高校教师实践教学能力 [高校美容化妆学的教学实践]

　　作为一名高校教育工作者,为了使学生德、智、体、美全面发展,培养学生正确健康的审美观及审美情趣,应当将学生认识美、懂得美、感受美、塑造美作为首要的教学任务之一。高等教育首先是人的教育,高尚的道德、美好的心灵是大学生们必备的基本素质,在这方面美学教育有着不可替代的作用[1]。为了提高医学专业学生综合能力,满足学生对美的需求,我校美容教研室开展《美容化妆学》课程,其内容主要包括:色彩理论、基础化妆、形象设计等项目。为了加强美容基本技能训练,提高美容技能水平及修养,学校给学生提供实训平台,进而提高学生的实践能力和综合素质,培养学生创新精神。增强学生自信心,提高就业竞争力。但如何通过各种教学方法使学生真正了解美容化妆的知识,对授课教师来说是一个值得探讨的问题。
　　
　　1教学目的和教学内容
　　1.1教学目的:美的事物和现象与维护人们的身心健康具有密切关系,在高等教育中增加美学教育可以培养学生良好的行为规范,引导学生培养正确的审美习惯,树立正确的世界观、人生观和价值观[1]。人的行为、仪表和妆容是其个人修养和气质的反映,因此如何正确化妆很重要。首先要学会常用化妆品、化妆用具的使用;其次,皮肤的保养与护理以及其他造型化妆的特点;第三,要了解各种色彩的表现特点,如何在不同的场合和环境下运用不同的色彩。最后掌握日妆、晚妆各步骤的特点、要求与技巧。
　　1.2教学内容:《美容化妆学》这门课程在教学内容上,力求化繁为简,以简驭繁,这样可以使学生在轻松的状态进入知识殿堂。其主要内容有五章:第一章:化妆基础知识(理论);第二章:化妆色彩的基础知识(理论);第三章:局部化妆技巧与化妆的基本程序(理论与技能);第四章:矫正化妆(理论与技能);第五章:生活艺术化妆造(理论与技能)。
　　《美容化妆学》课程应以课程的教学大纲为依据,安排其理论教学和实践教学两部分教学内容;以课程的授课计划为依据,安排其授课进程;以课程教案为依据,安排其课堂教学活动。《美容化妆学》课程的教学工作,还应以医学美容专业社会实践的需要为依据,遵循美容化妆学理论与化妆造型设计实践相结合的原则,并通过形式多样的教学方法和教学手段,融知识传授、能力培养和素质教育于一体,使课内教学和课外实践相结合,以培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
　　
　　2教学方法
　　教学方法是根据课程教学内容和教学目标,在一定教学理论和教学原则的指导下所设计的教学结构以及相关的教学策略和教学评价,但核心问题是教学结构。好的教学结构可以达到事半功倍的教学效果,在很大程度上能提高教学质量,而且能够很好地激发学生的主观能动性。
　　2.1多媒体教学:近年来,我院教学普遍采用多媒体技术,由于多媒体技术能对文字、图形、声音,图像进行综合处理,能形象、生动、全面,准确地演示教学内容,同时能配上欢快的音乐,美丽的画面,使学习变成“娱乐”,真正做到“寓教于乐”,提高了学生的学习兴趣,使学生的学习主动性增强[2]。例如,在讲授眼部化妆时,我们可以采取,大量图片,针对个体差异,详细而形象的向学生展示不同面型、眼形,应采取哪些化妆技巧,而达到较理想眼形效果。另外还将一整套的化妆步骤录制下来,以视频的方式更加直观的展示给学生。
　　2.2讲授与演示相结合:课堂上采取讲授与演示相结合的方法,例如在上“眉形设计”这一节时,先将提前画好的标准眉形,展示给大家,并同时向学生讲授其绘画技巧,然后发给大家印有标准眉形的作业纸,要求学生利用课上及课下时间进行标准眉形绘画练习,并及时批改。另外还采取讲授与实体演示相结合的方式,在讲课过程中可请一位学生走上讲台做模特,一边讲授,一边为她化妆,以便加深学生的理解。
　　2.3讲授与讨论相结合:上课时还采取分组讨论的方式,在上“面型的修饰”一节时,我们让学生两两走上讲台,观察对方的面型特点,并由她们向在座的学生讲解,该面型的特点及化妆技巧,然后教师再做点评。既生动,又加深了记忆。
　　2.4实训指导:实训课以理论为依据,注重提高学生的实践操作能力。在教学过程中,充分体现以教师为主导,学生为主体的现代化教学理念。每位学生在老师的指导下,积极参与实践操作,独立完成物品、仪器设备准备,以及面部皮肤养护、基础化妆等美容技能操作。在实训室里,学生们两人一组,互相练习化妆,教师随时进行指导纠正。教师还可以把大家的创作拍摄下来,组织大家讨论,取长补短。在实训课中,应进行严格分组,每个小组有明确的要求,小组中的每一位同学既要分工,又要相互合作,共同实验,争取每一位同学都有动手的机会。实训课不是简单的演示过程,更重要的是培养学生动手能力,学会科学的思维方法,加深对理论的理解和认识程度[3]。
　　2.5课堂教学与社会实践相结合:教师还可以给学生们创造实践的机会,例如参加一些公益活动,为合唱团的师生化妆,到美容院进行义务实践等。在每次社会实践过程中,教师都会寻找出很有针对性的案例,作为教学素材,进行现场演示指导,使学生们活学活用,例如不同年龄、不同性别,在化妆技巧手法上的变化。通过大量实践锻炼,使学生们进一步加深了对这门课的浓厚兴趣,从而提高了学习效率,充分调动起学生学习的主动性。
　　
　　3考核与评价
　　这门课程考核内容包括知识考核和技能考核两部分。考核成绩由平时测验、技能考核、期末考试进行综合评价。通过这种方式不但丰富了学生的知识,还培养了他们对知识的整合能力。教学质量评价参照学校教学质量监控体系的相关文件执行。
　　总之,学校开设《美容化妆学》课程以来,培养了学生“懂美、爱美、善美”的意识。学生学会了根据五官特点,运用色彩、线条、视差等基本知识与方法,对人物进行修饰的能力。学会设计良好的自身形象,展示了大方得体的个性美,增强学生的自信心,在现代社会人与人交往中起到了积极的推动作用。在实训课中,学生在找同学或老师做模特的过程中,通过与不同个性的人物采取不同的方式进行交流,获取同学与老师的配合和支持,提高了学生的沟通协调能力。这门课程使学生认识到美丽端庄、健康向上、充满个性的良好形象,能给人们在社会生活中赢得信任与尊重,带来精神上的满足和自信,有利于人与人之间的交往。但是这门课开展的时间不长,还需要教学人员进一步加深学习,请一些化妆界的专家,为我们的年轻教师做教学指导,或者让教师与国际接轨,学习国外先进的技术和临床经验。
　　
　　[参考文献]
　　[1]曾 �.浅谈医学生的医学美学教育[J].中华医学教育杂志,2006,26(3):28-29.
　　[2]蒋志洪.《中医美容学》教学体会[J].湖南中医药导报,2004,10(11 ):73-74.
　　[3]陈丽华,赵建勋.美容纹饰实践课教学体会[J].中国美容医学,2007,16(4):560-561.
　　
　　[收稿日期]2010-02-01 [修回日期]2010-03-20
　　编辑/何志斌