高专表演艺术类专业专职师资队伍的双师型建设、 角色转换，行业一线兼职教师队伍参与、建设还需要一个过 程，尤其是“角色转换”难度较大。需要整个学院根据教育 部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 高 [2006]16 号文）研究、制定切实可

　行的体制和机制。只有 有了切实可行的体制和机制，才有可能实现教师的角色转 换，才有可能打造具有双师型、具有行业一线专家、技师、 演员等参与的高职表演特色教学团队。

　四、实训基地的建设和利用 附 4 ：河北省高职高专表演艺术类专业实践基地调研表 （以调研的 7 所院校为例）

　河北省评估细则 49 号文要求：①校内实训基地和校外 实习基地条件能够满足教学计划和课程标准的安排。②实践 教学经费有保障。③积极探索校内生产性实训基地建设的校 企组合新模式， 寻求行业、 企业提供设备、 技术和师资支持， 参与实践教学条件建设。

　从实际调研看，河北省各院校各专业实践基地的展开不 容乐观。一是多所专业院校根本没有实践基地，二是一些院 校和专业实践基地除少数文艺团体外，主要是当地少年宫、 文化宫、琴行、婚庆礼仪中心、社会艺术特长班、中小学、 幼儿园等，实践基地的范围有待展开。从开展相对较好的河 北艺术职业学院、 邯郸职业技术学院来看， 尽管有实践基地， 签有多项实践基地协议书，但学生参加实践基地的实践及实 践基地的培训效果、 培训质量是有限的。

　实训基地的生产性、 覆盖性、综合性明显不足。对实践基地的管理机制、教师机 制、学生机制等进行切实可行的研究， 制定切实可行的制度， 加大对表演专业实习基地的支持力度，争取建设高职高专表 演艺术类中央财政支持的实训基地是摆在我们面前的重要 任务。

　五、教材问题

　附 5 ：河北省高职高专表演艺术类专业教材调研表 （ 以音 乐表演专业教材为例 ）

　从 2010 年全省高职高专表演艺术类 10 所院校各专业目 前使用的教材看，基本上和本科类院校表演类教材没有区 别，这显然体现不了国家高职高专表演艺术类教学特色。河 北省现使用高职高专表演艺术类“十一五“规划教材的只有 邯郸职业技术学院。从 2010 年 4 月开始使用王远主任总主 编，上海大学出版社出版的《基本乐理》 、《视唱练耳》 、《声 乐》、《钢琴即兴伴奏》 4 本教材。到现在为止，包括《音乐 简史与欣赏》 、《和声基础》 、《钢琴》我们已全订购，学生已 经使用。

　河北省评估细则 49 号文要求：①能优先选用优秀、适 用的新版高职高专教材。②与行业企业合作开发专业课教 材，特别是实训教材。教材建设是重中之重，从各专业的专 业基础课、专业技能课、特色课，从各专业实训课、顶岗实 习、集中实践课等都需要方案、教材，应加快速度组织高职 高专表演艺术类专业一线教学教师，结合行业专家，委托多 家出版社合作，大范围、大手笔的编写、建设各类高职高专 表演艺术类专业教材。

　各位专家、各位老师们，以上是我在河北省高职高专表 演艺术类专业 2010 调研后的粗浅想法和认识，一定会有不 当之处。“路慢慢其修远兮，吾将上下而求索” 。如何加快建 设以就业为导向，更好的为生产、建设、管理、服务等一线 培养应用型、技能型表演艺术类专

　业人才，我们的老师任重 而道远。但是请相信，有各级领导的的大力支持、有社会各 界的大力支持，有千千万万表演艺术类专业师生的期待和鼓 励，我们一定会奏响高职高专表演艺术类专业建设的黄钟大 吕，一定会实现高职高专表演艺术类专业又好又快的发展！

　谢谢大家！

　 专业 名称 调研院校 首次开设年份 2006 年 招生人数 2007 年 招生人数 2008 年 招生人数 2009 年 招生人数 备注 音乐 表演 河北艺术职业学院

　71 95 119 182

　邢台职业技术学院 2009

　18 声乐 14 、器乐 1 、 舞蹈 3 承德民族师范专科学校 2007

　17 33 19

　张家口教育学院 2004 10 24 42 53

　秦皇岛职业技术学院 n 2008

　 34 70 声乐、器乐、舞蹈 保定学院 2008

　 40 34 声乐、器乐、舞蹈 舞蹈 表演 河北艺术职业学院 2003 13 24 35 41

　承德民族师范专科学校 2008

　 19 19

　唐山师范学院 2007

　38 49 49

　张家口教育学院 2007

　11 13 11

　影视 表演 邢台职业技术学院 2002 14 18 22 14

　服装 表演 邢台职业技术学院 1993 40 6 22 13

　表演 艺术 邯郸职业技术学院 1993 42 34 50 48 声乐、器乐、舞蹈 河北女子职业技术学院 2007

　11 36 23 声乐、器乐、舞蹈 舞蹈 表演 （编 导）

　河北艺术职业学院 2009

　19

　 电子 音乐 制作 河北艺术职业学院 2007

　9 28 20

　模特 与 礼仪 河北艺术职业学院 2008

　 4 3

　钢琴 伴奏 河北艺术职业学院 2006 6 1 1 1

　钢琴 调律 河北艺术职业学院 2007

　1 1 2

　 课程 类别 课程名称 总学时 开设学期和周学时 考核 （选项划 2）

　备注 合计 讲课 实验 实践 -一- -二二 三 四 五 六 考试 考查

　专 业 理 论 课 艺术概论 32 32

　 2

　共 352 课时，占总学时的 12.7 % 民间音乐概论 68 68

　 2 2

　 2 1 中国音乐史 72 72

　2 2

　3 2 西方音乐史 72 72

　2 2

　5 4 名作分析 108

　 108

　 2 2 2

　 2 专业基础及技能课 视唱练耳 140

　 140 2 2 2 2

　 2

　共 754 课时，占总学时的 27.2 % 基本乐理 32 32

　 2

　2

　和声 72 72

　2 2

　2

　曲式 72 72

　2 2

　2

　专业主课（声乐）

　184

　 184 2 2 2 2 2 2（ 4 周）

　1-5 6 钢琴基础 70

　 70 1 1 1 1

　 4 1-3 合唱 116

　 116

　 2 2 2 2（ 4 周）

　3-6 实 践 课 形体训练 68

　 68 2 2

　 2 1 共 1004 课时，占总学时的 36..2 % 教学实践 676

　 676 4 4 6 6 14 18 （4 周）

　2 毕业论文 16

　 16

　4（ 4 周）

　2

　毕业实习 312

　 312

　26 （1 2 周）

　V

　专 业 方 向 课 声乐演唱类

　 器 乐 演 唱 类

　 专 业 选 修 课

　音乐美学基础 32 32

　 2

　V

　 声乐作品欣赏 72

　 72

　2 2

　V

　 音乐教学法 36 36

　2

　 V

　 歌曲作法 36 36

　 2

　V

　 附 2-（2）河北省高职高专表演艺术类专业调研（邯郸职业技术学院）院校音乐表演专业课程设置统计表 课程 类别 课程名称 总学时 开设学期和周学时 考核 （选项划 2）

　备注 合计 讲课 实验 实践 -一- -二二 三 四 五 六 考试 考查

　专 业 必 修 课 基本乐理 64

　4/1 6

　 视唱练耳 194

　4/1 6 4/1 6 2/1 6 2/1 7

　 2

　 音乐表演艺术概论 66

　2/1 6 2/1 7

　 2

　 音乐史及欣赏 132

　4/1 6 4/1 7

　 2

　 形体 66

　2/1 6 2/1 7

　 2

　 合唱指挥 68

　 2/1 7 2/1 7

　2

　 和声基础 130

　 4/1 6 2/1 6 2/1 7

　 2

　 歌曲作法 68

　 2/1 7 2/1 7

　2

　 MIDI 制作 68

　2

　 钢琴副修 32.5

　0.5 /16 0.5 /16 0.5 /16 0.5 /17

　2

　声乐副修 32.5

　0.5 /16 0.5 /16 0.5 /16 0.5 /17

　2

　钢琴即兴伴奏 66

　 2/1 6 2/1 7

　2

　 音乐教学法 68

　4/1 7

　2

　顶岗实习 338

　 26/ 13 2

　毕业设计（汇报演岀）答辩 104

　 26/ 4 V

　 专 业 选 修 课 文化政策法规 34

　2/1 7

　 V

　中国传统音乐 34

　2/1 7

　 V

　环球音乐采风 34

　2/1 7

　 V

　钢琴调律维修 34

　2/1 7

　 V

　专 业 方 向 课 声 乐 演 唱 类 声乐主修 82

　1/1 6 1/1 6 1/1 6 1/1 7 1/1 7

　V

　 器乐演奏类 器乐主修 82

　1/1 6 1/1 6 1/1 6 1/1 7 1/1 7

　V

　 附 2-（ 3）河北省高职高专表演艺术类专业调研（邢台职业技术学院）院校音乐表演专业课程设置统计表 课程 类别 课程名称 总学时 开设学期和周学时 考核 （选项划 2）

　备注 合计 讲课 实验 实践 -一- -二二 三 四 五 六 考试 考查

　专 业 必 修 课 基本乐理 64 64

　 2 2

　视唱练耳 64 64

　 2 2

　 2

　 声乐 64 64

　 2 2

　2

　形体 64 64

　 2 2

　2

　键盘 64 64

　 2 2

　2

　欧洲音乐简史 32 32

　 2

　 2

　中国音乐简史 32 32

　2

　2

　专 业 课 和声学 32 32

　2

　2

　音乐欣赏 32 32

　 2

　 2

　舞台表演 256 256

　 4 4 4 4

　 2

　 声乐表演 80 80

　 1 1 1 1 1

　2

　 舞蹈表演 480 480

　 6 6 6 6 6

　2

　 器乐表演 80 80

　 1 1 1 1 1

　2

　 专 业 方 向 课 声乐演唱类

　 器 乐 演 奏 类

　 专 业 选 修 课 必 选 课

　 限 选 课 合唱指挥 32 32

　 2

　V

　 形象设计 64 64

　4

　V

　艺术概论 32 32

　 2 2

　 V

　 任 选 课 戏曲基础 64 64

　 4

　 V

　 附 2-（4）河北省高职高专表演艺术类专业调研（保定学院）院校音乐表演专业课程设置统计表 课程 类别 课程名称 总学时 开设学期和周学时 考核 （选项划 2）

　备注 合计 讲课 实验 实践 -一- -二二 三 四 五 六 考试 考查

　专 业 基 础 课 基本乐理 36

　2

　 视唱练耳 144

　2 2 2 2

　 2

　 艺术概论 36

　 2

　2

　和声学 72

　 2 2

　2

　 音乐市场营销 36

　 2

　2

　MIDI 音乐制作 72

　2 2

　 2

　 舞台艺术实践 36

　2

　 2

　中外音乐欣赏 36

　 2

　2

　表演 36

　2

　2

　 合唱指挥 36

　2

　2

　 音乐分析与创作 36

　2

　 2

　 声 乐 方 向 声乐主修 90

　1 1 1 1 1

　2

　 钢琴 72

　1 1 1 1

　2

　舞蹈副修 180

　2 2 2 2 2

　 2

　器乐副修 54

　1 1 1

　 2

　 专 业 方 向 课 器 乐 方 向 器乐主修 90

　1 1 1 1 1

　V

　 钢琴 72

　1 1 1 1

　V

　舞蹈副修 180

　2 2 2 2 2

　 V

　声乐副修 90

　1 1 1 1 1

　 V

　舞 蹈 方 向 舞蹈主修 180

　2 2 2 2 2

　V

　 钢琴 72

　1 1 1 1

　V

　声乐副修 90

　1 1 1 1 1

　 V

　器乐副修 54

　1 1 1

　 V

　综 合 实 践 课

　毕业实习

　8 周

　毕业音乐会

　4 周

　限 选 课

　 任 选 课

　 调研院校 专业 职业资格证书名称数 双师型 教师数 行业兼职 教师数 艺术职务 兼职教师所在机构 河北艺术职业学院 音乐表演

　 4 演奏员 河北交响乐团

　 1 作曲 河北歌舞剧院 舞蹈表演

　 5 演员 河北歌舞剧院 邢台职业技术学院 音乐表演

　 1 编剧 本校

　 1 导演 河北电视台

　 2 演员 河北省话剧院

　 2 舞台美术设计 本校 服装表演 高级模特证、模特考评员 5 3 舞台美术设计 本校 模特考评贝、社会指导贝 1 1 舞台技术 本校 影视表演

　 2 导演 河北影视艺术中心

　 附 4 河北省高职高专表演艺术类专业实践基地调研 （以调研的 7 所院校为例）

　调研院校 专业 实践基地单位名称 河北艺术职业学院 音乐表演 舞蹈表演 河北省交响乐团 河北省民乐团 河北省歌舞剧院 石家庄市青少年宫 炫坊乐器行 石豕庄秦川乙术学校 石家庄市庄园小学 河北女子职业技术学院 表演艺术（音乐、舞蹈）

　天津利剑艺术团 石家庄桥东区社区文化站 正定县曹村文化站 石家庄世纪大饭店 石家庄新丰艺文化艺术培训学校 邯郸职业技术学院 表演艺术（音乐、舞蹈）

　邯郸邯钢歌舞团 邯郸市邯山区文化馆 邯郸市峰峰矿区文化馆 邯郸市青少年宫 邯郸市工人文化宫 邯郸市星海乐器有限公司 邯郸市学步琴行 邯郸涉县永旺艺术学校 邯郸市复兴区前进小学 保定学院音乐系 音乐表演（音乐、舞蹈）

　保疋市青少年吕

　 保定钟鸣琴行

　 保疋华声琴仃

　 保定艺术中学

　 安新职教中心

　 保定第七中学 承德民族师范专科学校 音乐表演 舞蹈表演 承德佛教艺术团 唐山师范学院 舞蹈表演 唐山市第八中学

　 唐山市第十 卜一中学

　 唐山市第十五中学

　 开滦县第三中学 张家口教育学院 音乐表演 舞蹈表演 张家口青年晋剧团

　 张家口群众艺术馆

　 张家口市艺术团

　 桥东区少年吕

　 桥西区少年宫

　 塞北琴行

　 地老大音乐制作室

　 附 5 河北省高职高专表演艺术类专业教材调研 （ 以音乐表演专业教材为例 ）

　课程 教材名称 主编 出版机构 出版年份 是否咼职咼专规划教材 基本乐理 音乐基本理论 李重光 人民音乐出版社 I960 否 基本乐理 李重光 高等教育出版社 1990 否 实用基础乐理 翁建伟 高等教育出版社 2003 否 视唱练耳 视唱练耳 许敬行孙虹 高等教育出版社 1998 否 视唱练耳 雷家恩卡卢利 人民音乐出版社 2000 否 声乐 声乐曲选集 罗宪君李滨荪徐朗 人民音乐出版社 1986 否 声乐教程 有德乡 南京师范大学出版社 2005 否 声乐曲集 丁小琴 高等教育出版社 2002 否 钢琴 钢琴基础教程 韩林申等 上海音乐出版社 2003 否 和声基础 和声学 斯波所宾等 人民音乐出版社 1991 否 和声学学习新法 张肖虎 中国文联出版公司 1998 否 和声通用教程 祁光路 上海音乐出版社 2000 否 初级和声教程 杨通八 高等教育出版社 1994 否 作曲法 歌曲写作教程 朱敬修 高等教育出版社 2001 否 歌曲写作与小乐队配器 王好亮 高等教育出版社 1996 否 作曲基础教程 -kz 杨冃 高等教育出版社 1991 否 即兴伴奏 即兴伴奏教程 杨今豪 高等教育出版社 2005 否 音乐史与欣赏 音乐史与欣赏 周世斌 西南师范大学出版社 2000 否 中国音乐史与名作赏析 田可文 人民音乐出版社 2007 否 欧洲音乐简史 钱仁康 高等教育出版社 1991 否 艺术概论 艺术概论 彭吉象 北京大学出版社 2003 否 艺术概论 孙美兰 高等教育出版社 1989 否

　艺术概论 郑锦扬 高等教育出版社 1999 否

　音乐表演艺术概论 张前 中央民族大学出版社 2004 否 合唱指挥 合唱指挥与合唱训练 秋里 高等教育出版社 1991 否 合唱指挥基础 咼奉仁 北京师范大学出版社 1994 否 合唱 陈万帧陈弃疾 上海音乐出版社 1991 否