语文人教版七年级上册人教版七年级上散步

　 散步 教案

　教学目标

　1.知识与能力目标：

　整体感知课文;继续练习朗读和圈点勾画，积累语言;锻炼理解能力和表达能力;发散思维能力和想象能力

　2.过程与方法目标：

　抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味

　3.情感态度价值观目标：

　感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生的人文素养

　教学重点

　1.品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美1.品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美

　2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养

　教学难点

　1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句

　2.指学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作美点追寻的过程，逐步提高学生赏读美文的能力

　 3、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养

　 教学难点

　 1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句

　 2.指学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作美点追寻的过程，逐步提高学生赏读美文的能力

　 教学方法

　 1.情感感染法和启发点拨法

　 2.自主合作探究

　 3.品读法

　 教学过程

　导入：家是什么？家是一个幸福的摇篮，他让人感到舒适和温暖，也需要我们用心呵护，；家是幸福的港湾，也是我们受了风雨和委屈时心灵的归属，需要我们互相理解、关爱和包容；家更是一副沉沉的担子，需要我们每一个人用责任来担当。那么如何营造一个温馨而幸福的家呢？今天就让我们一同走进作家莫怀戚的《散步》，一起感受幸福家庭的美好。

　 教学过程

　 一、教师配乐朗多课文，学生听读，整体感知课文内容。

　 1、文章记述要素是：时间、地点、人物是什么？找出文中相应的句子。（学生回答后）

　幻灯显示：母亲、我、妻子、儿子。再看其各自的性格特征。学生说，教师归纳：慈爱的母亲、孝顺的“我”、贤惠的妻子和天真可爱的儿子。

　 2、默读课文，找出能够体现一家人性格特征的相应的句子。

　 二、跳读课文，探究问题，理解语言魅力。

　学生配乐朗读6——8 自然段。

　小组讨论

　 1、用简洁的语言概括第六自然段的意思。思考：“我”为什么会选择走大路？母亲为什么改变主意走小路？

　 学生回答，老师补充：体现奶奶对小孙子的疼爱，对儿子的信服。也是和谐、温馨、幸福家庭的原因。体现了“尊老爱幼”的美德。

　 2、从他们的选择中，你体会到了什么？简析人物的性格特征。

　 三、品味语言艺术，理解文章的主旨。

　 1、我的母亲又熬过了一个严冬。品味“熬”的表达效果？

　 2、请找出文章中两次的景物描写，说说各起到什么作用？

　 3、如何理解文中结尾句：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话的含义？

　 学生交流解答，教师小结补充。

　 四、拓展延伸

　 1、学习了本文，你得到怎样的启发？觉得怎样才能做个孝顺父母回报父母的孩子呢？

　 2、幻灯片屏幕显示《弟子规》“入则孝”中的前八句。（父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承）

　 五、布置作业：

　 以“亲情”为话题，仿照示例写话

　 示例1:　亲情是受伤时，父母那温暖的怀抱。

　 亲情_____________________

　 亲情_____________________

　 示例2:　那回荡着欢声与笑语的餐桌上充满着亲情。

　 _________________________亲情。

　 _________________________亲情。

　附板书：

　 母亲——走大路 （大路平顺）

　散步 → “我”——背母亲 分歧 —— 尊老爱幼

　 妻子——背儿子

　 儿子——走小路 （有意思）

　 ↓

　以小——————————————————见大