浅谈青少年心理问题成因

　浅谈青少年心理问题成因

　［摘要］加强心理健康教育，提高青少年心理素质， 已成为素质教育的重要方面。本文针对当前青少年普遍存在 心理问题的现状，从内在因素和外在因素等方面，对影响青 少年心理健康的成因进行了较为系统的分析。

　［关健字］青少年心理教育素质教育

　心理现象曾被恩格斯称为'‘地球上最美丽的花朵”，如 今与之相连的心理问题已成为突出的社会问题。作为教育工 作者只有了解青少年出现心理问题的成因，才能在教育教学 中有意识地去预防和解决这一问题。青少年心理问题的成因 主要表现以下几个方面。

　一、学校教育问题

　1?从学校教育管理看。几年来，关于学校要重视中小学 生心理健康教育的呼吁已有不少，党中央、国务院及教育主 管部门也制定了有关的政策法规，对心理教育问题都进行了 阐释，并提出了意见。然而，这项工作总是让人觉得''只打 雷，不下雨”。因为迄今为止心理健康教育课程尚未列入教 学计划之中，考试成绩，升学档次成衡量一个学校好与不好 的标准，所以许多的中小学还没有完全的重示起来。一些学 校没有专门配置从事心理咨询的教师，学生的许多心理问题 被混同于一般的品行问题施以不科学的教导。加之社会心理 咨询的不健全，社会支持度不够，导致学生出现心理问题后 不知道该向哪里倾诉。

　2?从学校教育评价看。传统教育的价值判断标准是以知 识接受的多少，考试分数的髙低来衡量学生的能力，以学生 成绩的好坏来考核教师的水平。就是在评定三好生时，多数 还是以学习好来代替“三好”。对学生思想的评价强调的是 社会性为本位，来满足国家的需要作标准，忽视了以主体性 为本位，扼杀个人的需要；对教师教学的评价注重的是科学 价值，忽视人文价值，从而偏离了教育以人性发展和个人需 要为最高使命的宗旨。

　3.从教师教育观念看。一是教师教育思想的陈旧，以教 为中心、灌输为手段，为了灌输知识，随意增加学生的课业 负担，使学生心烦意乱，无法招架；二是教师自身心理的不 健康，不当的教育行为时有发生，给学生的心灵造成影响和 伤害；三是心理教育方法存在着偏差。有的学校虽已开展心 理健康教育，但把心理教育问题纯粹归为德育问题，走上心 理教育德育化的老路；有的为了应付检查，把心理健康教育 知识化，开设了心理健康教育课，建立了心理咨询室，但缺 少心理训练活动，是有名无实。这些都影响了学校心理健康 教育的正常开展，使得学生的心理问题无法及时得到解决。

　二、家庭教育问题

　1?从养育方法看。如今，大多数的家长关心的是孩子的 身体疾病和学习成绩，对孩子的心理健康问题却不大重视。

　认为孩子的身体健康学习成绩好，就什么都好。没有了解孩 子内心深处有什么想法，对于孩子的行为异常没有及时采取 积极措施帮助克服，任其错误的想法长期发展。有的家长太 专制，缺乏建立民主的家风：不相信孩子有自立能力，不允 许孩子追求独立自主，不能与孩子平等相处、彼此互相尊重, 更谈不上家长与孩子共同探讨问题。这样，孩子有什么想法 就不能毫无顾忌地讲出来，家长也就不能及时准确地了解孩 子的内心世界，将孩子的错误想法消除在萌芽状态中。

　2?从家庭环境看。中小学生有这样那样的心理毛病，很 多是家庭出了问题。比如有的父母长期不和或离异，孩子的 积极健康情绪得不到正常发展，消极情绪发展的结果必然导 致孩子寻找“精神刺激”；有的父母之间、父母与祖父母之 间教育方式不一，孩子身心发育尚未成熟，识别能力较差， 致使孩子难以适从；有的父母教育的观点、内容不正确，造 成孩子心理扭曲，影响孩子心理健康发展。随着思维方式的 改变，青少年改变了对父母的看法，逐渐懂得批判父母的言 行，甚至'‘看不起”父母，形成代沟隔阂。假如处理不当， 就可能造成亲子关系的冲突，家庭的争吵。因此，如何与父 母相处成了青少年的心理负担之一。

　三、社会问题

　1?从社会环境看。随着国门的打开，人们的思想观念、 生活方式在改变。青少年对自己生活的社会环境常常很敏 感，追随社会上流行的风气，最易被感染或鼓动，也容易批 评传统的社会观念。假如发生剧烈的社会变革，价值观念改 革，他们常易于落入变迁的漩涡当中，首当其冲受社会文化 剧变的影响。目前最为突出的是“黄、赌、毒”等社会腐败 现象的蔓延。比如，当今一些西方消极文化渗透到我国，当 我国的文化与西方文化产生了撞击时，有时是消极的西方文 化确占上风，引起他们产生了一种逆反心理。这些腐朽的社 会现象往往会侵蚀青少年健康的灵魂。

　2?从社会用人机制看。当今世界，科学技术突飞猛进，

　“知识经济”、“信息时代”、“网络社会”、“国际接 轨”、“经济全球化”等带来的人才竞争十分激烈。从目前 社会的用人机制看，主要注重的是学历水平、文化知识、考 试成绩、身体状况，而对个体的自我观念、求知能力、社会 适应能力、与他人相处的能力、健全人格和正确的价值观念 等。这些与个体生存、发展和工作、事业成功与否有着直接 相关的心理条件却被忽视，很少有用人单位考虑被录用者的 心理健康状况，这样难免导致人们目前对心理健康教育的不 重视，青少年的心理健康意识因此受到极大的冲击。

　四、自身问题

　1?从自我意识看。青少年随着心理的逐渐成熟，在他们 内心世界有许多复杂的事情要考虑、要操心。其中最关心的 是对“自己的认识”，即怎样认清自己的行为、性格及心理 上的表现。在身心快速成长的过程中，觉得时时刻刻都要去 摸索自己'‘心理上的肖像”，即去发觉自己的性格如何，自 己在别人眼中的印象，是否被别人喜欢，是否被他人接纳， 兴趣及志向在何处，将来会成为一个什么样的人等等。由于 对成长变化的“自我肖像”常摸索不清而感到烦恼，同时也 对别人的批评与反映甚为敏感，只要稍微被人批评就反应强 烈。他们也会对自己的能力、品质等评估过低或因生理上的 某些不足引起的自卑心理；抱怨别人不理解自己，不接纳自 己造成的孤独心理；当自己的愿望、需求得不到满足时就产 生了失望、忧郁等心理反映。这些都是自我认识肤浅所导致 的心理异常的主要原因之一。

　2?青春期性问题。进入青春期的青少年，在神经系统和 体内激素的调节作用下，他们的身体形态、生理功能以及心 理反映都发生了一系列的变化。如与异性接触时会产生脸 红、心跳加快，以至相遇时都回避接触，显得不轻松自如。

　然而，这些都只是表面的、暂时的，实际上在他们的内心深 处却涌动着一种渴望与异性交往的冲动。由于中国的传统文 化的束缚，使得他们的生活仍比较封闭和保守。特别是异性 同学之间的交往过于频繁，有时就会视为不正常。因此，他 们要正确建立自己的“心理性别”，并按自己的“生理性 别”角色去讲话、动作、穿着。所有这些都是青少年必须面

　困惑的原因之对的问题，这同样也是造成他们心理上烦恼

　困惑的原因之

　O

　（作者单位：重庆工程职业技术学院）