国开（中央电大）专科《人文社会科学基础》期末考试单项选择题库（排序版）

国开(中央电大)专科《人文社会科学基础》期末考试单项选择题库(排序版) (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷号码：2072；

适用专业及层次：学前教育、小学教育专科；

课程考核：形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)；

资料整理于2020年9月14日，收集了2007年7月至2020年1月中央电大期末考试的全部试题及答案。

1900年前后形成的“进步教育运动”的主要代表是(B)。[2008年1月试题]B.杜威 1900年前后形成的“进步教育运动”的主要代表是(B)。[2009年1月试题]B.杜威 1900年前后形成的“进步教育运动”的主要代表是(B)。[2011年7月试题]B.杜威 1900年前后形成的“进步教育运动”的主要代表是(B)。[2012年7月试题]B.杜威 1900年前后形成的“进步教育运动”的主要代表是(B)。[2014年7月试题]B.杜威 1900年前后形成的“进步教育运动”的主要代表是(B)。[2015年7月试题]B.杜威 1900年前后形成的“进步教育运动”的主要代表是(B)。[2019年7月试题]B.杜威 19世纪形成高潮、特别强调文学艺术的表现功能的一种重要文艺思潮是(C)。[2008年7月试题]C.浪漫主义 19世纪形成高潮、特别强调文学艺术的表现功能的一种重要文艺思潮是(C)。[2009年7月试题]C.浪漫主义 19世纪形成高潮、特别强调文学艺术的表现功能的一种重要文艺思潮是(C)。[2011年1月试题]C.浪漫主义 19世纪形成高潮、特别强调文学艺术的表现功能的一种重要文艺思潮是(C)。[2013年1月试题]C.浪漫主义 19世纪形成高潮、特别强调文学艺术的表现功能的一种重要文艺思潮是(C)。[2013年7月试题]C.浪漫主义 19世纪形成高潮、特别强调文学艺术的表现功能的一种重要文艺思潮是(C)。[2016年1月试题]C.浪漫主义 19世纪形成高潮、特别强调文学艺术的表现功能的一种重要文艺思潮是(C)。[2016年7月试题]C.浪漫主义 19世纪形成高潮、特别强调文学艺术的表现功能的一种重要文艺思潮是(C)。[2017年1月试题]C.浪漫主义 19世纪形成高潮、特别强调文学艺术的表现功能的一种重要文艺思潮是(C)。[2017年6月试题]C.浪漫主义 19世纪形成高潮、特别强调文学艺术的表现功能的一种重要文艺思潮是(C)。[2020年1月试题]C.浪漫主义 19世纪形成高潮、特别强调文学艺术的表现功能的一种重要文艺思潮是(C)。C.浪漫主义 20世纪30年代资本主义经济危机爆发的背景下，西方经济学发生了一次新的国家干预主义占主导地位的(B)。[2017年1月试题]B.“凯恩斯革命” 20世纪后半期以来，西方许多哲学流派主动与马克思主义“融合”，出现了若干被统称为“(C)”的思潮和流派。[2019年1月试题]C.西方马克思主义 20世纪西方存在主义哲学流派的主要代表人物是(B)。[2007年7月试题]B.海德格尔，萨特 20世纪西方存在主义哲学流派的主要代表人物是(B)。[2008年7月试题]B.海德格尔，萨特 20世纪西方存在主义哲学流派的主要代表人物是(B)。[2010年1月试题]B.海德格尔，萨特 20世纪西方存在主义哲学流派的主要代表人物是(B)。[2011年1月试题]B.海德格尔，萨特 20世纪西方存在主义哲学流派的主要代表人物是(B)。[2012年1月试题]B.海德格尔，萨特 20世纪西方存在主义哲学流派的主要代表人物是(B)。[2014年1月试题]B.海德格尔，萨特 20世纪西方存在主义哲学流派的主要代表人物是(B)。[2015年1月试题]B.海德格尔，萨特 20世纪西方存在主义哲学流派的主要代表人物是(B)。[2020年1月试题]B.海德格尔，萨特 20世纪西方科学主义哲学思潮的主流是(C)。[2008年1月试题]C.分析哲学 20世纪西方科学主义哲学思潮的主流是(C)。[2009年1月试题]C.分析哲学 20世纪西方科学主义哲学思潮的主流是(C)。[2011年7月试题]C.分析哲学 20世纪西方科学主义哲学思潮的主流是(C)。[2012年7月试题]C.分析哲学 20世纪西方科学主义哲学思潮的主流是(C)。[2014年7月试题]C.分析哲学 20世纪西方科学主义哲学思潮的主流是(C)。[2018年1月试题]C.分析哲学 20世纪中国人文社会科学发展走过了曲折的道路。显示了前所未有的活力和希望的时期是(D)。[2007年7月试题]D.80年代之后 20世纪中国人文社会科学发展走过了曲折的道路。显示了前所未有的活力和希望的时期是(D)。[2010年1月试题]D.80年代之后 20世纪中国人文社会科学发展走过了曲折的道路。显示了前所未有的活力和希望的时期是(D)。[2012年1月试题]D.80年代之后 20世纪中国人文社会科学发展走过了曲折的道路。显示了前所未有的活力和希望的时期是(D)。[2014年1月试题]D.80年代之后 20世纪中国人文社会科学发展走过了曲折的道路。显示了前所未有的活力和希望的时期是(D)。[2015年1月试题]D.80年代之后 成为20世纪上半叶自然科学技术“起飞”的主要信号是(C)。[2008年7月试题]C.相对论和量子力学建立 成为20世纪上半叶自然科学技术“起飞”的主要信号是(C)。[2011年1月试题]C.相对论和量力力学建立 成为20世纪上半叶自然科学技术“起飞”的主要信号是(C)。[2017年6月试题]C.相对论和量力力学建立 成为20世纪上半叶自然科学技术“起飞”的主要信号是(C)。[2020年1月试题]C.相对论和量子力学建立 创立了学年制和班级授课制的是捷克斯洛伐克民主主义思想家、教育家(A)。[2007年7月试题]A.夸美纽斯 创立了学年制和班级授课制的是捷克斯洛伐克民主主义思想家、教育家(A)。[2010年1月试题]A.夸美纽斯 创立了学年制和班级授课制的是捷克斯洛伐克民主主义思想家、教育家(A)。[2012年1月试题]A.夸美纽斯 创立了学年制和班级授课制的是捷克斯洛伐克民主主义思想家、教育家(A)。[2014年1月试题]A.夸美纽斯 创立了学年制和班级授课制的是捷克斯洛伐克民主主义思想家、教育家(A)。[2015年1月试题]A.夸美纽斯 创立了学年制和班级授课制的是捷克斯洛伐克民主主义思想家、教育家(A)。[2019年1月试题]A.夸美纽斯 对于有阶级存在的各种形态的社会，从人的活动的角度进行考察，其结构系统可以分为这样三个相互关联的层次(A)。[2012年1月试题]A.社会经济系统、社会政治系统和社会文化系统 发动了早期有组织的全球问题研究活动并陆续发表《增长的极限》、《回答未来的挑战——学无止境》等一系列著名的研究报告的学术团体是(A)。[2007年7月试题]A.罗马俱乐部 发动了早期有组织的全球问题研究活动并陆续发表《增长的极限》、《回答未来的挑战——学无止境》等一系列著名的研究报告的学术团体是(A)。[2008年7月试题]A.罗马俱乐部 发动了早期有组织的全球问题研究活动并陆续发表《增长的极限》、《回答未来的挑战——学无止境》等一系列著名的研究报告的学术团体是(A)。[2010年1月试题]A.罗马俱乐部 发动了早期有组织的全球问题研究活动并陆续发表《增长的极限》、《回答未来的挑战——学无止境》等一系列著名的研究报告的学术团体是(A)。[2011年1月试题]A.罗马俱乐部 发动了早期有组织的全球问题研究活动并陆续发表《增长的极限》、《回答未来的挑战——学无止境》等一系列著名的研究报告的学术团体是(A)。[2012年1月试题]A.罗马俱乐部 发动了早期有组织的全球问题研究活动并陆续发表《增长的极限》、《回答未来的挑战——学无止境》等一系列著名的研究报告的学术团体是(A)。[2014年1月试题]A.罗马俱乐部 发动了早期有组织的全球问题研究活动并陆续发表《增长的极限》、《回答未来的挑战——学无止境》等一系列著名的研究报告的学术团体是(A)。[2015年1月试题]A.罗马俱乐部 发动了早期有组织的全球问题研究活动并陆续发表《增长的极限》、《回答未来的挑战——学无止境》等一系列著名的研究报告的学术团体是(A)。[2020年1月试题]A.罗马俱乐部 各种人文学科研究的最后目标都是人，只是它们研究人的角度、领域和层次不同。其中研究“学习活动中的人”的学科是(C)。[2008年1月试题]C.教育学 各种人文学科研究的最后目标都是人，只是它们研究人的角度、领域和层次不同。其中研究“学习活动中的人”的学科是(C)。[2009年1月试题]C.教育学 各种人文学科研究的最后目标都是人，只是它们研究人的角度、领域和层次不同。其中研究“学习活动中的人”的学科是(C)。[2014年7月试题]C.教育学 各种人文学科研究的最后目标都是人，只是它们研究人的角度、领域和层次不同。其中研究“学习活动中的人”的学科是(C)。[2015年7月试题]C.教育学 古希腊的思想家都参与教育活动，他们的教育思想中不少具有科学意义的假说对后世产生了深刻影响。这些思想家中被尊为“遵循自然”教育思想的鼻祖的是(C)。[2009年7月试题]C.亚里士多德 古希腊的思想家都参与教育活动，他们的教育思想中不少具有科学意义的假说对后世产生了深刻影响。这些思想家中被尊为“遵循自然”教育思想的鼻祖的是(C)。[2010年7月试题]C.亚里士多德 古希腊的思想家都参与教育活动，他们的教育思想中不少具有科学意义的假说对后世产生了深刻影响。这些思想家中被尊为“遵循自然”教育思想的鼻祖的是(C)。[2013年1月试题]C.亚里士多德 古希腊的思想家都参与教育活动，他们的教育思想中不少具有科学意义的假说对后世产生了深刻影响。这些思想家中被尊为“遵循自然”教育思想的鼻祖的是(C)。[2013年7月试题]C.亚里士多德 古希腊的思想家都参与教育活动，他们的教育思想中不少具有科学意义的假说对后世产生了深刻影响。这些思想家中被尊为“遵循自然”教育思想的鼻祖的是(C)。[2017年1月试题]C.亚里士多德 古希腊的思想家都参与教育活动，他们的教育思想中不少具有科学意义的假说对后世产生了深刻影响。这些思想家中被尊为“遵循自然”教育思想的鼻祖的是(C)。[2018年7月试题]C.亚里士多德 关于人文社会科学的发展动力，正确的看法是(C)。[2012年7月试题]C.强调入文社会科学是社会的一个子系统，其发展动力来自社会需要和人文社会科学自身发展的辩证统一 计算机+插花艺术”是对哪一个国家企业管理艺术的概括？(D)[2008年1月试题]D.日本 计算机+插花艺术”是对哪一个国家企业管理艺术的概括？(D)[2009年1月试题]D.日本 计算机+插花艺术”是对哪一个国家企业管理艺术的概括？(D)[2009年7月试题]D.日本 计算机+插花艺术”是对哪一个国家企业管理艺术的概括？(D)[2010年7月试题]D.日本 计算机+插花艺术”是对哪一个国家企业管理艺术的概括？(D)[2011年7月试题]D.日本 计算机+插花艺术”是对哪一个国家企业管理艺术的概括？(D)[2012年7月试题]D.日本 计算机+插花艺术”是对哪一个国家企业管理艺术的概括？(D)[2013年1月试题]D.日本 计算机+插花艺术”是对哪一个国家企业管理艺术的概括？(D)[2013年7月试题]D.日本 计算机+插花艺术”是对哪一个国家企业管理艺术的概括？(D)[2014年7月试题]D.日本 计算机+插花艺术”是对哪一个国家企业管理艺术的概括？(D)[2015年7月试题]D.日本 计算机+插花艺术”是对哪一个国家企业管理艺术的概括？(D)[2018年1月试题]D.日本 教材所介绍的调查方法中，哪一种具体方法是与政治选举的预测一起发展起来的？(D)[2008年1月试题]D.抽样调查 教材所介绍的调查方法中，哪一种具体方法是与政治选举的预测一起发展起来的？(D)[2009年1月试题]D.抽样调查 教材所介绍的调查方法中，哪一种具体方法是与政治选举的预测一起发展起来的？(D)[2011年7月试题]D.抽样调查 教材所介绍的调查方法中，哪一种具体方法是与政治选举的预测一起发展起来的？(D)[2012年7月试题]D.抽样调查 教材所介绍的调查方法中，哪一种具体方法是与政治选举的预测一起发展起来的？(D)[2014年7月试题]D.抽样调查 教材所介绍的调查方法中，哪一种具体方法是与政治选举的预测一起发展起来的？(D)[2018年1月试题]D.抽样调查 精神分析理论是由奥地利精神病学家(B)首创的，对整个心理学带来了很大冲击。[2007年7月试题]B.弗洛伊德 精神分析理论是由奥地利精神病学家(B)首创的，对整个心理学带来了很大冲击。[2010年1月试题]B.弗洛伊德 精神分析理论是由奥地利精神病学家(B)首创的，对整个心理学带来了很大冲击。[2012年1月试题]B.弗洛伊德 精神分析理论是由奥地利精神病学家(B)首创的，对整个心理学带来了很大冲击。[2014年1月试题]B.弗洛伊德 精神分析理论是由奥地利精神病学家(B)首创的，对整个心理学带来了很大冲击。[2015年1月试题]B.弗洛伊德 精神分析理论是由奥地利精神病学家(B)首创的，对整个心理学带来了很大冲击。[2019年1月试题]B.弗洛伊德 就现代科学发展状况看，“科学无国界”这一说法比较适用于(B)。[2007年7月试题]B.自然科学技术领域 就现代科学发展状况看，“科学无国界”这一说法比较适用于(B)。[2008年7月试题]B.自然科学技术领域 就现代科学发展状况看，“科学无国界”这一说法比较适用于(B)。[2009年1月试题]B.自然科学技术领域 就现代科学发展状况看，“科学无国界”这一说法比较适用于(B)。[2009年7月试题]B.自然科学技术领域 就现代科学发展状况看，“科学无国界”这一说法比较适用于(B)。[2010年1月试题]B.自然科学技术领域 就现代科学发展状况看，“科学无国界”这一说法比较适用于(B)。[2010年7月试题]B.自然科学技术领域 就现代科学发展状况看，“科学无国界”这一说法比较适用于(B)。[2011年1月试题]B.自然科学技术领域 就现代科学发展状况看，“科学无国界”这一说法比较适用于(B)。[2011年7月试题]B.自然科学技术领域 就现代科学发展状况看，“科学无国界”这一说法比较适用于(B)。[2012年1月试题]B.自然科学技术领域 就现代科学发展状况看，“科学无国界”这一说法比较适用于(B)。[2012年7月试题]B.自然科学技术领域 就现代科学发展状况看，“科学无国界”这一说法比较适用于(B)。[2013年7月试题]B.自然科学技术领域 就现代科学发展状况看，“科学无国界”这一说法比较适用于(B)。[2014年1月试题]B.自然科学技术领域 就现代科学发展状况看，“科学无国界”这一说法比较适用于(B)。[2014年7月试题]B.自然科学技术领域 就现代科学发展状况看，“科学无国界”这一说法比较适用于(B)。[2015年1月试题]B.自然科学技术领域 就现代科学发展状况看，“科学无国界”这一说法比较适用于(B)。[2017年6月试题]B.自然科学技术领域 就现代科学发展状况看，“科学无国界”这一说法比较适用于(B)。[2018年1月试题]B.自然科学技术领域 就现代科学发展状况看，“科学无国界”这一说法比较适用于(B)。[2019年1月试题]B.自然科学技术领域 就现代科学发展状况看，“科学无国界”这一说法比较适用于(B)。[2020年1月试题]B.自然科学技术领域 就现代科学发展状况看，“科学元国界”这一说法比较适用于(B)。[2008年1月试题]B.自然科学技术领域 就现代科学发展状况看，“科学元国界”这一说法比较适用于(B)。[2017年1月试题]B.自然科学技术领域 就现代科学发展状况看，”科学无国界“这一说法比较适用于(B)。[2013年1月试题]B.自然科学技术领域 据有关资料分析，1978年以来当代中国人文社会科学研究成果最为突出的学科是(A)。[2007年7月试题]A.经济学 据有关资料分析，1978年以来当代中国人文社会科学研究成果最为突出的学科是(A)。[2009年7月试题]A.经济学 据有关资料分析，1978年以来当代中国人文社会科学研究成果最为突出的学科是(A)。[2010年1月试题]A.经济学 据有关资料分析，1978年以来当代中国人文社会科学研究成果最为突出的学科是(A)。[2010年7月试题]A.经济学 据有关资料分析，1978年以来当代中国人文社会科学研究成果最为突出的学科是(A)。[2012年1月试题]A.经济学 据有关资料分析，1978年以来当代中国人文社会科学研究成果最为突出的学科是(A)。[2013年1月试题]A.经济学 据有关资料分析，1978年以来当代中国人文社会科学研究成果最为突出的学科是(A)。[2013年7月试题]A.经济学 据有关资料分析，1978年以来当代中国人文社会科学研究成果最为突出的学科是(A)。[2014年1月试题]A.经济学 据有关资料分析，1978年以来当代中国人文社会科学研究成果最为突出的学科是(A)。[2015年1月试题]A.经济学 据有关资料分析，1978年以来当代中国人文社会科学研究成果最为突出的学科是(A)。[2016年1月试题]A.经济学 据资料统计，目前各类宗教信徒约占世界总人口的(A)。[2013年1月试题]A.80% 考古人类学是中国人类学研究的优势学科；
从教材所列“人类学分科体系”表中可以看出，它与相关学科的关系为(D)。[2008年1月试题]D.兼及体质人类学和文化人类学 考古人类学是中国人类学研究的优势学科；
从教材所列“人类学分科体系”表中可以看出，它与相关学科的关系为(D)。[2009年1月试题]D.兼及体质人类学和文化人类学 考古人类学是中国人类学研究的优势学科；
从教材所列“人类学分科体系”表中可以看出，它与相关学科的关系为(D)。[2009年7月试题]D.兼及体质人类学和文化人类学 考古人类学是中国人类学研究的优势学科；
从教材所列“人类学分科体系”表中可以看出，它与相关学科的关系为(D)。[2010年7月试题]D.兼及体质人类学和文化人类学 考古人类学是中国人类学研究的优势学科；
从教材所列“人类学分科体系”表中可以看出，它与相关学科的关系为(D)。[2011年7月试题]D.兼及体质人类学和文化人类学 考古人类学是中国人类学研究的优势学科；
从教材所列“人类学分科体系”表中可以看出，它与相关学科的关系为(D)。[2012年7月试题]D.兼及体质人类学和文化人类学 考古人类学是中国人类学研究的优势学科；
从教材所列“人类学分科体系”表中可以看出，它与相关学科的关系为(D)。[2013年1月试题]D.兼及体质人类学和文化人类学 考古人类学是中国人类学研究的优势学科；
从教材所列“人类学分科体系”表中可以看出，它与相关学科的关系为(D)。[2013年7月试题]D.兼及体质人类学和文化人类学 考古人类学是中国人类学研究的优势学科；
从教材所列“人类学分科体系”表中可以看出，它与相关学科的关系为(D)。[2014年7月试题]D.兼及体质人类学和文化人类学 考古人类学是中国人类学研究的优势学科；
从教材所列“人类学分科体系”表中可以看出，它与相关学科的关系为(D)。[2016年1月试题]D.兼及体质人类学和文化人类学 考古人类学是中国人类学研究的优势学科；
从教材所列“人类学分科体系”表中可以看出，它与相关学科的关系为(D)。[2016年7月试题]D.兼及体质人类学和文化人类学 考古人类学是中国人类学研究的优势学科；
从教材所列“人类学分科体系”表中可以看出，它与相关学科的关系为(D)。[2017年1月试题]D.兼及体质人类学和文化人类学 考古人类学是中国人类学研究的优势学科；
从教材所列“人类学分科体系”表中可以看出，它与相关学科的关系为(D)。[2018年7月试题]D.兼及体质人类学和文化人类学 考古人类学是中国人类学研究的优势学科；
从教材所列“人类学分科体系”表中可以看出，它与相关学科的关系为(D)。[2019年7月试题]D.兼及体质人类学和文化人类学 科学是内在的整体，它被分解为单独的部份主要是由于(A)。[2008年7月试题]A.人类认识能力的局限 科学是内在的整体，它被分解为单独的部份主要是由于(A)。[2009年7月试题]A.人类认识能力的局限 科学是内在的整体，它被分解为单独的部份主要是由于(A)。[2010年7月试题]A.人类认识能力的局限 科学是内在的整体，它被分解为单独的部份主要是由于(A)。[2011年1月试题]A.人类认识能力的局限 科学是内在的整体，它被分解为单独的部份主要是由于(A)。[2016年7月试题]A.人类认识能力的局限 科学是内在的整体，它被分解为单独的部份主要是由于(A)。[2017年1月试题]A.人类认识能力的局限 科学是内在的整体，它被分解为单独的部份主要是由于(A)。[2018年7月试题]A.人类认识能力的局限 美国人类学奠基人摩尔根于19世纪70年代发表名著(A)，阐述了人类历史变迁分为蒙昧、野蛮、文明三个时期，被称为早期人类学的进化论学派。[2016年7月试题]A.《古代社会》
其实，各种人文社会学科研究的最后目标都是人，只是它们研究人的角度、领域和层次不同。研究人类社会的生产、交换、分配、消费等活动的学科是(B)。[2008年7月试题]B.经济学 其实，各种人文社会学科研究的最后目标都是人，只是它们研究人的角度、领域和层次不同。研究人类社会的生产、交换、分配、消费等活动的学科是(B)。[2011年1月试题]B.经济学 人本主义心理学的主要代表之一马斯洛重点分析健康人的心理，全面探讨人类的“基本需要”。在他看来，创造潜能的发挥是人的最高需要，是人生追求的最高目的，这一目标以及潜在美德的实现就是(D)。[2009年1月试题]D.自我实现 人本主义心理学的主要代表之一马斯洛重点分析健康人的心理，全面探讨人类的“基本需要”。在他看来，创造潜能的发挥是人的最高需要，是人生追求的最高目的，这一目标以及潜在美德的实现就是(D)。[2011年7月试题]D.自我实现 人本主义心理学的主要代表之一马斯洛重点分析健康人的心理，全面探讨人类的“基本需要”。在他看来，创造潜能的发挥是人的最高需要，是人生追求的最高目的，这一目标以及潜在美德的实现就是(D)。[2012年7月试题]D.自我实现 人本主义心理学的主要代表之一马斯洛重点分析健康人的心理，全面探讨人类的“基本需要”。在他看来，创造潜能的发挥是人的最高需要，是人生追求的最高目的，这一目标以及潜在美德的实现就是(D)。[2014年7月试题]D.自我实现 人本主义心理学的主要代表之一马斯洛重点分析健康人的心理，全面探讨人类的“基本需要”。在他看来，创造潜能的发挥是人的最高需要，是人生追求的最高目的，这一目标以及潜在美德的实现就是(D)。[2019年7月试题]D.自我实现 人本主义心理学的主要代表之一马斯洛重点分析健康人的心理，全面探讨人类的“基本需要”。在他看来，创造潜能的发挥是人的最高需要是人生追求的最高目的，这一目标以及潜在美德的实现就是(D)。[2008年1月试题]D.自我实现 人文社会科学发展的基础和前提是(C)。[2014年1月试题]C.人类社会实践与人文社会科学理论的互动关系 人文社会科学发展的主要动力是(A)。[2013年7月试题]A.社会需要和人文社会科学自身发展需要的辩证统一 人文社会科学在思想建设中发挥作用，主要是依靠何种力量？(A)[2008年1月试题]A.理论 人文社会科学在思想建设中发挥作用，主要是依靠何种力量？(A)[2009年1月试题]A.理论 人文社会科学在思想建设中发挥作用，主要是依靠何种力量？(A)[2011年7月试题]A.理论 人文社会科学在思想建设中发挥作用，主要是依靠何种力量？(A)[2012年7月试题]A.理论 人文社会科学在思想建设中发挥作用，主要是依靠何种力量？(A)[2014年7月试题]A.理论 人文社会科学在思想建设中发挥作用，主要是依靠何种力量？(A)[2015年7月试题]A.理论 人文社会科学知识开始以分门别类的面目出现的时间是(C)。[2007年7月试题]C.17～18世纪 人文社会科学知识开始以分门别类的面目出现的时间是(C)。[2009年7月试题]C.17～18世纪 人文社会科学知识开始以分门别类的面目出现的时间是(C)。[2010年1月试题]C.17～18世纪 人文社会科学知识开始以分门别类的面目出现的时间是(C)。[2010年7月试题]C.17～18世纪 人文社会科学知识开始以分门别类的面目出现的时间是(C)。[2012年1月试题]C.17～18世纪 人文社会科学知识开始以分门别类的面目出现的时间是(C)。[2013年1月试题]C.17～18世纪 人文社会科学知识开始以分门别类的面目出现的时间是(C)。[2013年7月试题]C.17～18世纪 人文社会科学知识开始以分门别类的面目出现的时间是(C)。[2014年1月试题]C.17～18世纪 人文社会科学知识开始以分门别类的面目出现的时间是(C)。[2015年1月试题]C.17～18世纪 人文社会科学知识开始以分门别类的面目出现的时间是(C)。[2016年7月试题]C.17～18世纪 人文社会科学知识开始以分门别类的面目出现的时间是(C)。[2019年1月试题]C.17～18世纪 认为天文学诞生于迷信、几何学诞生于贪婪、物理学诞生于虚荣的好奇心的著名人文主义者是(D)。[2008年1月试题]D.卢梭 认为天文学诞生于迷信、几何学诞生于贪婪、物理学诞生于虚荣的好奇心的著名人文主义者是(D)。[2009年1月试题]D.卢梭 认为天文学诞生于迷信、几何学诞生于贪婪、物理学诞生于虚荣的好奇心的著名人文主义者是(D)。[2011年1月试题]D.卢梭 认为天文学诞生于迷信、几何学诞生于贪婪、物理学诞生于虚荣的好奇心的著名人文主义者是(D)。[2011年7月试题]D.卢梭 认为天文学诞生于迷信、几何学诞生于贪婪、物理学诞生于虚荣的好奇心的著名人文主义者是(D)。[2012年7月试题]D.卢梭 认为天文学诞生于迷信、几何学诞生于贪婪、物理学诞生于虚荣的好奇心的著名人文主义者是(D)。[2014年7月试题]D.卢梭 认为天文学诞生于迷信、几何学诞生于贪婪、物理学诞生于虚荣的好奇心的著名人文主义者是(D)。[2015年7月试题]D.卢梭 认为天文学诞生于迷信、几何学诞生于贪婪、物理学诞生于虚荣的好奇心的著名人文主义者是(D)。[2017年6月试题]D.卢梭 认为天文学诞生于迷信、几何学诞生于贪婪、物理学诞生于虚荣的好奇心的著名人文主义者是(D)。[2018年1月试题]D.卢梭 认为天文学诞生于迷信、几何学诞生于贪婪、物理学诞生于虚荣的好奇心的著名人文主义者是(D)。[2019年7月试题]D.卢梭 瑞士心理学家皮亚杰研究儿童的认知活动，探索认识发生和知识增长的心理机制、分析智力的性质及其结构和机能；
他构建的思维心理学是(A)。[2008年1月试题]A.一种结构主义认知心理学 瑞士心理学家皮亚杰研究儿童的认知活动，探索认识发生和知识增长的心理机制、分析智力的性质及其结构和机能；
他构建的思维心理学是(A)。[2009年1月试题]A.一种结构主义认知心理学 瑞士心理学家皮亚杰研究儿童的认知活动，探索认识发生和知识增长的心理机制、分析智力的性质及其结构和机能；
他构建的思维心理学是(A)。[2011年7月试题]A.一种结构主义认知心理学 瑞士心理学家皮亚杰研究儿童的认知活动，探索认识发生和知识增长的心理机制、分析智力的性质及其结构和机能；
他构建的思维心理学是(A)。[2012年7月试题]A.一种结构主义认知心理学 瑞士心理学家皮亚杰研究儿童的认知活动，探索认识发生和知识增长的心理机制、分析智力的性质及其结构和机能；
他构建的思维心理学是(A)。[2014年7月试题]A.一种结构主义认知心理学 瑞士心理学家皮亚杰研究儿童的认知活动，探索认识发生和知识增长的心理机制、分析智力的性质及其结构和机能；
他构建的思维心理学是(A)。[2019年7月试题]A. 一种结构主义认知心理学 世界第一次产业革命发生在(A)。[2008年7月试题]A.英国 世界第一次产业革命发生在(A)。[2011年1月试题]A.英国 世界第一次产业革命发生在(A)。[2017年6月试题]A.英国 世界第一次产业革命发生在(A)。[2020年1月试题]A.英国 世界范围内开发和发掘东方文化特别是中国传统文化的热潮的兴起，主要是当代人文社会科学以下哪种发展趋势的具体表现？(B)[2009年7月试题]B.东西方文化在碰撞中互补的趋势 世界范围内开发和发掘东方文化特别是中国传统文化的热潮的兴起，主要是当代人文社会科学以下哪种发展趋势的具体表现？(B)[2010年7月试题]B.东西方文化在碰撞中互补的趋势 世界范围内开发和发掘东方文化特别是中国传统文化的热潮的兴起，主要是当代人文社会科学以下哪种发展趋势的具体表现？(B)[2013年1月试题]B.东西方文化在碰撞中互补的趋势 世界范围内开发和发掘东方文化特别是中国传统文化的热潮的兴起，主要是当代人文社会科学以下哪种发展趋势的具体表现？(B)[2013年7月试题]B.东西方文化在碰撞中互补的趋势 世界范围内开发和发掘东方文化特别是中国传统文化的热潮的兴起，主要是当代人文社会科学以下哪种发展趋势的具体表现？(B)[2016年1月试题]B.东西方文化在碰撞中互补的趋势 世界范围内开发和发掘东方文化特别是中国传统文化的热潮的兴起，主要是当代人文社会科学以下哪种发展趋势的具体表现？(B)[2017年1月试题]B.东西方文化在碰撞中互补的趋势 世界哲学的三大发源地是(C)。[2007年7月试题]C.古代印度、中国和古希腊 世界哲学的三大发源地是(C)。[2010年1月试题]C.古代印度、中国和古希腊 世界哲学的三大发源地是(C)。[2012年1月试题]C.古代印度、中国和古希腊 世界哲学的三大发源地是(C)。[2014年1月试题]C.古代印度、中国和古希腊 世界哲学的三大发源地是(C)。[2015年1月试题]C.古代印度、中国和古希腊 世界哲学的三大发源地是(C)。[2019年1月试题]C.古代印度、中国和古希腊 事实上，各种人文社会学科研究的最后目标都是人，只是它们研究人的角度、领域和层次不同。研究“时间中的人”的学科是(C)。[2007年7月试题]C.历史学 事实上，各种人文社会学科研究的最后目标都是人，只是它们研究人的角度、领域和层次不同。研究“时间中的人”的学科是(C)。[2010年1月试题]C.历史学 事实上，各种人文社会学科研究的最后目标都是人，只是它们研究人的角度、领域和层次不同。研究“时间中的人”的学科是(C)。[2012年1月试题]C.历史学 事实上，各种人文社会学科研究的最后目标都是人，只是它们研究人的角度、领域和层次不同。研究“时间中的人”的学科是(C)。[2014年1月试题]C.历史学 事实上，各种人文社会学科研究的最后目标都是人，只是它们研究人的角度、领域和层次不同。研究“时间中的人”的学科是(C)。[2015年1月试题]C.历史学 事实上，各种人文社会学科研究的最后目标都是人，只是它们研究人的角度、领域和层次不同。研究“时间中的人”的学科是(C)。[2019年1月试题]C.历史学 是介于经济学和教育学之间的，研究教育与经济的相互关系，并着重对教育进行经济分析的交叉学科。[2007年7月试题]C.教育经济学 是介于经济学和教育学之间的，研究教育与经济的相互关系，并着重对教育进行经济分析的交叉学科。[2010年1月试题]C.教育经济学 是介于经济学和教育学之间的，研究教育与经济的相互关系，并着重对教育进行经济分析的交叉学科。[2012年1月试题]C.教育经济学 是介于经济学和教育学之间的，研究教育与经济的相互关系，并着重对教育进行经济分析的交叉学科。[2014年1月试题]C.教育经济学 是介于经济学和教育学之间的，研究教育与经济的相互关系，并着重对教育进行经济分析的交叉学科。[2015年1月试题]C.教育经济学 是介于社会学和教育学之间的，研究教育与社会的相互关系，并着重对教育进行社会分析的交叉学科。[2019年1月试题]C.教育社会学 我国把马克患主义列为人文社会科学体系中的(A)。[2009年7月试题]A.综合性的主干学科 我国把马克思主义列为人文社会科学体系中的(A)。[2007年7月试题]A.综合性的主干学科 我国把马克思主义列为人文社会科学体系中的(A)。[2010年1月试题]A.综合性的主干学科 我国把马克思主义列为人文社会科学体系中的(A)。[2010年7月试题]A.综合性的主干学科 我国把马克思主义列为人文社会科学体系中的(A)。[2013年1月试题]A.综合性的主干学科 我国把马克思主义列为人文社会科学体系中的(A)。[2013年7月试题]A.综合性的主干学科 我国把马克思主义列为人文社会科学体系中的(A)。[2015年1月试题]A.综合性的主干学科 我国把马克思主义列为人文社会科学体系中的(A)。[2016年7月试题]A.综合性的主干学科 我国把马克思主义列为人文社会科学体系中的(A)。[2018年7月试题]A.综合性的主干学科 西方经济学的奠基者、《国民财富的性质和原因的研究》的作者是(B)。[2008年7月试题]B.亚当•斯密 西方经济学的奠基者、《国民财富的性质和原因的研究》的作者是(B)。[2011年1月试题]B.亚当•斯密 西方经济学的奠基者、《国民财富的性质和原因的研究》的作者是(B)。[2020年1月试题]B.亚当·斯密 西方经济学的奠基者、《国民财富的性质和原因的研究》的作者亚当•斯密是(B)。[2007年7月试题]B.英国人 西方经济学的奠基者、《国民财富的性质和原因的研究》的作者亚当•斯密是(B)。[2010年1月试题]B.英国人 西方经济学的奠基者、《国民财富的性质和原因的研究》的作者亚当•斯密是(B)。[2012年1月试题]B.英国人 西方经济学的奠基者、《国民财富的性质和原因的研究》的作者亚当•斯密是(B)。[2014年1月试题]B.英国人 西方经济学的奠基者、《国民财富的性质和原因的研究》的作者亚当•斯密是(B)。[2015年1月试题]B.英国人 系统论的创始人是(C)。[2008年1月试题]C.贝塔朗菲 系统论的创始人是(C)。[2009年1月试题]C.贝塔朗菲 系统论的创始人是(C)。[2009年7月试题]C.贝塔朗菲 系统论的创始人是(C)。[2010年7月试题]C.贝塔朗菲 系统论的创始人是(C)。[2011年7月试题]C.贝塔朗菲 系统论的创始人是(C)。[2012年7月试题]C.贝塔朗菲 系统论的创始人是(C)。[2013年1月试题]C.贝塔朗菲 系统论的创始人是(C)。[2014年7月试题]C.贝塔朗菲 系统论的创始人是(C)。[2018年1月试题]C.贝塔朗菲 下列哪一组学科被认为是最为典型的综合学科？(B) [2009年7月试题]B.现代管理学、人口科学、科学学 下列哪一组学科被认为是最为典型的综合学科？(B) [2010年7月试题]B.现代管理学、人口科学、科学学 下列哪一组学科被认为是最为典型的综合学科？(B) [2013年1月试题]B.现代管理学、人口科学、科学学 下列哪一组学科被认为是最为典型的综合学科？(B) [2013年7月试题]B.现代管理学、人口科学、科学学 下列哪一组学科被认为是最为典型的综合学科？(B)[2016年1月试题]B.现代管理学、人口科学、科学学 下列社会过程和现象尚不属于“全球问题”的是(D)。[2008年7月试题]D.普及义务制高等教育问题 下列社会过程和现象尚不属于“全球问题”的是(D)。[2011年1月试题]D.普及义务制高等教育问题 下列社会过程和现象尚不属于“全球问题”的是(D)。[2017年6月试题]D.普及义务制高等教育问题 下列学科中没有明显阶级倾向的是(D)。[2007年7月试题]D.语言学、考古学 下列学科中没有明显阶级倾向的是(D)。[2008年1月试题]D.语言学、考古学 下列学科中没有明显阶级倾向的是(D)。[2009年1月试题]D.语言学、考古学 下列学科中没有明显阶级倾向的是(D)。[2010年1月试题]D.语言学、考古学 下列学科中没有明显阶级倾向的是(D)。[2011年7月试题]D.语言学、考古学 下列学科中没有明显阶级倾向的是(D)。[2012年1月试题]D.语言学、考古学 下列学科中没有明显阶级倾向的是(D)。[2012年7月试题]D.语言学、考古学 下列学科中没有明显阶级倾向的是(D)。[2014年1月试题]D.语言学、考古学 下列学科中没有明显阶级倾向的是(D)。[2014年7月试题]D.语言学、考古学 下列学科中没有明显阶级倾向的是(D)。[2015年1月试题]D.语言学、考古学 下列学科中没有明显阶级倾向的是(D)。[2015年7月试题]D.语言学、考古学 现代传播学集大成者施拉姆同时是一位教育学家，他有个著名的观点是(A)。[2008年1月试题]A.研究传播基本上也是研究教育传播 现代传播学集大成者施拉姆同时是一位教育学家，他有个著名的观点是(A)。[2008年7月试题]A.研究传播基本上也是研究教育传播 现代传播学集大成者施拉姆同时是一位教育学家，他有个著名的观点是(A)。[2009年1月试题]A.研究传播基本上也是研究教育传播 现代传播学集大成者施拉姆同时是一位教育学家，他有个著名的观点是(A)。[2009年7月试题]A.研究传播基本上也是研究教育传播 现代传播学集大成者施拉姆同时是一位教育学家，他有个著名的观点是(A)。[2010年7月试题]A.研究传播基本上也是研究教育传播 现代传播学集大成者施拉姆同时是一位教育学家，他有个著名的观点是(A)。[2011年1月试题]A.研究传播基本上也是研究教育传播 现代传播学集大成者施拉姆同时是一位教育学家，他有个著名的观点是(A)。[2011年7月试题]A.研究传播基本上也是研究教育传播 现代传播学集大成者施拉姆同时是一位教育学家，他有个著名的观点是(A)。[2012年7月试题]A.研究传播基本上也是研究教育传播 现代传播学集大成者施拉姆同时是一位教育学家，他有个著名的观点是(A)。[2013年1月试题]A.研究传播基本上也是研究教育传播 现代传播学集大成者施拉姆同时是一位教育学家，他有个著名的观点是(A)。[2013年7月试题]A.研究传播基本上也是研究教育传播 现代传播学集大成者施拉姆同时是一位教育学家，他有个著名的观点是(A)。[2014年7月试题]A.研究传播基本上也是研究教育传播 现代传播学集大成者施拉姆同时是一位教育学家，他有个著名的观点是(A)。[2015年7月试题]A.研究传播基本上也是研究教育传播 现代传播学集大成者施拉姆同时是一位教育学家，他有个著名的观点是(A)。[2018年7月试题]A.研究传播基本上也是研究教育传播 新分析实证主义法学派的代表人物是(B)。[2019年7月试题]B.哈特 新时期中国人文社会科学开放、重建与发展的根本指针是(D)。[2008年7月试题]D.邓小平关于解放思想、实事求是的理论 新时期中国人文社会科学开放、重建与发展的根本指针是(D)。[2011年1月试题]D.邓小平关于解放思想、实事求是的理论 新时期中国人文社会科学开放、重建与发展的根本指针是(D)。[2020年1月试题]D.邓小平关于解放思想、实事求是的理论 兴于诗，立于礼，成于乐”的教育观点出于(A)。[2008年1月试题]A.孔子 兴于诗，立于礼，成于乐”的教育观点出于(A)。[2008年7月试题]A.孔子 兴于诗，立于礼，成于乐”的教育观点出于(A)。[2009年1月试题]A.孔子 兴于诗，立于礼，成于乐”的教育观点出于(A)。[2011年1月试题]A.孔子 兴于诗，立于礼，成于乐”的教育观点出于(A)。[2011年7月试题]A.孔子 兴于诗，立于礼，成于乐”的教育观点出于(A)。[2012年7月试题]A.孔子 兴于诗，立于礼，成于乐”的教育观点出于(A)。[2014年7月试题]A.孔子 兴于诗，立于礼，成于乐”的教育观点出于(A)。[2015年7月试题]A.孔子 兴于诗，立于礼，成于乐”的教育观点出于(A)。[2017年6月试题]A.孔子 兴于诗，立于礼，成于乐”的教育观点出于(A)。[2018年1月试题]A.孔子 兴于诗，立于礼，成于乐”的教育观点出于(A)。[2019年7月试题]A.孔子 许多人认为，教育哲学作为一门独立的交叉学科正式形成的标志是(D)。[2008年7月试题]D.杜威发表《民主主义与教育》
许多人认为，教育哲学作为一门独立的交叉学科正式形成的标志是(D)。[2009年7月试题]D.杜威发表《民主主义与教育》
许多人认为，教育哲学作为一门独立的交叉学科正式形成的标志是(D)。[2010年7月试题]D.杜威发表《民主主义与教育》
许多人认为，教育哲学作为一门独立的交叉学科正式形成的标志是(D)。[2011年1月试题]D.杜威发表《民主主义与教育》
许多人认为，教育哲学作为一门独立的交叉学科正式形成的标志是(D)。[2013年1月试题]D.杜威发表《民主主义与教育》
许多人认为，教育哲学作为一门独立的交叉学科正式形成的标志是(D)。[2013年7月试题]D.杜威发表《民主主义与教育》
许多人认为，教育哲学作为一门独立的交叉学科正式形成的标志是(D)。[2017年6月试题]D.杜威发表《民主主义与教育》
许多人认为，教育哲学作为一门独立的交叉学科正式形成的标志是(D)。[2018年7月试题]D.杜威发表《民主主义与教育》
研究人类社会的生产、交换、分配、消费等活动的学科是(B)。[2011年7月试题]B.经济学 一般认为，首次提出“地球村”概念的是一位(C)。[2008年7月试题]C.传播学家 一般认为，首次提出“地球村”概念的是一位(C)。[2011年1月试题]C.传播学家 一切真正的历史都是当代史”这一观点的首倡者是(B)。[2008年1月试题]B.克罗齐 一切真正的历史都是当代史”这一观点的首倡者是(B)。[2009年1月试题]B.克罗齐 一切真正的历史都是当代史”这一观点的首倡者是(B)。[2011年7月试题]B.克罗齐 一切真正的历史都是当代史”这一观点的首倡者是(B)。[2012年7月试题]B.克罗齐 一切真正的历史都是当代史”这一观点的首倡者是(B)。[2014年7月试题]B.克罗齐 一切真正的历史都是当代史”这一观点的首倡者是(B)。[2018年1月试题]B.克罗齐 一切真正的历史都是当代史”这一观点的首倡者是(B)。[2019年7月试题]B.克罗齐 一种理论力量的大小，主要取决于这种理论是否反映了(A)，以及对其反映的充分程度。[2019年1月试题]A.真理 以“唯一真正的历史就是总体的历史”为理论旗帜，注重对人类生活的各方面因素进行跨学科、长时段综合研究的具有世界影响的历史学流派是(D)。[2007年7月试题]D.法国年鉴学派 以“唯一真正的历史就是总体的历史”为理论旗帜，注重对人类生活的各方面因素进行跨学科、长时段综合研究的具有世界影响的历史学流派是(D)。[2009年7月试题]D.法国年鉴学派 以“唯一真正的历史就是总体的历史”为理论旗帜，注重对人类生活的各方面因素进行跨学科、长时段综合研究的具有世界影响的历史学流派是(D)。[2010年1月试题]D.法国年鉴学派 以“唯一真正的历史就是总体的历史”为理论旗帜，注重对人类生活的各方面因素进行跨学科、长时段综合研究的具有世界影响的历史学流派是(D)。[2010年7月试题]D.法国年鉴学派 以“唯一真正的历史就是总体的历史”为理论旗帜，注重对人类生活的各方面因素进行跨学科、长时段综合研究的具有世界影响的历史学流派是(D)。[2012年1月试题]D.法国年鉴学派 以“唯一真正的历史就是总体的历史”为理论旗帜，注重对人类生活的各方面因素进行跨学科、长时段综合研究的具有世界影响的历史学流派是(D)。[2013年1月试题]D.法国年鉴学派 以“唯一真正的历史就是总体的历史”为理论旗帜，注重对人类生活的各方面因素进行跨学科、长时段综合研究的具有世界影响的历史学流派是(D)。[2013年7月试题]D.法国年鉴学派 以“唯一真正的历史就是总体的历史”为理论旗帜，注重对人类生活的各方面因素进行跨学科、长时段综合研究的具有世界影响的历史学流派是(D)。[2014年1月试题]D.法国年鉴学派 以“唯一真正的历史就是总体的历史”为理论旗帜，注重对人类生活的各方面因素进行跨学科、长时段综合研究的具有世界影响的历史学流派是(D)。[2015年1月试题]D.法国年鉴学派 以“唯一真正的历史就是总体的历史”为理论旗帜，注重对人类生活的各方面因素进行跨学科、长时段综合研究的具有世界影响的历史学流派是(D)。[2016年1月试题]D.法国年鉴学派 以“唯一真正的历史就是总体的历史”为理论旗帜，注重对人类生活的各方面因素进行跨学科、长时段综合研究的具有世界影响的历史学流派是(D)。[2016年7月试题]D.法国年鉴学派 以“唯一真正的历史就是总体的历史”为理论旗帜，注重对人类生活的各方面因素进行跨学科、长时段综合研究的具有世界影响的历史学流派是(D)。[2018年7月试题]D.法国年鉴学派 由于早期社会法律制度远未健全，法学与哲学、政治学、伦理学界限不清。作为独立学科的现代法学的诞生要推至19世纪，其标志是(A)。[2008年7月试题]A.资产阶级法学体系的建立 由于早期社会法律制度远未健全，法学与哲学、政治学、伦理学界限不清。作为独立学科的现代法学的诞生要推至19世纪，其标志是(A)。[2011年1月试题]A.资产阶级法学体系的建立 由于早期社会法律制度远未健全，法学与哲学、政治学、伦理学界限不清。作为独立学科的现代法学的诞生要推至19世纪，其标志是(A)。[2020年1月试题]A.资产阶级法学体系的建立 有的学者倡导在科学研究中注入一种人文精神。这是当代人文社会科学以下哪种发展趋势的突出表现？(A) [2008年1月试题]A.科学主义与人文主义交融的趋势 有的学者倡导在科学研究中注入一种人文精神。这是当代人文社会科学以下哪种发展趋势的突出表现？(A) [2009年1月试题]A.科学主义与人文主义交融的趋势 有的学者倡导在科学研究中注入一种人文精神。这是当代人文社会科学以下哪种发展趋势的突出表现？(A) [2011年7月试题]A.科学主义与人文主义交融的趋势 有的学者倡导在科学研究中注入一种人文精神。这是当代人文社会科学以下哪种发展趋势的突出表现？(A) [2012年7月试题]A.科学主义与人文主义交融的趋势 有的学者倡导在科学研究中注入一种人文精神。这是当代人文社会科学以下哪种发展趋势的突出表现？(A) [2014年7月试题]A.科学主义与人文主义交融的趋势 有的学者倡导在科学研究中注入一种人文精神。这是当代人文社会科学以下哪种发展趋势的突出表现？(A) [2015年7月试题]A.科学主义与人文主义交融的趋势 有的学者倡导在科学研究中注入一种人文精神。这是当代人文社会科学以下哪种发展趋势的突出表现？(A) [2019年7月试题]A.科学主义与人文主义交融的趋势 与马克思主义社会学有着原则区别的西方社会学的开创者是(A)。[2008年1月试题]A.孔德 与马克思主义社会学有着原则区别的西方社会学的开创者是(A)。[2009年1月试题]A.孔德 与马克思主义社会学有着原则区别的西方社会学的开创者是(A)。[2009年7月试题]A.孔德 与马克思主义社会学有着原则区别的西方社会学的开创者是(A)。[2010年7月试题]A.孔德 与马克思主义社会学有着原则区别的西方社会学的开创者是(A)。[2011年7月试题]A.孔德 与马克思主义社会学有着原则区别的西方社会学的开创者是(A)。[2012年7月试题]A.孔德 与马克思主义社会学有着原则区别的西方社会学的开创者是(A)。[2013年1月试题]A.孔德 与马克思主义社会学有着原则区别的西方社会学的开创者是(A)。[2013年7月试题]A.孔德 与马克思主义社会学有着原则区别的西方社会学的开创者是(A)。[2014年7月试题]A.孔德 与马克思主义社会学有着原则区别的西方社会学的开创者是(A)。[2016年1月试题]A.孔德 与马克思主义社会学有着原则区别的西方社会学的开创者是(A)。[2016年7月试题]A.孔德 与马克思主义社会学有着原则区别的西方社会学的开创者是(A)。[2017年1月试题]A.孔德 与马克思主义社会学有着原则区别的西方社会学的开创者是(A)。[2018年1月试题]A.孔德 与马克思主义社会学有着原则区别的西方社会学的开创者是(A)。[2019年7月试题]A.孔德 语言的转换生成理论的重要价值在于(B)。[2007年7月试题]B.试图对整个人类的语言能力作出解释 语言的转换生成理论的重要价值在于(B)。[2009年7月试题]B.试图对整个人类的语言能力作出解释 语言的转换生成理论的重要价值在于(B)。[2010年1月试题]B.试图对整个人类的语言能力作出解释 语言的转换生成理论的重要价值在于(B)。[2013年1月试题]B.试图对整个人类的语言能力作出解释 语言的转换生成理论的重要价值在于(B)。[2013年7月试题]B.试图对整个人类的语言能力作出解释 语言的转换生成理论的重要价值在于(B)。[2014年1月试题]B.试图对整个人类的语言能力作出解释 语言的转换生成理论的重要价值在于(B)。[2015年1月试题]B.试图对整个人类的语言能力作出解释 语言的转换生成理论的重要价值在于(B)。[2016年1月试题]B.试图对整个人类的语言能力作出解释 语言的转换生成理论的重要价值在于(B)。[2016年7月试题]B.试图对整个人类的语言能力作出解释 语言的转换生成理论的重要价值在于(B)。[2017年1月试题]B.试图对整个人类的语言能力作出解释 语言的转换生成理论的重要价值在于(B)。[2018年7月试题]B.试图对整个人类的语言能力作出解释 语言的转移生成理论的重要价值在于(B)。[2012年1月试题]B.试图对整个人类的语言能力作出解释 语言学已历经了传统语言学、历史比较语言学和现代语言学三个阶段。现代语言学的正式开端是(C)。[2008年7月试题]C.结构主义语言学 语言学已历经了传统语言学、历史比较语言学和现代语言学三个阶段。现代语言学的正式开端是(C)。[2011年1月试题]C.结构主义语言学 语言学已历经了传统语言学、历史比较语言学和现代语言学三个阶段。现代语言学的正式开端是(C)。[2017年6月试题]C.结构主义语言学 在20世纪30年代资本主义经济危机爆发的背景下，西方经济学发生了一次新的国家干预主义占主导地位的(B)。[2007年7月试题]B.“凯恩斯革命” 在20世纪30年代资本主义经济危机爆发的背景下，西方经济学发生了一次新的国家干预主义占主导地位的(B)。[2008年1月试题]B.“凯恩斯革命” 在20世纪30年代资本主义经济危机爆发的背景下，西方经济学发生了一次新的国家干预主义占主导地位的(B)。[2009年1月试题]B.“凯恩斯革命” 在20世纪30年代资本主义经济危机爆发的背景下，西方经济学发生了一次新的国家干预主义占主导地位的(B)。[2009年7月试题]B.“凯恩斯革命” 在20世纪30年代资本主义经济危机爆发的背景下，西方经济学发生了一次新的国家干预主义占主导地位的(B)。[2010年1月试题]B.“凯恩斯革命” 在20世纪30年代资本主义经济危机爆发的背景下，西方经济学发生了一次新的国家干预主义占主导地位的(B)。[2010年7月试题]B.“凯恩斯革命” 在20世纪30年代资本主义经济危机爆发的背景下，西方经济学发生了一次新的国家干预主义占主导地位的(B)。[2011年7月试题]B.“凯恩斯革命” 在20世纪30年代资本主义经济危机爆发的背景下，西方经济学发生了一次新的国家干预主义占主导地位的(B)。[2012年1月试题]B.“凯恩斯革命” 在20世纪30年代资本主义经济危机爆发的背景下，西方经济学发生了一次新的国家干预主义占主导地位的(B)。[2012年7月试题]B.“凯恩斯革命” 在20世纪30年代资本主义经济危机爆发的背景下，西方经济学发生了一次新的国家干预主义占主导地位的(B)。[2013年1月试题]B.“凯恩斯革命” 在20世纪30年代资本主义经济危机爆发的背景下，西方经济学发生了一次新的国家干预主义占主导地位的(B)。[2013年7月试题]B.“凯恩斯革命” 在20世纪30年代资本主义经济危机爆发的背景下，西方经济学发生了一次新的国家干预主义占主导地位的(B)。[2014年1月试题]B.“凯恩斯革命” 在20世纪30年代资本主义经济危机爆发的背景下，西方经济学发生了一次新的国家干预主义占主导地位的(B)。[2014年7月试题]B.“凯恩斯革命” 在20世纪30年代资本主义经济危机爆发的背景下，西方经济学发生了一次新的国家干预主义占主导地位的(B)。[2015年1月试题]B.“凯恩斯革命” 在20世纪30年代资本主义经济危机爆发的背景下，西方经济学发生了一次新的国家干预主义占主导地位的(B)。[2016年1月试题]B.“凯恩斯革命” 在20世纪30年代资本主义经济危机爆发的背景下，西方经济学发生了一次新的国家干预主义占主导地位的(B)。[2016年7月试题]B.“凯恩斯革命” 在20世纪30年代资本主义经济危机爆发的背景下，西方经济学发生了一次新的国家干预主义占主导地位的(B)。[2018年7月试题]B.“凯恩斯革命” 在现代西方哲学的科学主义思潮中，其主流至今仍是(C)。[2007年7月试题]C.分析哲学 在现代西方哲学的科学主义思潮中，其主流至今仍是(C)。[2010年1月试题]C.分析哲学 在现代西方哲学的科学主义思潮中，其主流至今仍是(C)。[2012年1月试题]C.分析哲学 在现代西方哲学的科学主义思潮中，其主流至今仍是(C)。[2014年1月试题]C.分析哲学 在现代西方哲学的科学主义思潮中，其主流至今仍是(C)。[2015年1月试题]C.分析哲学 在以下各种一般研究方法中，人文社会科学在长期的历史进程中较为偏重哪一种？(B)[2008年1月试题]B.定性研究 在以下各种一般研究方法中，人文社会科学在长期的历史进程中较为偏重哪一种？(B)[2009年1月试题]B.定性研究 在以下各种一般研究方法中，人文社会科学在长期的历史进程中较为偏重哪一种？(B)[2009年7月试题]B.定性研究 在以下各种一般研究方法中，人文社会科学在长期的历史进程中较为偏重哪一种？(B)[2010年7月试题]B.定性研究 在以下各种一般研究方法中，人文社会科学在长期的历史进程中较为偏重哪一种？(B)[2011年7月试题]B.定性研究 在以下各种一般研究方法中，人文社会科学在长期的历史进程中较为偏重哪一种？(B)[2012年7月试题]B.定性研究 在以下各种一般研究方法中，人文社会科学在长期的历史进程中较为偏重哪一种？(B)[2013年1月试题]B.定性研究 在以下各种一般研究方法中，人文社会科学在长期的历史进程中较为偏重哪一种？(B)[2013年7月试题]B.定性研究 在以下各种一般研究方法中，人文社会科学在长期的历史进程中较为偏重哪一种？(B)[2014年7月试题]B.定性研究 在以下各种一般研究方法中，人文社会科学在长期的历史进程中较为偏重哪一种？(B)[2015年7月试题]B.定性研究 在以下各种一般研究方法中，人文社会科学在长期的历史进程中较为偏重哪一种？(B)[2017年1月试题]B.定性研究 在以下各种一般研究方法中，人文社会科学在长期的历史进程中较为偏重哪一种？(B)[2018年1月试题]B.定性研究 在以下各种一般研究方法中，人文社会科学在长期的历史进程中较为偏重哪一种？(B)[2018年7月试题]B.定性研究 支配了20世纪世界哲学发展基本走向的理论先导是(A)。[2009年7月试题]A.19世纪马克思主义哲学的诞生，西方非马克思主义哲学形成科学主义与人本主义两大思潮 支配了20世纪世界哲学发展基本走向的理论先导是(A)。[2010年7月试题]A.19世纪马克思主义哲学的诞生，西方非马克思主义哲学形成科学主义与人本主义两大思潮 支配了20世纪世界哲学发展基本走向的理论先导是(A)。[2013年1月试题]A.19世纪马克思主义哲学的诞生，西方非马克思主义哲学形成科学主义与人本主义两大思潮 支配了20世纪世界哲学发展基本走向的理论先导是(A)。[2013年7月试题]A.19世纪马克思主义哲学的诞生，西方非马克思主义哲学形成科学主义与人本主义两大思潮 支配了20世纪世界哲学发展基本走向的理论先导是(A)。[2016年1月试题]A.19世纪马克思主义哲学的诞生，西方非马克思主义哲学形成科学主义与人本主义两大思潮 知识就是力量”的提出者是英国哲学家(D)。[2007年7月试题]D.培根 知识就是力量”的提出者是英国哲学家(D)。[2008年7月试题]D.培根 知识就是力量”的提出者是英国哲学家(D)。[2010年1月试题]D.培根 知识就是力量”的提出者是英国哲学家(D)。[2011年1月试题]D.培根 知识就是力量”的提出者是英国哲学家(D)。[2012年1月试题]D.培根 知识就是力量”的提出者是英国哲学家(D)。[2014年1月试题]D.培根 知识就是力量”的提出者是英国哲学家(D)。[2015年1月试题]D.培根 知识就是力量”的提出者是英国哲学家(D)。[2017年6月试题]D.培根 中国当代文艺研究在肯定反映论的前提下，正以(D)为中心构筑新的理论体系。[2007年7月试题]D.主体论 中国当代文艺研究在肯定反映论的前提下，正以(D)为中心构筑新的理论体系。[2010年1月试题]D.主体论 中国当代文艺研究在肯定反映论的前提下，正以(D)为中心构筑新的理论体系。[2012年1月试题]D.主体论 中国当代文艺研究在肯定反映论的前提下，正以(D)为中心构筑新的理论体系。[2014年1月试题]D.主体论 中国当代文艺研究在肯定反映论的前提下，正以(D)为中心构筑新的理论体系。[2015年1月试题]D.主体论 中国当代文艺研究在肯定反映论的前提下，正以(D)为中心构筑新的理论体系。[2019年1月试题]D.主体论 中国现代心理学的开创得力于五四新文化运动重要骨干的倡导；
其主要倡导者是(A)。[2008年7月试题]C.蔡元培 中国现代心理学的开创得力于五四新文化运动重要骨干的倡导；
其主要倡导者是(A)。[2011年1月试题]A.蔡元培 中国现代心理学的开创得力于五四新文化运动重要骨干的倡导；
其主要倡导者是(A)。[2020年1月试题]A.蔡元培