课堂文化之表扬方法探究

　培养学生 绘画 学习兴趣之 -- -- 表扬方法的探究

　 著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”我国古代教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见,兴趣对一个人所从事的活动起着巨大的支持、推动和促进作用。从课堂教学方面来看，如果学生对学习有了兴趣，他就会积极主动地、持之以恒地去接触它、探求它，真正变“要我学”为“我要学”。我们教师的教学工作就会取得事半功倍的效果。

　既然兴趣对于学生的学习如此重要，那么培养学生的学习兴趣就成了教师的一项任务。培养学生学习兴趣的方法是很多的，表扬就是常用手段之一。表扬,是教师对学生在课堂上良好表现、学习进步等方面常用的评价方式，但这种评价并非是泛泛的几句“你真棒”、“很好”之类的口头禅，而是值得每位教师探究的一种教学艺术。实践证明，适时适度、恰如其分的表扬不仅能增强学生的自尊、自信，更能激发他们学习的兴趣，而口头禅式的表扬久而久之会让学生对表扬的诚意和真实性产生怀疑，表扬的效果自然就大打了折扣，不仅起不到表扬应达到的效果，甚至可能会引起学生的厌倦与反感。换言之，只有恰如其分的表扬才能起到应有的作用。因此，表扬也必须讲究艺术，讲求质量，讲求效果。

　 美术绘画专业教学不同于文化课的教学，对于学生学习的评价形式更有别于其他学科，学生是否有良好的学习情绪一般与课

　堂教学气氛有很大关系，而教师的课堂表扬则是激活课堂气氛、培养学生学习兴趣的重要因素之一。下面我针对本学科的教学特点，结合多年的美术教学经验，概括总结一下我在美术绘画教学中培养学生学习兴趣的几种表扬的方法：

　1、 开门见山 最直接的表扬方法就是面对全体进行表扬。表扬某个人、某些人或所有同学，收到的效果也最直接最明显。美国著名心理学家威廉•詹姆斯基教授曾经说过：“人性最本质的愿望就是希望得到赞扬。”学生得到教师赞扬后，形成对自己的认识与评价，从老师的赞扬中感受到了自己的价值和自尊，充分认识到了自己的成绩和进步，从而树立信心，克服困难，努力向着老师所期待的目标发展。但是直接表扬的次数多了，容易引起学生的感受疲劳，因此这种方法不宜多用。

　2、 旁敲侧击 与以上表扬方式不同的，还有一种隔山打牛式的表扬。

　倘要表扬 A 同学画面效果好，不是直接表扬他，而是对他侧面或后面的同学的画面予以指导的同时，顺便说上一句：“你看人家 A 同学的画面处理得多精彩啊！”或者“课后可以向 A 同学请教请教，问他是如何处理这些问题的”，这几句话故意让 A 同学听见，比直接表扬他显得更含蓄，能让他产生强烈的成就感，这种表扬方式对他来说取得的效果可能会更好。值得注意的是这种方式要顾及到他旁边同学的感受，

　不能顾此失彼，打击了其他同学。

　3、 欲扬先抑 这种方法主要对于进步较慢的学生使用。比如学生画面出现亮点时，教师故意表现出惊讶的神态，然后问：“是你自己独立画的吗？”当得到他的肯定回答时再次补充一句“真的没人给你改？”，他再一次承认后马上对他们的进步表现出充分的肯定，虽然老师这种质疑态度表面体现出对学生进步的怀疑，但是，事实证明这种质疑背后的暗示是对学生进步的更大肯定，比直接表扬更能激发学生的学习热情，更能树立学好的信心。

　4、 巧借东风 这种表扬方式，主要是教师在自己的课堂以外，各位老师之间相互配合，自己的教师不出面，借助于班主任、文化课老师、同学科其他老师或者班干部之口对学生的画面效果、作业进步情况进行适时适度表扬，让学生感觉倍受赏识，学习兴趣大增，进步会更快。

　（1）让班主任或其他文化课老师在他们课堂上对于学生的绘画专业进步情况进行表扬，简洁地说“你们专业老师说你们最近进步很大”、“你们专业老师多次说你学习美术很有天赋”、“你老师说你画得很棒，有时间能送给我一幅吗？”诸如此类的话。这样，学生感觉所有老师都在关心自己的学习、关注自己的进步，这样会督促学生对学习产生更高涨的

　热情。

　（2）请同学科的其他老师到画室对学生的作业进行正面点评，让学生感觉自己的成绩得到双重或多重肯定，也可以增强学生的学习兴趣。

　（3）让班干部同学当老师的传话筒，“专业老师说你最近进步很大，号召我们向你学习呢！”被表扬的同学也能受到同样鼓励。这种表扬方式必须由老师事先安排好，应该实在、具体、恰当，让学生知其所以然，避免千遍一律、单调重复、大而空的泛泛而谈。

　5、 润物无声 在画室的墙面开设最佳作业区、进步区、局部最佳区等一系列区域，给学生作品以展示的机会，体验到成功的快感。这可以算作是一种表扬的方式。

　学生看到自己的绘画作品被展示在墙上，就像演员的精彩表演被人欣赏一样，会兴奋、会激动。这不仅对进步快的同学的肯定，也能给进步慢的同学一种鞭策、一种激励。

　另外，一个竖大拇指的手势、一个赞许的微笑、一个调皮的表情、一张小纸条等都可以用来当作表扬的方式。不同形式的表扬可以收到异曲同工的效果。

　综上所述，表扬是一门学问，同样也是一门艺术，艺术的生命在于创新。作为教师，在日常的教育教学过程中，不但要表扬学生，更要学会表扬学生，及时发现他们的进步，捕捉他们的闪

　光点。当然，面对学生水平之间存在差异，学生的进步程度存在个体差异，对学生进行表扬时，要运用各种表扬形式，新颖形式的表扬更加容易唤起学生们的注意，容易激发学生们的学习兴趣，表扬程度要与成绩相当，要与进步程度相当。这样才能让学生感觉到老师的情真意切、用心良苦，从而引导他们克服缺点和不足，发扬优点和长处，构建和谐的师生关系，这样收到的表扬效果也会更好。