牢固树立新发展理念，贯彻落实科学发展观 树立新的发展理念

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　牢固树立新发展理念，贯彻落实科学发展观

　——浅谈语文教学中发展理念的转变□ 朱志宏摘要：“应试教育”的背景下语文教学只关注学生的“当前发展”，学生不仅丧失了对语文学习的兴趣，而且失去了可持续发展的原动力。作为新时期的语文教师，必须牢固树立新的发展理念，贯彻落实科学发展观。即：变学生的“当前发展”为“可持续发展”。也就是说，要贯彻落实学生的科学发展。关键词：科学发展兴趣 全体差异方法合作 在“应试教育”的背景下，语文教学往往只关注学生的“当前发展”，而且，不少人把“发展”与考试分数等同看待，误认为谁的语文分数考得高，谁的语文素养就高。在这种错误的教学理念指导下，语文教学往往只偏重语文基础知识的传授和基本技能的训练，漠视学生的学习需求，忽视学生学习方法和良好学习习惯的培养。久而久之，学生不仅丧失了对语文学习的兴趣，而且失去了可持续发展的原动力。要解决这个问题，必须牢固树立新的发展理念，贯彻落实科学发展观。即：变学生的“当前发展”为“可持续发展”。作为新时期的语文教师，必须思考和解决这样的问题：我们今天的语文教学应该为学生今后的科学发展奠定怎样的基础？我认为，语文教学在促进学生科学发展上，可以从抓以下几个方面入手： 一、激发兴趣，让学生热爱语文 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《语文课程标准》强调：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情。”我们已进入了终身学习的时代，语文将陪伴着人的一生。因此，作为语文教师，应该千方百计地创设多样化的、生动有趣的学习情境，激发学生学习语文的兴趣，让学生在愉悦的情境中，悄然实现由“要我学”到“我要学”的根本转变。其实，培养学生热爱语文的思想感情，不仅是提高语文教学效率的需要，也是促进学生科学发展的需要，因为学生一旦爱上了语文，他们的科学发展就有了不竭的源泉。在语文教学中，要想方设法的激发学生的学习兴趣，利用语文的独特优势，采用多媒体CAI课件，投影仪，录音机等手段，扩大了视野，拓深了知识，激发了兴趣，创设了情境，激活了思维，学生的成绩不断提高，素质科学发展。

　 二、面向全体，关注差异 这里讲的“科学发展”有两层含义：一是指全体学生的科学发展。这就要求教师在教学时必须面向不同条件和不同背景下的全体学生，不仅要使每一个学生的语文素养在原有的基础上有明显的提高，还要使他们热爱语文学习，学会学习，为他们科学发展打下坚实的基础。二是指不同个体的科学发展。学生个体之间在智力、生活经验、认知方式、情感态度等方面存在着客观的差异。加德的多元智力理论认为：人的智力由多种智力组成，每个人智力成分中的优势部分各不相同，这些不同的优势部分决定了人的智力差异。学生个体之间的这种差异性，决定了学生学习的差异性，也决定了教学形式不能单一化。这就要求教师在语文教学中应该关注学生的个体差异，并针对学生的个体差异采用相应的教学策略，为不同个体的可持续发展创造必要的条件。因此，教学中我们牢记为了一切学生，为了学生的一切，对学生要多一点赞扬，少一点批评；多一点鼓励，少一点指责；多一点关爱，少一点冷漠；多一点沟通，少一点隔阂；多一点理解，少一点埋怨，挖掘他们身上的闪光点，鼓励他们挥动前进的翅膀，追求人生的目标，这是我们教师的责任，也是时代对教育的呼唤。

　 三、教给方法，培养自学能力 “授人以鱼不如授人以渔”，随着社会的发展，语文知识将会不断延伸和发展，这就决定了学生的语文学习不能仅仅停留在“学会”上，还要在“会学”上下工夫。只有知道如何学习，才能在知识不断增长的社会继续学习。因此，教师在语文教学中要帮助学生掌握如何阅读，如何写作，如何进行口语交际等最基本的语文学习方法，培养学生的自学能力，学生一旦具备了较强的自学能力，就会在广阔的语文世界里自由飞翔。例如，在教学《我的叔叔于勒》时，我让学生思考，小说的结局是菲利普夫妇一家躲开了朝思暮盼的于勒，这是为什么？结果学生的回答大出我的意料，有的说是那个女婿造成的，菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况，于婚事不利；有的说，是于勒的为人造成的，如果于勒是一个品行很好的人，则菲利普夫妇不会如此；有的说，是于勒贫穷造成的，如果于勒富有，菲利普夫妇一定和他相认；还有的说，是菲利普夫妇经济不富裕造成的；是菲利普夫妇的虚荣心造成的；是他们金钱至上的意识造成的；是社会文化造成的。一石激起千层浪，看来学生掌握了阅读的基本方法，最后，我适时总结，其直接原因是菲利普夫妇只认识钱和于勒又沦为穷人，根本原因是那个金钱至上的社会制度。

　 四、交流合作，培养合作精神 国际21 世纪教育委员会在呈给联合国教科文组织的报告中说：“由于竞争成为日常生活各个领域中一种无处不在的现象，团结互助就显得尤为重要。”他们认为，当今社会更需要合作精神。因此，让学生学会交流合作，是促进学生可持续发展的重要途径。因为交流合作的过程，本身就是共享学习资源、相互取长补短的学习过程。因此，在语文教学中，教师要切实转变教学方式，促进学生之间的交流与合作，如合作搜集资料，合作制订综合性学习方案，合作办手抄报，相互交流各自的学习经验等等。在交流与合作的过程中，学生可以相互启发，共同探究，这不仅可以促进学生语文素养的提高，而且可以培养学生的合作精神。合作精神是现代社会人必须具备的重要素质。在教学《我的叔叔于勒》时，我让学生对小说的主题探究时，要求他们四人一组，探究，最终，由每组派一个代表来说，结果经过讨论，学生的见地很深，大部分认为，小说揭示的是资本主义社会异化人与人的关系。菲利普夫妇的无义情，于勒被弃的遭遇是资本主义金钱至上社会的概括；少数同学认为，小说揭示的是小人物生活的辛酸。菲利普夫妇是一个既可鄙又可怜的形象，同时还列举了现实生活中的一些人和事，佐证了他们的观点。最后我尝试出了一副对联的上联，“十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树。”让学生对下联，来概括小说的主题。结果学生经过交流合作，得出下联“一朝相逢，咫尺天涯。骨肉恰如陌路人”。

　 总之，作为新时期的语文教师，必须牢固树立新的发展理念，贯彻落实科学发展观，使素质教育落到实处，使学生素质科学发展。参考文献：[1]《新时期语文教师的素养》[2]《给教师的一百条建议》苏霍姆林斯基[3]《课堂全练教案九年级上》作者单位：陕西省西安市临潼区何寨初中