动画项目教学案例

　 FLASH动画项目教学案例

　一、项目任务书：

　项目名称：2008年北京奥运会30秒片头 制作软件：FLASH CS3

　1、工作任务名称：

　2008年北京奥运会宣传片头设计

　2、最终作品效果图：

　3、学生需具备的知识：

　（1）动画原画设计基础

　（2）FLASH动画设计

　（3）PS图像设计处理

　4、教师讲解的内容

　（1）画面构图及色彩搭配

　（2）图像处理与设计

　（3）动画设计效果

　5、评价标准与评价方法：

　评价标准：动画设计的冲击力，图像处理的艺术感，整体效果的感染力

　评价方法：作品展示，专家评议

　二、教学环节设计：

　课时 环节 内容（学生） 策略（教师） 预设情形 教学功能 四课时 信息反

　馈

　、确

　定

　方

　案 1、各组展示课前收集到的素材，结合项目任务书，对收集过程、构思等进行说明；

　2、鉴赏其他组的展示、听取其他组的构思；

　3、修改并确定各组项目设计方案。 1、详细掌握学生课前准备情况；

　2、给予倾听、建议和协助；给予积极的肯定和鼓励；

　3、不宜提出标准答案(也常常没有「标准」答案可给)养成学生负责尽责的工作习惯学生自主性的进行探究活动各小组分头去进行研究教师立辅导协助的立场,提供学生创造的空间要尽量提供学生自行判断因果关系,诠释现象的机会,教师的辅导工作负担比较大班级的学习气氛会比较热,各组竞争、责任感比较强养成处理问题,解决问题的能力各组独立作业,养成负责的工作态度小组,培养精神学生可就自己的经验,或想像所及,或对出推论式的,批判式的或创发性的问题学生提出的五花八门问题加以整理,归类,并加以分析,归纳,让教室的讨论维持在一种「百花齐放」的热气氛使学生体会到「怎去问问题」

　2、养成沟通的能力能条理清晰的发表自己意见,能聆听别人的见解,并能由此做理性思辨获得学习如何去处理问题学习到的得以内化,技术得以纯熟拓展视野:培养创造能力,推理能力尊重及欣赏别人成果的胸怀 项目经理 成员 公司名称 1组 （教师指派） ? 公司名称由各小组命名 2组 ? ? … … … … 8组 ? ? 2、客户交流：

　由教师扮演客户，每组在实施项目之前，派出各组的项目经理和客户交流，听取客户的意见，并适当提出自己的各种想法。

　3、小组设计流程：

　首先由各组的项目经理向小组成员讲述客户需求，组员开始分子项目进行设计，一个子项目应当按期完成，然后项目经理在组内分阶段评选最佳的设计，交客户（教师）审阅，由客户（教师）提出修改意见，再实施下一个子项目。

　4、项目成果展示：

　各组项目经理向全班汇报、展示、交流本组设计的最终作品，并介绍项目的设计思路以及设计过程中遇到过的相关问题，以及这些问题的解决办法，同时，其他组的同学也可提出疑问，让设计者解释设计所用的相关技术及特点。最后各组之间进行互评，互相学习，通过相互评价进一步修改各自的设计，评选出客户最满意的作品，教师点评。自评/互评表如下：

　2008年北京奥运会30秒片头项目活动评价表 项目设计内容 要求 评定（10，8，5，1） 自评 组评 师评 整体构思 整体构思是否吸引人

　? 是 ? 否 ? ? ? 动画设计 动画设计是否合理：

　? 合理 ? 需改进 色彩搭配 色彩搭配是否合理：

　? 合理 ? 需改进 画面处理 画面设计是否有艺术美感：

　? 艺术性 ? 需改进 ? ? ? 配乐处理 配乐处理是否和谐：

　? 非常好 ? 一般? ? 需改进 最终效果 最终效果是否有感染力：

　? 好? ? 较好? ? 一般 意见与反馈 ?

　四、教学反思：

　1、项目实施过程的探索性：

　在项目实施过程中含有讨论,实验,讲述活动,以探索基调演进的脉络来看,最终结果是使学习处一种探索,寻问,追求线索的气氛下进行

　项目教学需要更多缜密的事前规划，师生共同就项目的确实、可取得的资源至报告内容与结构等做系统性地讨论与计划，这实际上就是师生的合作，在学习过程中，师生是合作的伙伴，互助的共进者，

　5、评价的多元化：

　评价内容多元，从多方面考查学生的学习状况；评价手段的多元，采用不同测查手段，达到尽可能全面评价学生学习水平、能力的目的；评价主体的多元，让学生自觉参与到评价过程中，学会自我评价、总结、反省，同时让同学、老师等共同参与到对学生的评价过程中，多方面多角度去测评学生，让学生在评价过程中明确自己发展方向，学会与人合作。

　总之，在这次项目教学实践中，学生能更大程度的发挥自身的学习积极主动性，更大程度的激发自身的创作灵感，创新能力得到提升，更好的体会到团队合作的重要性，对本课程涉及的相关知识有较全面的认识，实现了教学的预期效果。