智慧教育带动个性教育，彰显高效课堂教学实效

　智慧教育带动个性教育，彰显高效课堂教学实效

　 随着现代科技的发展、进步。网络学习、移动学习等新型教育学

　习方式应运产生。作为一名跨时代的教育工作，经历了一支粉笔、一

　板黑板的课堂四十五分钟的教育教学模式。随着外界教育环境的不断

　优化，学校教育的硬件设施也得到了较大幅度的改善，白板、笔记本、

　移动网络已普及到校园的每一间教室，校园云教室马上也将全面启

　动，供老师们使用。作为当今数字时代的一名教育工作者，作为一名

　从教初中语文 7 17 年的教育工作者，对当下一些新型教育学习方式有

　了一些粗浅的认知，谈不上研究，现就如何利用智慧教育带动个性教

　育促进课堂教学，提升课堂效率，打造高效课堂实效，谈点浅显的看

　法。

　首先何谓智慧教育，通过学习，我们知道它是指在教育领域（教

　育管理、教育教学和教育科研）全面深入地运用现代信息技术来促进

　教育改革与发展的过程。其技术特点是数字化、网络化、智能化和多

　媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。以教育信息化促进教

　育现代化，用信息技术改变传统模式。事实证明教育信息化的发展 , 带来了教育形式和学习方式的重大变革，促进教育改革。对传统的教

　育思想、观念、 模式、内容和方法产生了巨大冲击。譬如：传统教育

　的观念里是不提倡个性教育的。而当今社会则主张张扬个性，强调推

　崇的便 是 个性化教育 。

　那什么是个性化教育呢？其实说白了就是解放

　天性，允许学生自由发展。当然这种自由不是散漫的无组织无纪律 , 而是发觉学生天性中真正擅长和感兴趣的特质，加以引导，使之超正

　确的方向努力和发展。

　那么如何利用智慧教育（教育信息化教育）带动个性化教育去更

　好的促进课堂教育，从而提升高效课堂的实效呢。我想从如下几个方

　面来阐述。

　一、老师要主动接受当下智慧教育（教育信息化 教育）这一理念，要

　善于学习教育信息化的各种行之有效的课堂教育新手段。

　这个时代可谓是日新月异，每个人只有保持有学习力，方才能与

　时俱时。成为时代的主宰者。智慧教育的技术特点是数字化、网络化、

　智能化和多媒体化。那作为一名教育工作者，想要顺利的实施智慧教

　育，就必须学习一些网络知识、多媒体知识。譬如老师们想利用白板

　教学，就得学会制作和使用简单的 T PPT 课件、音频和视频等软件的

　播放使用。学一些最基本的编辑、剪辑、排版、下载等电脑知识。在

　当下过 各工作的流通平台大都是通过 QQ 、 微信、邮件、电子文件等方

　面，就连 时下各项参赛活动，如：国家网络 “ 一师 一优课 ” 晒课 平台、

　兵团教育信息网 “ 微课 ” 竞赛 平台、 “ 教 育杯和移动杯 ” 论文 参赛平

　台等都需要老师们有一定的网络知识，才能将自己的参赛作品上传成

　功，可见在数字化、网络化时代，作为教育工作者，学习掌握一定的

　多媒体知识才能适应当今的教育教学要求。现在 “ 云教 室 ” 已全面启

　动、使用。善学、乐学智慧教学的方式方法是每位教育工作者的学习

　方向。更是不可违背的大趋势。

　二、善学、乐学智慧教学的方式方法后，需大胆操作使用，勇于

　实践，敢于开启个性模式，从而带动个性化教育教学。

　首先就 P PT PT 在使用方面，每一学科 T PPT 设计应各有特点。即

　可利用 用 T PPT 教学的优势: : 呈现的信息量要比教师口述或板书要丰富

　的得多，

　更能达到活灵活现，达到声音、图片、视频、文字的统一综

　合展现，增加学生的视觉、听觉等方面的信息摄取量，从而丰富课堂 , 也达到提升学生主动学习的兴趣。更可呈现出学科优势。如音乐课的

　T PPT 根据课堂需要侧重于图片、视频、音频等的使用，政治课的 T P PT 根据课堂需要应多侧重于案例的列举、法律证明的依据等；语文

　课的 T PPT 根据课堂需要多设置检测环节、自主合作探究问题的呈

　现、拓展延伸等方面，减少板书 增加探讨解疑时间。当然具体每一科

　每一课的 T PPT 内容要由教师根据内容和教学目标有矢放施的设计 , 这一大胆自主设计过程，便是教师个性化教学呈现过程，而老师的个

　性化教学又能带动学生的个性化学习。

　智慧教育（教育信息化教育）又如何带动个性化学习教育呢？我

　从这几个方面来阐述。

　一、当今学生接触电子产品比较普及，对电子产品的功能使用

　起来学得速度较快。随着网络的广覆盖，只要有一部手机，学生可以

　随时打开了解世界的窗口，接触大量的网络共享资源信息，因此对各

　类网络信息的自主选择，便是影响学生个性发展的一个不可小视因

　素。

　二、当今学生成长环境大都较为优越, , 把控力和自律力相对较差 , 需要教育工作者利用智慧教育手段给予学生适当的引导，让他们有良

　好的个性的特点，懂得对良莠不齐的网络信息资源进行取舍性査阅、

　观看、学习。

　三、

　在各类网络信息的自主筛选中，有的学生喜欢音乐，他（她）

　可能关注音乐这方面的网络资源要多一些，而喜欢政史方面的学生 , 他（她）可能关注的又不一样，应该说各自筛选网络资料的角度不一

　样，

　也能形成不同个性的学生。

　四、

　教师利用智慧教育手段教育学生，面对不同个性的学生不同

　的兴趣点，可能促成学生个性的进一步形成。譬如：可能在不同科目，

　不同老师的智慧教育手段的使用过程中, , 有的学生由此对语文或数学

　或英语或音乐等方面产生浓厚的兴趣。教师由此发现学生的兴趣点 , 加以正能量的引导，最终就能带动学生的个性化教育。

　而当智慧教育（教育信息化教育）带动个性化教育，就能促进高

　效课堂实效的达成。为什么这样说呢？

　下面以一堂作文课《写出人物的精神》为例阐述。写出人物精神

　的方法有很多，那如何透过人物的外貌写出人物的精神。用智慧教育

　的手段进行学生最害怕的作文课就不一样，T PPT 的开篇我插入 “ 挑

　战不可能 ” 的主题曲《相信自己无限极》，在课前二分钟播放，达到

　了课前很好的调动氛围作用，顺势引入导入，明确本课的学习目标。

　进入正课的第一张 T PPT 是小燕子赵薇、功夫王成龙、幸运五十二主

　持人李咏等三人的漫画卡通画相，让学生仔细观察，说说三人的特点 , 结照人物的画像，学生快而准的说出了各自的特点。可见抓住人物的

　特点就能写出人物的精神。在接下来的具体技法指导上，外貌描写四

　大招和动作描写三大招釆用图文并茂的 7 7 张 张 T PPT 简洁明了的达到

　了指导效果，这样为本节课的小试牛刀的练笔环节留下充裕的时间，

　为学生的个性展 示方面提供了展示的平台与空间，从此堂课的教学实

　践来看，确确实实达到了高效课堂的实效，短短一节作文指导课，课

　上学生练笔积极，分组交流热烈，小组展示精彩。

　接下来我再以这样一堂中考前音乐课为例来阐述，这位音乐教师

　在中考前夕进行二次模拟考，发现了一部分学生应考出现的一系列问

　题，譬如：站在那站不直，站上考试指定地点还东张西望的，拿着音

　乐书遮脸的等一些会影响打分的状况，给学生语言提醒，第二次上场

　改变不太明显。这位音乐教师在第二次模考时，特意拍了二类学生 , 一类是有状况的，一类是表现优秀的，近十来个有特点的 学生各拍了

　几十秒，在中考前的最后一堂音乐课，这位音乐教师停止了说教，而

　是用 用 T PPT 上了这堂音乐课，重点让学生观看了这十几个学生模考视

　频，对照那些视频，每一个学生都很清楚的知晓了它的严重性，在考

　试那天，自己需要注意哪些方面，学生清清楚楚，无需教师言语说教。

　从中考反馈下来的全师排第三的音乐成绩足以说明，这样一堂音乐课

　考前的智慧教育，带动了个性教育，促进了高效课堂的实效。

　总之，智慧教育（教育信息化教育）是国家信息化的重要组成部

　分，对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益 , 培养创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。随

　着教育信息化平台的发展应用，根据教育部的十二五规划，教育信息

　化将为现有的教育网、校园网进行教育信息化升级，新一代教育网必

　然成为未来教育信息化的基础，随着它的广泛应用，必将带动教师、

　学生的个性化教育，从而更大空间的提升高效课堂的实效，推动教育

　教学全面向前发展。