师德建设、立校之本

　师德建设、立校之本

　师德建设是教师队伍建设的重要内容，是社会主义精神文明建设的组成部分，与学校的办学方向、教育素质、教育成果和教育方针的落实息息相关，在当前学校的整体工作中占有举足轻重的地位。李岚清同志在全国中小学德育工作会议中指出：当前特别重视师德建设，高尚的师德就是一本好的教科书，就是一股强大的精神力量，对青少年学生潜移默化的作用往往是巨大的、深远的，甚至是终生的。李岚清的讲话从学校对中小学生德育教育的角度，阐明了师德建设的重要性和迫切性。也使我们深刻地认识到师德建设在学校工作中的重要意义。

　 总结几年来我校开展师德建设的工作实践，我们深深地体会到：

　（一）、师德教育是学校的立校之本。

　学校肩负着为社会培养人才的神圣使命，因此，学校的一切活动都必须紧紧围绕着育人这一目的，衡量学校工作优劣的标准，是培养人才的质量。

　 育人要通过教师去完成，教师的道德水准、道德修养、道德行为与育人目的的完成，互为因果，相辅相成。

　大力加强师德建设，就是从根本上提高教师的整体素质，有效地培养、塑造出具有高尚情操、优良品行和良好自身素质的教师队伍，从而通过教师的言传身教完成学校育人的根本任务。因此，师德建设不仅是学校整体工作的一部分，更重要的是学校的立校之本。

　（二）、师德建设是学生成才的前提。

　 教师是塑造学生灵魂的工程师。塑造学生灵魂的人，自己首先应具备高尚的灵魂。古人说：“传道之人必须闻道在先”，曾把教师自身的知识水平，思想素质，道德素质看得尤为重要。在学生接受教育的过程中教师的品德与学生成长紧密相关。任何事实都不会证明道德水准低下，道德品质败坏的教师能教育出好的学生。教师不仅是他们的师长，也是他们心中的偶像，其一言一行都将在学生心中打下深深的印痕，这些印痕在很大程度上影响学生的成长。因此，保证学生健康成长必须有一支“闻道在先，品德高尚”的教师队伍，这是学生成才的前提。

　（三）、师德建设中学校教育改革创新的基础。

　 当前，学校的教育改革和创新正在深入进行，适应新形势要求，全面进行教育改革和创新，构成新的教育教学模式已势在必行。但是，教育改革和创新的实施者和参与者是教师，这就要求教师的整体和综合素质必须适应这一要求。“资之深，才能左右逢其源”，德之高才能

　 圆满成其事，有一支思想活跃、知识丰富、顾全大局的教师队伍，才能有效地进行教育改革和创新，使其深入进行，从这个意义上说，师德建设与学校的教育改革与创新密切相关，是教育改革和创新的坚实基础与可靠保证。

　（四）、师德建设是教师爱岗敬业的保证。

　 师德建设从教师的职业道德入手，不仅可以激励教师在实践工作中严于律已，不断进取和无私奉献，还可以增强教师的集体荣誉感和团结协作精神，更重要的是激发了他们从事教育工作的热情，增强责任感、使命感和神圣感，最终为教师中形成爱岗敬业，踏实工作，为培养教育更多的优秀人才不懈努力的崭新精神风貌。

　 几年来，我校始终把师德建设作为学校工作的重要内容，摆在教师建设的突出位置。随着教育改革的不断深化，学校和学生对教师要求的不断提高，我们感到，仅仅满足于教师的业务素质的提高是不够的，要想全面提高学校的工作水平，就必须建设一支思想过硬、业务精良、品德高尚的教师队伍，进而肩负实施素质教育、培养跨世纪人才的历史重任。因此，针对全校教师提出了“强素质，铸灵魂，树形象”的师德要求；同时，要求教师必须具备学岗敬业，无私奉献的“红烛”精神；言传身教、为人师表的“楷模”风范；严谨洽当、知识渊博的学者素质；爱生如子、一视同仁的慈母品行。在加强师德建设的过程中，我做了一些工作，并取得了较好的成效。

　一、 领导重视，突出位置，统一认识。

　 我校领导把思想统一，一直把师德建设做为教师队伍建设头等大事来抓。一把手具体负责，并构建三级教育网络，各教研组，学年组定期召开会议，认真研究问题，及时交流信息；同时组织广大教职工进行学习，统一思想，明确师德建设工作的重要性、必要性。通过学习，使教师充分认识到：弘扬高尚师德师风，树立良好教师形象，要从自身做起，从点滴做起，严格规范自已的言行，从而提高育人水平。

　二、 目标明确，层层负责，形成网络。

　 师德建设不是一项短期行为，而是常抓不懈的重点工程。因此，必须做到目标明确措施具体。为此，我们制定了师德建设三年规化，具体目标是：经过三年努力，建设一支师德建设高尚、业务精良、爱岗敬业的教师队伍。具体目标：1、经过三年培训教育，自我提高，全员达到师德高的标准要求；2、30%教师达到师德校级水平，5%达到市级先进水平，%达到省级先进水平。并派专人负责各个层面的监督、检查、培训、验收工作。

　三、 因人而议，分类指导、分层提高。

　 教师师德素质水平的提高是一个动态的、永恒的过程，它将伴随

　 着人的始终，教师的师德水平应适合素质教育的需要。我校根据每位教师的特点，采取不同的教育方法，对青年教师抓两项培训，一是抓教师试用期的师德培训，采取与各优教师搞好传、帮、带活动；二是骨干教师培训，采用导、练、压、奖的方法，对青年骨干教师加大培养力度，对中老年教师则从加强师德继续培训入手，让师德学习成淡教师自觉、自主、自律的行动。实践证明，师德培训为教师进行终身教育奠定有力的思想基础，对促进教师整体素质的提高起到不可替代的作用。

　四、 典型引路，榜样激励，弘扬正气。

　 榜样的力量是无穷的，我们在师德建设中注重发挥榜样的示范作用。使师德工作提高到更高的层次。我们弘扬身边师德典型，如师德高尚、敬业爱生、默默奉献的我国优秀教师王若平老师。多年来，她始终工作在教学第一线，努力做中低分学生的培养工作，使许多升学无望的职高毕业生圆了大学梦，受到社会、家长的赞誉。学校抓信这一典型大力宣传，使许多教师深受教育，也有了学习目标，因为榜样就在身边。

　五、 制定规范，忌言忌行，严格考评。

　 学校构成了师德领导小组，学生、家长、学校三为一体的机制。并积极组织教职工学习《教师职业道德有关现象》及《教师忌言忌行》，《领导干部行为规范》逐条对照检查，并推出整改措施，对师德表现不侍的教师有专人负责帮助，限期改正。同时将师德考评结果与教师评优、评职、晋级挂钩。使学校形成一种、青年教师、教职工不甘落后的喜人局面。

　加强师德建设工作的实践，使我们深刻的体会到：师德建设是一项常抓不懈的工作，必须深入持久地开展下去；在师德建设中学校领导必须率先示范作表率；带动和激励全体教师提高素质；在师德建设中，必须从思想政治工作上作保证，通过耐心细致的工作，推动师德建设的开展。

　哈尔滨市第八中学校

　2007 年 10 月