2016年7月国开(中央电大)专科《学前儿童社会教育》期末考试试题及答案

2016年7月国开(中央电大)专科《学前儿童社会教育》期末考试试题及答案 (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷号码：2505。

资料整理于2020年9月10日。

一、单项选择题 1.某幼儿在与同伴发生冲突后总喜欢讲脏话，这种行为属于(C)。

A.需要特殊干预的行为问题 B.轻度的可以忽略的行为问题 C.需要指导帮助的行为问题 D.正常的行为 2.在区域活动中教师必须依靠(A)来对幼儿进行隐性的引导。

A.材料的投放 B.活动规则的制定 C.活动中的指导 D.明确活动目标 3.“活动设计要遵循儿童身心发展的规律，注重由具体到抽象的循序渐进的过程，更应该在注重整体发展的同时照顾个体儿童发展的差异，促进每位儿童都能在自身的基础上发展。”这阐述的是学前儿童社会教育活动设计的(C)原则。

A.实践性 B.整合性 C.发展性 D.活动性 4.(A)原则是教育评价的根本原则。

A.导向性 B.科学性 C.可行性 D.客观性 5.以下有关幼儿行为问题的论述，正确的是(B)。

A.幼儿一般能够严格遵守规则 B.幼儿违反规则一般并没有主观的动机，往往是自己不明白规则的真实含义，同时也没有学会遵守规则 C.幼儿表现出来的自私行为与成人的自私是一样的 D.对于孩子的说谎，教育者的任务就是要对其进行惩罚 6.糖果、饼干、饮料、水果等东西对幼儿属于(A)。

A.消费性强化物 B.操作性强化物 C.社会性强化物 D.活动性强化物 7.以下不属于学前儿童社会情感发展的特点的是(C)。

A.容易变化 B.容易受感染 C.丰富而稳定 D.具有冲动性 二、是非判断题 8.允许学前儿童犯错误，这是贯彻好实践性原则的要求之一。

[答案]对 9.小朋友分点心时水泼在地上了，扫地时垃圾没扫干净并且把墙壁弄脏了，对此，教师应进行严厉地批评。

[答案]错 10.学前儿童社会教育目标是学前儿童社会教育内容选择的首要依据。

[答案]对 11.学前儿童社会教育的内容应建立在学前儿童已有的经验基础上。

[答案]对 12.在运用角色扮演法时，教师应该经常为儿童在活动中分配角色。

[答案]错 13.当别人遇到困难或不适时，教师要引导学前儿童体验他人的情绪，从而使其产生安慰、帮助他人的行为。这一做法体现了学前儿童社会教育的情感支持原则。

[答案]对 14.尽可能让环境说话，让行动说话，避免过多的言语说教。这是陶冶法的要求。

[答案]对 15.区域活动应该像教学活动一样有严密的计划。

[答案]错 16.幼儿不愿与同伴接触，不会自己穿衣、吃饭等，都是行为不足的表现。

[答案]对 17.幼儿的自私行为是一种不良品德行为。

[答案]错 18.幼儿“说谎”的原因之一是，他们还没有学会区分真实与不真实。

[答案]对 19.幼儿园应当将对学前儿童的评价结果与年终或学期对教师的评价结果挂钩。

[答案]错 20.对父母的交往方式进行训练是指导攻击性行为的最直接和最有效的方法之一。

[答案]对 21.使用自然后果法时，幼儿必然能够体会到自身的行为与后果之间的关系。

[答案]错 22.当指导目的是使幼儿增加某种行为时，一般可采用正强化法。

[答案]对 三、简答题 23.学前儿童社会性发展的目标主要包括哪些方面？ 答：第一，自我系统的发展，包括自我认识、自我评价、自尊心与自我价值感、成就感与好胜心、自信心、主动性、独立性、自制力与坚持性等。

第二，情绪情感发展，包括：一般情绪状态、情绪情感表达与控制、同情心、责任感、好奇心与兴趣。

第三，社会交往发展，包括 交往态度、交往能力(合作、轮流、分享、遵守规则、解决冲突)、人际关系等。

24.简述导致幼儿发生攻击性行为的社会认知因素。

答：(1)攻击性幼儿对自己和他人能力的认知不全面。

(2)攻击性幼儿对攻击后果持有攻击合理的信念。

(3)缺乏社会问题解决策略。

(4)攻击性幼儿对他人意图倾向于敌意性归因认知。

25.简述学前儿童社会教育一致性原则的内涵及其应用要求。

答：所谓一致性原则是指教育者要尽力为幼儿的社会学习营造一个连续与统一的影响环 境。这个环境既包括教青者自身影响的连续性与统一性，也包括各方面力量的连续性与统一性。

幼儿社会教育要在一致性原则的指导下，尽力为幼儿提供稳定、和谐、安全、统一的环境，并注意以下问题：
(1)教育者自身要做到言行一致，始终一贯；

(2)协调统一幼儿园内部的力量；

(3)协调统一幼儿园与家庭、社区之间的力量。

四、案例分析题 26. 故事(一) 一个儿童不知道门后有一把椅子，椅子上有一个盘子，盘子里有 15 只杯子。他推门进去，门碰到盘子，无意中把 15 只杯子打碎了。

故事(二) 一个儿童的妈妈外出，他想从碗柜里私自拿些点心吃，他爬上椅子去拿时，把一只杯子碰落到地上跌碎了。

你认为幼儿期的儿童一般会认为上述哪一个故事中的儿童的行为更坏？为什么？ 答：幼儿期的儿童一般会认为故事(一)中打碎15只杯子的儿童的行为更坏。

根据皮亚杰提出的儿童道德发展的阶段理论，儿童道德认识的发展要经历三个阶段。学前儿童处于前道德发展阶段和他律道德发展阶段，一般到8岁以后才进入到自律道德阶段。幼儿道德评价的发展趋势具有从根据行为的效果进行评价到根据行为的动机进行评价的特点。只有进入到自律道德阶段的儿童才开始认识到道德规范的相对性，对行为是非的判断不仅从行为的结果来判断，还会从行为者的动机的角度去考虑。

幼儿期的孩子还没有真正道德意义上的是非观念，他们对某一行为的道德判断只是依据行为的结果而不去考虑行为的意向和动机，具有很大的直观性。他们认为造成损害程度大的就是更坏的行为。幼儿期以后，年龄较大的儿童会逐渐从行为的“主观动机“去判断道德是非，因而能够认识到故事(二)中儿童的行为更坏。

五、应用题 27. 请为小班幼儿设计一个“认识我自己”主题之下的社会性教学活动方案，活动内容自选，活动名称自拟。

要求：活动内容与主题密切相关；
教案完整(活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸或建议)；
目标全面、具体、恰当、有可操作性；
准备充分，活动过程安排合理，注重幼儿身心与学习特点，基本能保证目标的实现；
建议与延伸适当。

参考答案：
小班社会活动：认识我自己 活动目标：
1.有勇气在同伴面前大声说话。

2.能用“我叫XX，今年X岁，我是X孩子，喜欢XX”句式介绍自己。

3.了解男女面貌中的性别特征，学会判断性别。

活动重点、难点：
能用“我叫XX，今年X岁，我是X孩子，喜欢XX”句式比较连贯说话。

活动准备：
男、女布娃娃 活动过程：
一、观察、谈话导入 出示男女两个布娃娃，请幼儿说说性别，并说出自己是怎样判断的。

二、认识自己 1.请个别幼儿说说自己：姓名、性别、年龄、喜欢什么？ 2.请全体幼儿找到旁边的同伴，相互说说自己的姓名、性别、年龄，告诉同伴自己喜欢什么？ 三、游戏互动 幼儿在活动室自由站起，在《找朋友》歌声里，随歌词提示找一个同伴，歌声停止后相互介绍自己。游戏重复多次，引导幼儿找不同的朋友相互介绍。

四、结束活动 1.幼儿随歌声找凳子做朋友回到座位。

2.采访个别幼儿：你在游戏里认识的新朋友有谁？叫什么名字？几岁？喜欢什么？ 3.任务：回家请爷爷奶奶、爸爸妈妈介绍自己。

反思：
少一半的幼儿对教师的提问能积极反应，大部分幼儿比较被动，需要鼓励和再次引导。大多数幼儿能简单自我介绍，在游戏互动环节里，幼儿都能参与活动，在旦表述时语句单一，缺完整、连贯说话的表达能力。所以，有勇气在同伴面前大声说话、用比较完整的句子表述还需要在不同的领域教学中渗透能力培养，多给幼儿表达的机会。