李镇西教育思想与实践

　摘要

　 李镇西被誉为“中国式苏霍姆林斯基”，他的教育实践一直被其他的学校、老师模仿，本文从爱心教育、民主教育两个方面对李镇西的教育思想与实践进行阐释。

　 关键词：李镇西；爱心教育；民主教育

　李镇西的教育思想与实践

　李镇西老师被誉为中国式的苏霍姆林斯基，其民主教育思想一直为人称道。早先阅读了李镇西老师的《做最好的班主任》、《听李镇西老师讲课》就对他很是崇拜。2014年李镇西老师来我校讲学，还没见到他是就在猜想：这为深受学生喜爱，备受同行称赞的老师究竟是什么模样，应该是严肃的，不苟言笑的学者吧！一见到他却把我之前的想象都推翻了。我们在观众席入座后，一位穿着衬衣的男老师随即坐在了主讲台上。他坐下后第一个表情是微笑，第一句话是：大家好，我是李镇西。开场白简单随意，亲切自然，完全不是想象中的严肃学者。这也为他为什么这么受学生欢迎找到了一部分答案。然后，他便展示了一组照片，照片上的学生眼神清澈明晰，笑容真挚热情；照片上的老师亲切温和，与学生相处融洽和谐。李镇西老师边展示照片，边娓娓地道着这些照片记录的和学生之间的点点滴滴。让我惊讶的是一个从教几十年的老师，竟然记得和他的学生发生的那些微不足道的事，竟然对这些琐碎的事津津乐道。才一开场，李镇西老师便让我们对他刮目相看，还真是不简单啊！接着，李镇西老师用他的教育实践向我们阐释了他的教育思想。

　爱心教育

　爱心教育是李镇西老师教育思想的基础。他在讲座中说的一句话让我至今记忆犹新，他说：老师要做的事情就是要让学生在高中三年的时间里因为你而觉得幸福。听到这句话立刻让人有一种醍醐灌顶之感。以前一直都不清楚老师对于学生而言是一种什么样的存在，是“清规戒律”还是“可有可无”，现在才认知到原来老师之于学生是一种幸福的存在。老师只有有了这一种认知才会知道自己应该把学生摆在什么位置，应该要怎么做。老师只有首先爱学生，把学生放在心里，想给学生幸福，才能成为一个好老师，才能做好教育事业。李镇西老师就是一个很好的例子，他一直都在亲身践行着这一教育原则，而且非常成功。

　他在《爱心与教育》一书中这样写道：“素质教育，首先是充满感情的教育，是充分体现教育者爱心和童心的教育，是‘心心相印的活动’。”“一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人······”“离开了情感，一切教育都无从谈起。”从中我们可以强烈的感受到李镇西老师对学生的一颗爱心，这是所有成功教师的共同经验。爱孩子，才能培育孩子爱祖国、爱集体、爱父母、爱老师。爱同学、爱家乡。爱自然的爱心；爱孩子，才会想方设法地做好自己每一天的工作。李镇西老师爱孩子，无微不至地关心、注视学生成长中的每一个细节，为他们的每一点微小进步而由衷喜悦，感知他们的苦恼和困惑，并且为他们解决这些问题而费尽自己的心血。他在十几年的时间里坚持不懈地写下很多的手记、札记，为进一步探索教育的规律积累了很多原始的宝贵的资料。

　他爱学生是从很小的事情做起的，在讲座上他给我们讲了这样的一件事：1983 年, 是他参加工作的第二年。这年春天他因劳累过度, 患上了严重的神经衰弱症, 最后不得不住院治疗。他本不打算告诉学生, 想悄悄离开学校, 但还是让学生们知道了。于是, 在离校那天下午他为学生上最后一堂课的时候, 教室里哭成了一片!在住院的一个月里, 孩子们分批分批地去看望他, 为他哭, 为他笑。学生们那样爱他, 使他深深地爱上了他的学生。他甚至偷偷地从医院溜了出来, 带着学生去峨眉山玩了整整一天！晚上回病房被护士长狠狠批评了一顿, 但他觉得那天晚上是住院以来睡得最好的一夜。他经常想：怎样才能报答学生的厚爱?那时, 他住在单身宿舍, 条件很艰苦, 一位家长来学校看他, 很关心他, 第二次来的时候, 给他提来一筐鸡蛋,让他补补身子。人家硬让他收下, 他只好收下了。他感到非常温暖。第二天课间操时, 他用煤油炉子煮一个鸡蛋,然后, 叫来那个家长的孩子, 把热鸡蛋塞给他说:“ 这是你爸爸托我给你煮的, 快趁热吃了! ”以后每天一个, 直到吃没为止。

　李镇西老师周末放假都会情不自禁的想念自己的学生，每次放暑假只要他出去旅游都会在那个地方给自己的学生写信。李镇西老师就是这样的爱着他的学生们，他的学生们也是如此的爱着他。他把学生当成了自己的孩子，用心的给他们爱和呵护，真诚的与他们相处。这样的教育才真的是爱的教育，这样的老师和学生怎能不和谐呢？

　民主教育

　 民主教育是李镇西老师的追求, 是李镇西教育思想的核心。李镇西老师认

　为“民主教育应该是当今中国教育的时代主题”，“ 没有民主,便没有创造; 没有民主的教育便没有民族的未来”。在谈到民主教育时, 李镇西这样阐述: 民主教育“包含了一般人通常所说的‘教育民主’，但又不仅仅局限于‘教育民主’。‘ 教育民主’往往侧重于指教育者对教育对象的态度( 比如教育要面对全体,一视同仁, 教育者应尊重和热爱学生等等) ; 而我所理解的‘民主教育’ , 除了指教育者应该具备的民主思想以及在教育过程中应该体现出的民主精神外, 更多的还是指教育者在教育过程中对学生所进行的一系列有关民主素质的启蒙教育, 比如, 师生关系的平等和谐。

　李镇西老师当班主任时和学生们一起制定了《班规》, 内容基本上覆盖了班级管理的各个方面、各个环节。《班规》还专门设了“ 班主任”一项, 对班主任定下许多制约规定。他作为老师严格的遵守着班规，为学生做出了很好的榜样。李镇西老师刚任班主任的乐山一中高87 级一班学生正在为参加学校“ 一二·九”歌咏比赛在礼堂排练。可担任领唱的张小琳同学不知何故不愿领唱了, 李镇西老师反复耐心地给她做工作, 可她仍然不愿领唱。“你不唱就给我滚出去! ”最后, 李镇西还是忍不住了, 话一出口, 他便意识到自己过分了。张小琳虽然满脸不高兴, 但总算还是唱了起来。事后, 李镇西真诚地向学生道了歉, 而张小琳也真诚地说:“ 不, 还是怪我当时使性子 ”这件事也就算解决了。谁料到, 李镇西第二天早上一走进教室, 就见黑板上写着一行大字:“李老师昨日发火, 罚扫教室一天! ”于是, 作为班主任的李镇西只好认罚。他说:“ 看来,面对《班规》, 想赖账也是不行! 今天放学后, 由我扫教室, 而且保证教室清洁分数达到10 分, 否则重扫! ”他下班后果然留了下来打扫教室卫生。

　李镇西老师的民主教育不仅体现在他的班主任工作中，在他的语文教学中体现的更加明显。在语文教师中流传着一句话：听课要听李镇西。我虽然没有亲耳听过李镇西老师的语文课，但是拜读了他的《听李镇西老师讲课》对他的语文课有了一些了解，读的越多越是佩服李老师语文课上的行云流水，润物无声。他每教一篇课文， 无非是这样几大步：① 学习字词；②学生交流读后感受；③学生质疑、讨论， 解疑； ④老师谈自己的体会，与学生共享。这种再简单再朴素不过的“ 流程”， 几乎在镇西先生执教每一篇课文的过程中重演着， 任何一位听课的老师都不难“ 学到手”。但镇西先生的课堂教学艺术又是最难学的， 难就难在它不假雕琢的朴素，使一切形式上的模仿都归于徒劳。他教学中的所谓“ 随意”， 不是那种随心所欲的放任，而是对一切束缚学生个性、漠视学生权利、不利于学生发展的“规范”的藐视和反叛。他从不会把自己对于课文的理解和解读强加给学生，而是和学生在提问、讨论中进行思维的碰撞与交流，让学生大胆的表达自己的想法，尊重学生的意见，尊重学生的话语自由、思想自由。在不经意中给学生以指导，在不经意中影响学生，教育学生。

　李镇西老师的讲座让我受益颇丰，让我明白老师和学生之间只有真诚的交流、交往，以我心换你心，才能真正走进对方的心里，只有这样才是真正的教育，才是真正的教师。教师不是神，不是学生的教条，更不是学生的权威，而是一个有血有肉、有情感的普通人，在将来的职业生涯中我会一直记得李镇西老师的教育理念与实践，让它们指导自己成为更好的老师。

　参考书目

　[1]《走进心灵》,四川少年儿童出版社, 1999，11.P3

　[2]《做最好的班主任》, 漓江出版社, 2008年1月出版

　[3]《爱心与教育》,四川少年出版社. 1987

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