智慧校园建设方案(1)

　 目录

　 智慧校园建设方案 ........................................................................................................................... 3 1 方案概述 ....................................................................................................................................... 3 1.1 方案背景 ........................................................................................................................... 3 1.2 智慧校园现状 ................................................................................................................... 4 1.2.1 信息孤岛、数据孤岛、应用孤岛现象十分严重 ................................................. 4 1.2.2 技术与研发针对性不强 ......................................................................................... 4 1.2.3 应用方面的缺失 ..................................................................................................... 5 1.3 对智慧校园的认识 ............................................................................................................ 5 1.4 方案思路 ............................................................................................................................ 6 1.4.1 因地制宜 整合资源 ............................................................................................... 6 1.4.2 注重内容 讲求实效 ............................................................................................... 6 1.4.3 技术先进 安全可靠 ............................................................................................... 7 1.4.4 立足当前 着眼长远 ............................................................................................... 7 1.4.5 用户体验至上 ......................................................................................................... 7 1.4.6 适度规划 ................................................................................................................. 7 1.5 实施策略 ............................................................................................................................ 7 1.6 指导思想 ............................................................................................................................ 8 2 智慧校园整体解决方案 ............................................................................................................... 9 2.1 数字校园技术架构 ............................................................................................................ 9 2.2 整体解决方案 .................................................................................................................... 9 2.3 技术路线 .......................................................................................................................... 10

　2.3.1 编程语言 ............................................................................................................... 11 2.3.2 面向对象的组件技术 ........................................................................................... 11 2.3.3 应用程序的开发与运行结构 ............................................................................... 12 2.3.4 动态网页生成技术 ............................................................................................... 12 2.3.5 信息标准和规范系统 ........................................................................................... 12 3 智慧校园应用解决方案 ............................................................................................................. 15 3.1 教学管理系统 .......................................................................................................... 15 3.2 教务管理系统 .......................................................................................................... 16 3.2.1 考务管理系统 ........................................................................................................ 16 3.2.2 网上选课系统 ........................................................................................................ 16 3.2.3 问卷调查系统 ........................................................................................................ 17 3.2.4 学生成长档案 ........................................................................................................ 18 3.3 校园门户系统 .......................................................................................................... 20 3.4 后勤管理系统 .......................................................................................................... 21 3.5 设备管理系统 .......................................................................................................... 24 3.6 资源库系统 .............................................................................................................. 25 3.7 家校互动系统 .......................................................................................................... 27

　智慧校园建设方案 1 方案概述 1.1 方案背景 信息技术已经渗透到社会发展的各个方面，数字化手段正在改变着人们的各种行为模式。纵观国内外学校教育的发展，现代信息技术的发展已经让学校教师、学生的主体地位、学习方式、教学方式等发生了极大的变革。

　教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。当前和今后一个时期，要大力推进“三通两平台”建设，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。力争实现四个新突破，即教育信息化基础设施建设新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制新突破。

　智慧校园是当今世界各国应对知识经济挑战、实现教育现代化的一个重要战略选择，也是衡量教育现代化水平的一个重要标志。智慧校园也是实现教育教学方式变革、促进创新性人才培养和全面教育发展的一个重要途径。

　在基础教育领域，作为教育信息化的具体体现，近年来中小学“智慧校园”建设方兴未艾。究竟什么是“智慧校园”，如何准确理解“智慧校园”的内涵，如何正确把握建设“智慧校园”的关键，使“智慧校园”建设步入理性、合理、有序的可持续发展之路，是每一个“智慧校园”建设参与者都必须思考的问题。

　1.2 智慧校园现状 结合的办学理念和校园文化，针对的区域辐射能力和社会对作为北京市示范性小学的预期定位，在经过长达三年的对智慧校园建设的深入调研和理解的基础上，确立智慧校园的建设理念与目标：立足资源共享，拓展教育空间，构建智慧创新校园。

　北京中小学智慧校园的应用蓬勃发展，给基础教育带来了巨大的变革。但由于智慧校园的复杂性、新颖性与发展性，很多学校在建设过程中遇到了诸多的问题。通过大量的调研，康邦科技总结出目前中小学智慧校园的建设面临以下几个方面的突出问题：

　1.2.1 信息孤岛、数据孤岛、应用孤岛现象十分严重

　随着时间的推移，校园内部积累了丰富的应用系统。由于学校缺乏智慧校园建设的统一规划，尤其忽视了智慧校园软件基础平台的建设，导致各个应用系统间数据不互通、信息不互通，形成许多校内的“应用孤岛”、“数据孤岛”和“信息孤岛”，使得用户登录操作繁琐，管理员管理繁琐。信息化的实施给教师增加了工作负担，给学校的教学、管理工作带来诸多不便。

　1.2.2 技术与研发针对性不强 一方面，学校的业务需求经常出现变化，但是智慧校园建设的相关技术研发人才十分缺乏，使得信息化和软件的建设无法适应学校业务需求的不断变化。另一方面，开发企业对教育理解不深，没有对学校的业务进行深入的调研，对学校的需求及其变化把握不准，开发的应用软件不能在学校产生预期的价值。

　1.2.3 应用方面的缺失 学校严重缺乏基础的信息交互环境，缺乏统一的沟通交流平台，使得校内信息流通不流畅；学校缺乏知识管理体系，大量的智慧资产没有被有效的保存、管理和共享；学校教师的成长与发展评价缺乏有效的信息化手段来支撑；学生的成长信息缺乏统计与记录，成绩和成长评价缺乏有效的支撑；学校的管理决策缺乏有效的数据支撑。

　1.2.4 对用户的重视程度不够 目前智慧校园的建设大都以应用为中心，强调业务全过程的信息管理，往往忽略了用户的体验，未能起到为用户服务的作用，最终使得各种应用在学校无法有效推广，信息化建设无法体现出应有的价值。

　1.3 对智慧校园的认识 康邦科技针对学校智慧校园建设中出现的种种问题，做了大量理论研究和实践探索，在对大量学校需求调研的基础上，总结出以下几个方面的观点：

　首先，在对智慧校园的认识上，康邦科技认为：数字化校园中“数字化”只是手段，“校园”是核心。智慧校园的建设，不是功能的堆砌，不是技术的猎奇，而应是将信息技术与教育理论和实践相结合，运用信息技术构建学校教师、学生、家长之间信息交互的环境，用以拓展现实校园的空间和时间维度。通过智慧校园建设构建学校办公协作体系、决策支撑体系、知识管理与共享体系、教师专业成长与发展体系、学生成长与发展体系、家校互动体系等，更充分地体现学校的办学思想和办学宗旨，服务于学校的教育教学、教研和管理，提升办学特色，实现办学目标。

　其次，关于学校智慧校园建设的指导思想，康邦科技认为：智慧校园是一项长期艰巨的工作，需要统一规划，逐步实施，尤其要重视软件基础平台的建设。机械的、重复性的、统计的工作交给计算机做；创造性的、评价性的、决策性的工作一定由人来做。专业的事情让专业的人来做，一方面，学校在智慧校园的建设过程中，各个部门应重点梳理各自的业务及需求，而社会力量重点基于学校的业务需求提供技术和解决方案；另一方面，学校在挑选社会力量合作时的原则是专业的事情让专业的人来做。软件的设计要符合教师的使用习惯，做到简单易用，不能增加教师的额外工作量。

　再次，在中小学智慧校园整体规划和建设方面，康邦科技通过多年产品研发、服务和项目开发、实施经验总结，以及在教育领域各方面的知识积累，形成了系统化的智慧校园建设工作框架，即康邦科技智慧校园解决方案，它是康邦科技进行智慧校园规划建设调研、研发、实施、优化和升级的实施框架。

　1.4 方案思路 1.4.1 因地制宜 整合资源 根据学校实际情况，本着节约的原则，依托学校网络安全环境，以服务日常工作为主线，依托学校信息系统整合现有资源，实现与其他相关业务平台的互联互通，信息共享。有关建设注重高效实用，避免重复建设。

　1.4.2 注重内容 讲求实效 既要重视平台硬件建设，更要重视应用开发和信息源建设，保证平台的实用性；既要满足平时应用，又要防止重建设、轻应用，充分发挥平台的作用。

　1.4.3 技术先进 安全可靠 依靠先进科技，借鉴国内外先进经验开展建设工作，注重系统设备的可靠性和先进性，采用符合当前发展趋势的先进技术，并充分考虑技术的成熟性，保障平台安全平稳运行。

　1.4.4 立足当前 着眼长远 平台建设工作将以学校需求为导向，以应用促发展，把当前和长远结合起来，既满足当前工作需要，又适应未来技术和应用的发展，不断提升平台技术应用水平。

　1.4.5 用户体验至上 变“人找信息”为“信息找人”。通过信息技术，结合学校相关的权限，实现消息、资源和数据的推送。在规划和建设过程中，始终把用户体验放在首位。做老师们，学生们爱用、易用、好用的系统。

　1.4.6 适度规划 学校不是所有的业务都可以信息化。要认真区分信息技术擅长的事情，人擅长的事情，根据学校的实际情况，找出适合信息化的应用，进行适度规划。

　1.5 实施策略 对于智慧校园的建设，没有对所有学校都适用的通用方案，即使对一所学校，也不可能有最优的方案，只有较优的方案。为了更好地适应网络时代的需要，我们必须对智慧校园建设采取“整体规划、分步实施”的战

　略，然后在此战略的基础上一边分析研究，一边积极实践，逐步优化，探索出一条自己的路。

　1.6 指导思想 数字化校园建设要围绕学校办学理念进行规划，目的是为了提升学校核心竞争力。

　必须以应用为核心，统一规划软件、硬件、资源、培训等。重视应用，不在于大而全，在于产生切实的效益，围绕需求开展应用。注重新建项目与已有软硬件的整合；注重我校应用与市、区统配应用的整合；不但关注业务系统之间的整合，更关注业务身的整合；避免重复建设。数据规范和技术标准要以国家的、地区的和行业的标准为依据，要严格遵守相关标准，以便将来校与校之间、校与区、市之间实现共享。

　通过我校智慧校园的建设过程，提升校长的领导力；激发中层的创造力；提高师生的信息能力；在学校建立起一支信息化中坚队伍。

　围绕重点进行规划，突出重点进行建设，紧扣重点推进应用，聚焦重点体现效益。不追求大而全，追求重点、亮点。

　2 智慧校园整体解决方案 2.1 数字校园技术架构

　2.2 整体解决方案 康邦科技通过多年的基础教育信息化的经验积累，并在不断学习国内、外教育信息化的成功经验同时，调研了大量的中小学校的管理者和基础教育信息化工作者，提炼出数字校园建设的新理念、新思路，自主研发了很多新技术和产品；针对不同学校，成功地提出了很好的数字校园解决方案。

　 2.3 技术路线 数字化校园应用系统应采用成熟先进的技术规范，设计上尽量减少各子系统间的相互依赖性（包括软件对平台、软件对数据、软件对软件、平台对平台等），某个子系统的减少、增加和变更，不影响其它子系统和整体，从而最大限度地保护既有投资，减少系统的维护量和再投入。在应用系统整体化、模块化和规模化的同时，保证应用系统在技术上、经济上的可持续发展。

　康邦数字化校园系统遵循如下技术路线：

　1、 采用“跨平台”的编程语言。

　2、 采用独立于开发环境的面向对象的组件技术，如 EJBs (Enterprise Java Beans)，整个系统的主要“应用逻辑”由组件构成，系统架构提供了良好的伸缩性，使系统能够轻易地组合与拆分各功能模块。

　3、 应用软件平台的开发及运行架构采用三层结构，即 Web 服务器、应用服务器和数据库服务器，在不影响系统其它部分的情况下，保证了应用服务器与其它应用有效和无缝的整合，同时支持大规模的并发用户访问。

　4、 采用模版（Template) 技术生成动态网页，为用户提供基于角色和权限的内容和数据服务。

　架构实现采用 Java 语言和 EJBs 技术，在数据交换上支持 XML，使系统功能最优化，同时将系统内部的相互依赖性减至最低。

　2.3.1 编程语言 遵循 J2EE (Java 2 Enterprise Edition)规范 ，采用 Java 语言和服务器端Java 技术（包括 EJBs、 Servlet、JNDI、 JDBC 和 RMI 等）开发系统。Java作为 Web 应用的事实标准，其独立于操作系统和服务器的“跨平台性”，使其“一次编写，到处运行”，是 WEB 软件系统最适合的编程语言。相对于嵌入HTML、受限于用户端显示、编程能力有限的脚本语言，Java 能力完整，可以开发具有强大“业务逻辑”的大型应用系统。

　2.3.2 面向对象的组件技术 软件编程由依赖于特定单机，到依赖于操作系统，已发展到今天面向对象的组件技术。面向对象的组件技术是一种完全独立于硬件和操作系统的开发环境，着重于应用程序“业务对象”的可重复使用组件，利用这些组件，可以像搭积木一样的建立分布式应用系统。面向对象的组件技术在异构、分布环境下为不同机器上的应用提供了互操作性，并无缝地集成了多种对象系统；另一方面， 组件

　大大加快了软件开发的速度，降低了软件开发和再开发的成本。

　2.3.3 应用程序的开发与运行结构 开发及运行结构基于三层架构，即 Web 服务器、应用服务器和数据库服务器。运用这种架构可以：

　（1）将“业务逻辑”从 Web 服务器中分出，在应用服务器中用独立和完整的编程语言而不是“脚本语言”开发应用程序，同时使系统支持任何 HTML的显示工具； （2）应用服务器可以作为数据库访问请求的“缓冲区”，可以重新安排、管理数据库访问。通过 Java Servlets 引擎的多线程处理，能够极大地提高系统响应性能和数据库访问效率； （3）应用服务器可以作为与其它应用程序集成的结合点，在不影响系统其它部分的情况下与其它应用有效、无缝集成。

　2.3.4 动态网页生成技术 信息发布采用基于模版的动态网页生成技术。用户界面的版面和显示效果由预先制作的模版实现，并支持任何标准化的 HTML 工具，嵌入模版的 Java 程序根据用户的角色和权限提取相应的内容和数据，配合模版自动合成针对用户的个性化的动态网页。

　2.3.5 信息标准和规范系统 信息标准是数字化校园建设的重心，是学校各信息系统进行数据采集、处理、交换、传输的前提，也是构建新应用需要遵循的标准。

　康邦科技按以下原则建设数字化校园的信息标准：

　 唯一性：标准采用树形体系结构，唯一的项、唯一的路径、唯一的编码。

　 规范性：充分参照国家相关最新标准、教育部《教育管理信息化标准》、北京市教委相关标准和各区县教委相关标准。

　 适用性：标准的制定充分考虑学校的实际情况，以应用为目标。

　 兼容性：对标准实行版本化的维护管理。高版本兼容低版本。同一个版本，维护其不同内容的一致性。学校校内标准兼容教育部及其它管理部门的标准，方便数据上报。

　 可管理性：系统提供数据标准集、数据代码集、自定义代码集、数据代码映射等提供 B/S 架构的可视化管理工具，具备初始化、新增、删除、修改等维护功能，支持分类检索、输出、数据展示等浏览功能。

　 可扩展性：支持标准的增加和变更，具有维护记录和回溯功能，并且对应用该标准的业务系统透明。所有历史版本可查询，可比较差异。

　管理信息标准的体系结构包括以下几个方面：一组相关数据元的集合，对数据元属性的规范描述（又称之为元数据标准化），属性包含了数据项名称、中文简称、类型、长度、可选性、取值范围等。为了确保数据录入规范、便于查找和统计，每个管理子集都对应着相应的标准代码，代码分国家标准、行业标准和学校标准。

　系统遵循国家教育管理信息系统互操作规范，能够与北京市教委制定的小学应用互操作框架（简称 CIF）无缝对接，实现各业务系统间规范的数据共享。

　CIF 实现规范也定义了基于 XML 标准的 CIF 数据模型，支持小学数据对象在应用系统间的共享。

　 “教师”和“学生”是数字化校园系统涉及的两大数据对象，业务数据实体主要由这两大对象映射产生。通过“教师”对象产生的数据实体主要有教案、作业、教学成绩、教学计划等一系列和教师教育教学活动相关的数据；通过“学生”对象产生的数据实体主要有考试成绩、课堂表现、获奖、毕业去向等一系列和学生学习成长相关的数据。这些数据存储在数字化校园的数据中心，通过综合统计分析，又产生大量的衍生数据，如教师分布情况、学生分布情况、考试成绩综合统计分析等，这些数据可以为学校的管理层提供微观和宏观的决策支持，使领导能够直观的了解各个部门乃至整个学校的运行状况。具体数据模型框架如下图所示：

　3 智慧校园应用解决方案

　3.1 教学管理系统 通过云计算技术、移动互联网技术和计算机网络技术，以微视频作为平台的核心，优化学校教学环境，为学校教师、学生的整个教学活动提供支撑，在减轻教学活动中不同角色的负担的同时，激发学生的学习兴趣，增强课前、课中、课后的学情采集及后续的数据统计分析。此平台增强师生互动效果，培养学生自主学习、探究性学习的能力，增强教与学的效果。

　1、资源管理——按类别维护平台资源，平台资源包括资源、题库、知识点； 2、导学——按照科目的章节组织导学的内容，内容包括学习指导单、微课程、练习题等，通过导学教师可以指导学生如何学习。

　3、资源评价——学生、教师可以对资源进行评价； 4、作业练习——教师通过平台可以给自己的学生布置作业，并且可以在线批阅； 5、在线答疑——学生可以在平台中对自己不太清楚的问题进行提问，其他学生或者老师都可以进行答疑，提问或者回答问题都有一定的积分奖励； 6、积分排行榜——可以按班级统计学生获取的积分情况； 7、在线考试——教师可以在线组卷，并且发布考试内容，学生可以在线考试，并且客观题系统自动阅卷； 8、错题集——学生在平台中做错的题目，系统自动加入到学生个人错题本中，便于复习的时候查看；

　3.2 教务管理系统

　 3.2.1 考务管理系统 1、基础数据管理：管理学生，教师，教室，科目，年级班级等基础信息。

　2、权限管理：管理系统的权限分配。为不同角色安排不同的界面和功能。

　3、考试日程安排：按照年级、科目安排考试日程，可以按年级形成考试日程报表。方便通知和公布考务安排。

　4、考场编排：可以按照不同方式，自动进行考场的编排，例如可以按照学生某次考试成绩进行编排，或按照年级进行随机编排等等。可以自动设定考场序号，可以按规则生成考生考号，座位号。也可以手动调整编排结果。可以按考场和按班级生成结果报表。可以打印桌签。#投标人提供该产品的软件著作权证书，软件产品登记证书和第三方检测报告。

　5、监考教师安排：可以为考场自动或手动的安排监考教师。一个考场可以安排多个监考教师。

　6、违纪情况记录：可以分类对在考试中发生的特殊情况进行记录，例如违纪情况，提供方便的查询和报表功能。

　 3.2.2 网上选课系统 1、选课管理

　支持学生预约课程，教师申请课程，学校在开设选修课时根据这两部分数据统计确定开设课程。

　支持全局配置，课程类型、上课时间/地点、上课教师的自定义配置。

　 支持对正式课程容量自定义设置、选课模式自定义设置，支持选课状态实时监控。

　支持课程审核功能，支持对教师申报课程审核是否通过，确保开设有意义的课程。

　支持对选课课程阶段控制，在不同的阶段支持学生做不同的操作。#投标人提供该产品的软件著作权证书，软件产品登记证书和第三方检测报告。

　提供班级限选功能，针对不同的班级约束选课数量以及课程选人数量。

　2、正式选课

　支持查看课程具体信息。

　支持选课，退选、评价教师的操作。

　支持作业资源上传，下载功能。

　提供调课功能，根据学生和课程的具体情况给学生调课。

　3、历史课程 提供历史课程保存功能。对以往开设的课程进行管理收藏以便给予后期开设课程作参考。

　4、统计 系统提供大量的数据报表来统计学生选课情况，其中支持选修课程的学生分布情况统计图、以班级为单位的学生选课信息统计图、选择多门课程的学生及课程统计图，未选课，超选课及漏选课的学生信息统计。

　 3.2.3 问卷调查系统 能够生成任意格式的问卷，适合大多数问卷调查系统的功能要求，系统分前

　台查询、填表功能、后台管理功能。用户登录后即可填写调查表，同一用户对同一问卷只能填写一次，保证调查表的严肃性。

　（1）设计问卷 利用系统定义好的问卷模板或自主创建一个在线问卷调查表，并进行各种个性化的设置。支持多种题目格式，譬如单选，多选，文本题，是非题等题型，支持问卷界面个性化设置，支持邀请词和答谢语自定义。

　（2）执行设置 对在线问卷调查表进行防重复填写、密码保护，以及配额和甄别等执行设置。控制问卷调查时间，人数等等信息。

　（3）发送问卷 通过问卷链接、邀请邮件/短信、嵌入网站等方式将问卷调查表发给受访者。

　（4）完成问卷 提供给受访者的功能。查看问卷题目，查看当前答卷人数，填写问卷调查题目。

　（5）统计结果 查看筛选答卷，进行单题、分类、交叉统计和模型搭建，下载报告和数据。

　 3.2.4 学生成长档案 教师专业发展档案袋是收集教师专业学习的成就和进步证据的信息化工具，以真实反映教师专业成长历程，是教师师德、教育教学、教育科研、继续教育等全方位的记录和展示，真实而全面地体现教师专业发展脉络。

　教师专业发展档案袋主要有以下五方面的作用：

　记录：教师专业成长过程的记录 交流：教师间互相交流教学心得的平台 反思：促进教师自我反思的引擎 诊断：教学问题诊断和指导的桥梁 评价：构成对教师的多元化、真实评价环境 教师发展档案袋中的内容，由于要用于评价，需保证其真实性。系统提供了部门审核机制，由指定部门对教师录入的内容进行审核。

　教师发展档案袋可按照骨干教师、青年教师、班主任、高特教师等进行分类管理，提供该产品功能截图及授权。

　(1) 个人资料：记录和呈现教师个人信息；专业素养和资历；学历教育情况；工作简历；教学理念等。

　(2) 教师奖惩情况：记录教师获奖荣誉情况；过失处罚情况。

　(3) 发展规划：包括教师对自我发展的中长期规划，和教师对每学期专业发展计划。

　(4) 教学活动记录：任课记录；教学案例；教材单元分析；教学设计；原创课件；试卷命题；教学质量情况；探究型课程活动记录。

　(5) 教育活动记录：担任班主任记录；主题班（队）会设计；社会实践活动方案；班级建设。

　(6) 研训活动记录：记录教师参加的各级研训课程和获得学分情况；名师进行青年教师带教情况；指导教师对理论学习体会和感受的点评意见和评价。

　(7) 教育科研活动：记录教师参与课题研究情况；取得的科研成果，包括论文、著作及相关获奖情况；参加各种学术活动情况。

　(8) 教育教学成果：记录教师指导学生的进步和成功案例；组织班级活动获奖材料；指导学生专业获奖材料等。

　(9) 绩效与评价：记录教师绩效考核、师德考评、专业发展评价等方面结果材料；教师个人反思；指导教师点评。

　3.3 校园门户系统 网站是对外展示交流中心的窗口，代表着交流中心的形象和发展状况，是社会了解交流中心各种业务和交流中心的最便捷的方式，交流中心有必要建立自己的优秀的展示平台，有助于社会及时了解交流中心的新闻和动态，获取人们最想要获取的信息。

　1.信息发布功能 网页发布：后台网页发布流程便捷（包括文字、视频、图片、HTML 代码编辑）。信息发布审批流程。有灵活、方便的信息发布审批流程。

　2.在线留言板功能：具有可控制前台留言功能，并要求提供信件的主题、信件提交日期、回复日期等要素，并确保功能易用（可要求记录留言者简单信息、需记录上传 IP、时间）。有前台代码注入防护。

　3.投票功能：可自助发起投票，（单选、多选、文本）等，并可在线统计结果进行分析，出饼状图可或柱状图，文本填写需隐藏后台显示。有代码注入防护。

　4.全站搜索功能：可按照多条件搜索（标题和内容），并按照时间顺序显示不少于 100 项，结果显示时间。有代码注入防护。

　5.下载功能：提供表格、文档、课件下载功能。

　6.网站外部链接功能：可在文章发布标题中直接跳转导航外部链接。

　7.网站日志功能：提供多种网站日志查询功能，其中包括网站及页面访问量统计、访问地区统计、关键词搜索统计等。

　8.网站样式管理功能：网站系统需提供个性化页面及背景设置，管理人员可自助更换不同栏目及下属页面按钮样式及底图。

　9.图片发布功能：网站系统需提供多种图片发布动画选择，图片及说明发布流程简便。文章发布具有限时优先设置文章发布具有限时优先显示 10.网站数据库备份：数据库及网站相关文件远程备份功能。

　3.4 后勤管理系统 1、建设目标 建设资产管理系统，实现校内资产的信息化管理，实现资产分类，资产责任到人等。

　2、建设内容 （1）系统管理 用户管理：对资产使用者进行权限分级，规定不同使用者有不同的权限，查看不同的内容和信息。

　权限设置：提供较细精度的权限控制(可以控制到页面内按钮)，提供面向个人、部门、全部的资产查看及操作权限设置。

　（2）基本数据管理 资产类别设置：对资产的类别进行设计，设置实现分类的动态增减，无限分级等。

　资产位置设置：对资产的位置进行设计，可自由批量增添，下拉式选择。

　供应厂商设置：提供对资产相关制造商、供应商以及其下型号进行统一设置，可

　按照规定模板进行批量导入。

　通用字段动态扩充：对资产的属性进行自定义设计，提供多种属性类型选择，可灵活、动态自定义资产维护，并可对属性进行自定义分组设置。

　重复数据合并功能：资产类别、位置、厂商、型号可以进行数据合并操作。

　（3）资产管理 资产入库：对资产入库进行管理，实现对资产的所有信息的录入； 资产修改、删除：对资产记录的修改，可自由增加字段和删除字段，可自由增加条目和删除条目； 资产批量修改数据功能：资产批量修改数据功能。可按照某一个分组进行相关属性的批量维护，减少工作量； 批量还原：对于删除但未进行清空操作的资产可以进行批量的还原； Excel 资产自定义数据批量导入：通过 excel 批量导入资产数据； 资产领用：资产领用的详细记录（含时间、地点等）； 资产借用：资产借用详情记录(时间,借用人,归还时间等)； 资产归还：资产的归还记录、查询； 资产报废：资产报废详细记录、查询； 二维码管理：提供生成二维条形码功能，并通过智能手机实现资产二维码化管理； （4）低值、消耗品管理 支持对低值、消耗品目录的详细设置； 支持对消耗品购买的记录、供应商的管理、记账的功能； 支持消耗品的购买、使用、领用、借用的申请管理； 支持购买的记录、出库、入库；

　（5）统计与报表 固定字段报表：可按照资产类别、状态等固定字段进行统计及生成报表，并可生成图形报表； 报表数据导出功能：报表数据导出为 excel、word、pdf； 报表数据打印功能：可进行打印及设置。

　（6）移动端功能 总体要求：

　支持用户使用移动智能终端完成相关资产管理功能； 支持主流的手机操作系统，如 ANDROID、IOS 等； 支持离线功能，允许用户在网络信号不好或断网情况下将数据离线缓存，等恢复后再行进行数据提交； 主要功能：

　提供数据同步功能，能将相关基础数据进行同步，同步的范围至少包含资产类别、存放位置、组织机构、系统用户、资产状态等； 支持通过移动智能终端对资产信息进行修改； 支持通过二维码扫描快速进行资产相关信息查询； 支持通过移动智能终端按照定义流程实现资产领用功能； 支持通过移动智能终端按照定义流程实现资产借用功能； 支持通过移动智能终端对需要报废的资产进行报废处理； 支持通过移动终端查看范围内的历史单据信息； 支持通过移动智能终端获取个人盘点计划；

　3.5 设备管理系统 1、服务台 解决 IT 服务当中各种类型事件，针对于终端用户通过自助服务或其它方式(电话、邮件等)提交的事件请求，服务工程师通过服务台统一进行受理、转交、处理、用户反馈来完成事件请求的闭环处理，并将服务工程师积累的经验以知识库形式发布，最终规范运维服务流程，提供服务质量。主要包含面向服务工程师的服务台、面向终端用户的自助服务台及知识库三大功能，并且支持移动化报修管理。

　2、IT 资产 将当前 IT 环境中的资产进行规范化，集中化的管理，有效追踪资产的生命周期，为资产相关统计提供强有力的基础，通过对当前资产配置信息的了解，指导系统的升级及改选。并与监控模块进行结合，从 IT 设备的性能到配置进行统一的管理。

　3、网络监控 主要包含对当前网络环境中网络设备(含无线)，入网计算机，服务器(通/断)等进行监控管理，提供对当前的 IT 网络环境自动化(自动发现当前环境的网络拓扑结构,自动告警前转)，可视化(以拓扑图直观的方式呈现当前网络结构)，可量化(提供网络设备监控的同时，自动对监控的数据进行统计分析，为网络管理规划决策提供依据)的管理。

　4、服务器管理 提供对服务器的主动监测与管理，包含服务器内部性能、日志、关键进程等，并以机柜视图展示现有机房的健康状况；

　3.6 资源库系统 一、资源分类管理 系统管理员可以将不同分类的管理权限分配给不同的人员包括教师、学科资源管理老师，由他们负责分类管理。功能包括分类属性管理、子分类管理、安全性设置和分类事件查看。

　分类属性管理：主要是维护分类的标题、简介、关键字等属性。

　子分类管理：包括增加、删除、移动、复制子分类，也可以对子分类重新进行排序操作； 安全性设置：主要用于设置用户对这个分类的操作权限。资源库的权限设置应为基于角色的管理方法。

　二、资源应用模块 1、资源导航：帮助用户定位/寻找所需资源，分为元数据导航和教材目录导航两种。

　2、资源浏览：在网页中实现类资源管理器界面，可多级目录展开/折叠，在资源信息页面集成了丰富的信息供用户参考是否自己需要的资源 3、资源下载：用户是否具备该资源的下载权限由系统缺省用户权限设置、用户个人权限设置、资源权限设置共同决定。

　4、资源检索：采用全文检索技术，并支持多关键词检索、资源类型检索、高级检索、二次检索、实现检索结果的多种排序方式。

　5、资源收藏：将资源收藏在个人资源空间中我的收藏中，用户可随时进入个人资源空间找到收藏的资源。

　三、资源操作模块

　1、资源上传：由于采用控件技术，因此资源上传可支持批量上传本地文件，也可支持批量上传本地目录，并且不受 HTTP 协议上传速度较慢的局限。

　2、资源编目：系统智能编目是系统根据用户上传资源的名称、网络目录名，自动填写部分编目技术的功能；用户手工编目则可通过客户端式或网页式编目软件进行。

　3、资源审核：对教师上报的资源需通过校、区、专家的三级质量审核，和资源运维人员的编目信信审核。

　4、资源征集评比：由管理员发起，教师向征集评比活动上传资源，由学科管理员初审、资源专家复核后，评选出区优秀资源。

　四、系统配置管理 1、目录体系管理：对教学教材版本管理、学科管理、年级管理进行管理。

　2、系统管理功能：批量导入导出、数据库备份。

　3、系统参数设置：用户权限策略设置、用户行为分值与等级设置、资源发布策略设置、征集评比评分策略设置、需专家复核的资源星级设置。

　4、资源运维管理：教师上报资源审核（编目信息维护、设定访问权限），提供该产品功能截图。

　五、资源统计分析 1、资源建设情况/来源统计：按资源条目数统计（资源总量、资源更新量、用户自定义时间段查询）、按个人上传资源量进行统计、按资源提供者所属机构进行统计、 按所属应用系统进行统计。

　2、用户/机构访问情况统计：访问总体情况、各单位访问情况情况、资源访问者分布统计（总访问量、按学科、按年级/学段、按学校/单位）。

　3、资源访问情况统计：资源访问量排行（总体访问情况、学科榜、年级榜）、学科访问流量统计、年级/学段访问流量统计、资源提供者访问情况，提供其他成功案例不少于 5 种统计分析报表。

　六、资源评论情况统计 资源征集评比情况：征集活动成果情况、个人评比排名情况、学校评比排名情况。

　3.7 家校互动系统

　1、家长-教师沟通 家长和教师有些时候不方便面对面沟通，通过家长、教师社区可以实时进行沟通。即使在没有电脑的情况下，也可以通过移动终端接入到系统中达到真正的实时互动的目的。同时家长和教师在相关时内还可以对学生的问题实时交流。

　2、班级主页：实现虚拟班级，整合博客和微博的功能特点，实现学生自由发文讨论。班主任可以对学生发表的文章进行审核。在班级主页的列表页面，可根据文章的审核状态、所担任班主任的班级进行查询。页面显示的是当前用户担任班主任班级的学生发布的文章申请。

　3、教师评价：教师能够发布学生的各种评价，家长可以通过网站、智能终端等多种形式查看孩子在学业成绩、兴趣特长、思想品德、身体素质四个方面的表现情况，并可以及时反馈。

　4、信息集成：系统可以从 CMIS 学生数据库中调用学生信息。系统可与学校即时通讯平台实现信息整合。充分实现系统间的信息共享，同时减少了信息录入量。

　5、班级相册管理：班主任和任课老师均拥有班级相册权限，可以上传、查看、修改图片。在班级相册列表页面，可根据该用户所任课的班级和担任班主任的班级进行过滤查看。用户可根据班级、图片类型进行查询。

　6、班级家长社区：建立家长交流社区，管理员可对社区的板块、发文内容进行管理。

　家长可在社区内发文交流。社区支持发起投票和自动投票统计。在班级活动中心可查看班级通知等班级相关信息。

　7、班级园地：以班级为单位，集中展示班级相册、班级荣誉、班级成长、艺术天地、学生特长和进步之星等信息等。班主任负责班级信息的所有维护工作。在班级园地可查看班级群组，教师、学生、家长都可在班级群组内进行在线交流或查看历史交流信息。

　8、查询管理：家长可随时查询孩子在校期间的表现及相关评价，如老师评语、作业完成情况、学习成绩等相关在校基于业务数据的表现。