李镇西教育思想专题报告会心得

　 用爱心谱写教育诗篇

　----李镇西教育思想大型报告会心得

　双树小学 高静

　2012年5月5日，著名教育家李镇西到甘肃兰州市对其教育思想做专题讲座，我学区8名教师被派往学习，我很荣幸能够成为其中的一员。

　与以往的报告有所不同，李镇西给我们带来的不是教育管理的手段、教育教学的理论或方法，确切地说这是一堂教师职业思想引导课，是一堂教师职业幸福感的分享课，是他曾经用心用情经历过的教育故事，而这些故事感染着在场的每个人。

　整个讲座中，李镇西老师最本质的思想有两点：“朴素最美，关注人性，做真教育；幸福至上，享受童心，当好老师。”“让人们因为我的存在感到幸福。”

　如何真正做到这两点，李老师对教师的爱阐明了详细的理解。而我，对于教育之爱也有了更深一层的体会。

　爱是一种依恋

　苏霍姆林斯基曾经说过，对孩子的依恋之情，是教育修养中最高尚的品质之一。这种依恋是站在教师的角度上思考的，然而，它又何尝不是老师和学生之间彼此共同生存生长的呢？只有爱上孩子们叽叽喳喳的声音，才能愿意从事我们的教育事业，而只有爱孩子们叽叽喳喳声爱的入迷，教师才会最终获得幸福感，孩子们对你也才能够真正的信任和依恋呐！

　依恋和被依恋都是一种温暖的幸福。这些天，我们班班主任张老师去北京学习，有一天中午我陪同孩子们吃饭的时候，一个孩子苦恼地问我张老师什么时间回来，她说没有张老师他们像是丢了一件东西，我奇怪地问丢的是什么，这个孩子说是“有趣”。她很喜欢张老师上课时的幽默风趣，更喜欢下课时张老师捏她的小脸蛋。我不禁想到了平日里的张老师和孩子们在一起融洽的场面。我想，这就是老师对孩子们的爱和孩子们对老师的依恋吧。很希望自己成为这样的老师，和孩子们彼此关爱，彼此依恋。

　爱是一种尊重

　其实，我们所说的教育之爱，是充满民主精神的爱，它的核心是尊重与平等。而民主，不仅仅是一种政治制度，也是一种生活方式。其实真正做到尊重是很不容易的，我们总是站在更高的或者自己的角度对待孩子，而不去考虑孩子本身或者站在孩子的角度思考问题。李镇西老师那个例子很充分的说明了这一点。李老师刚参加工作的时候有个学生叫任安妮，是个成绩非常差的小女孩，有一天她上课迟到了，李老师罚她在班级门口站立，站了一会，李老师让孩子回到班级罚站，而他的这一举动，不是因为那天天气寒冷，而是害怕校长看到这一幕后训斥他。后来，这个孩子生病请假回家了，听到这个消息的他十分担心，这份担心也并不是对任安妮同学的关心，而是担心孩子的病是否是因为那天自己对她的罚站所引起的。再后来，突然有一天，当他听到了这样一个消息—孩子得了白血病去世了—的时候，他内心深深的自责起来，在孩子最需要帮助、关爱和尊重的时候，他自私的考虑给孩子生命最后阶段留下的是失望和自尊的伤害，他自悟到这是他教育的可悲。从此，李老师再也没惩罚过任何一个孩子。

　我想起前几天的自习课上，在我一再强调纪律之后有几个孩子还是不停的说话，之后我让孩子在墙角站了整整半个小时。那天在结果上，孩子们表现出的是安静、规矩了，可是，潜在的结果呢，我甚至没有考虑到孩子的内心世界的感受，我的想法仅仅停留在让每个孩子安静的写作业，只是单纯的为了执行这个制度而已，而不是为了让每个孩子能得到真正的学习的快乐。基于这样一个出发点，我所做的就是一种自私的、不是发自内心的教育了。在这一点上，李老师敲醒了我。

　爱是一种理解

　李老师有个女儿，在他女儿小的时候的一次教师节那天，很多同学精心为他们的班主任准备了自己制作的小红花。可是后来，孩子们在垃圾桶内发现了好多小红花，便特别地伤心。其实这位老师并不理解孩子们的良苦用心，在孩子们眼中最美最好的就是自己用真心去制作的小红花而已，在孩子们的世界中，没有功利性的目的，任何美好都那么单纯。李老师则把孩子们送过的所有的礼物一一珍惜收藏起来，并且即将建立他的博物馆了，博物馆里将会陈列所有他在教育生涯中的一些留念。也正是这些留念见证了李老师教育生涯的点点滴滴，让他感受到教师的幸福。

　很多时候，我们摆着一副居高临下的姿势，去命令，去呵斥。那这样的对待往往出现被孩子们讨厌、排斥的后果。其实，做教育的我们，应该和孩子一样，拥有儿童般的情感、儿童般的兴趣、儿童般的纯真，才能真正地用童心去理解童心，付出内心的爱。

　爱是一种责任

　李老师说，一个爱着自己学生的教师，有责任教会学生爱—懂得爱，传递爱，让学生从平凡的生活中学到爱。

　在人的精神世界中，有一种情感弥足珍贵，那就是爱。父母对孩子的爱，夫妻彼此的爱，朋友之间的爱，正因为有爱，我们倍感温暖。那么，作为老师，就有责任用自己的爱去影响孩子们，让他们感受到爱，并学会付出爱。

　既然承担着这样的责任，那我们就应该用实际行动去感染孩子们。这样的行动，不是流于形式，不必过分夸张，不能虚情假意，应该用我们的真心，去关心孩子们的点滴。孩子在成长的过程中除了学习知识，很多时候都在用自己的方式逐渐体会这个世界给他们带来的新鲜事物，这些事物给他们带来的是各种各样的情感，这也是我们应该关心的范畴。

　爱孩子的老师必定能够和孩子沟通交流，能和沟通交心的孩子必然能得到孩子更多的信任和依恋，有了这份难得的信任和依恋，师生的关系也就变得融洽许多了。所以，这样朴素地关注人性制造的良性循环，才能做出真教育；这样的真教育，才能让师生彼此受益、因为彼此的存在而幸福！

　 2012年5月14日