班级展示论文

　班级展示，和谐发展 一

　、开展班级活动的意义

　和谐的班集体,是由个性健康发展的学生所组成的集体。它具有同学关系融洽，能团结协作；师生关系和谐，能平等交流、共同进步；整体上能保证班级教育教学质量的特性。因此,班主任要努力构建和谐的班集体,从各方面来促进学生的个性健康发展。而开展丰富多彩的班级活动是构建和谐班集体极为有效的途径之一。

　（一）丰富学生的精神生活，促进学生个性健康和谐发展

　 学生是班集体的基本成员，缺一不可，只有学生个性健康、和谐，整个班级才能更加积极向上，因此学生个性健康和谐发展是构建和谐班集体非常重要的前提条件。

　（二）促进学生之间的沟通与协作，构建和谐的同学关系

　构建和谐的同学关系，不只是靠班主任进行博爱、团结、宽容等教育来实现，还需要通过开展各式各样的班级活动，以加强同学间的沟通与交流。

　开展丰富多彩的、有意义的活动，不仅能增进同学间沟通与交流，而且能培养其处理矛盾、协调矛盾的能力；不仅有利于构建和谐的同学关系，更有利于增强班级凝聚力，为构建和谐班集体提供了非常必要的前提条件 。由于受"严师高徒"、"尊师重道"等传统教育思想影响，使班主任与学生间不。

　（三）师生间平等交流，构建和谐的师生关系。能进行平等交流，甚至可能出现一道不可逾越的鸿沟。但是，在当前注重"以人为本"的教育中，不仅注重掌握知识技能，更注重培养学生各方面的能力。师生关系的好坏，将直接影响到教育效果和目标的实现，因此，极需要构建适合时代发展的和谐的师生关系。为创建民主、和谐的师生关系，很多班主任都做了大量的工作，如关心学生的学习与起居生活，与学生谈心，加强沟通与交流等。但是仍难以摆脱长者身份与学生"说教"，导致不能深入了解学生的性格、能力等，无法掌握他们的思想动态和存在的问题，给教育思想工作带来了极大的不便。因此，为能与学生平等交流，班主任与学生一起积极参与班级活动，与学生扮演相同的角色，甚至与学生互换角色。例如，在由学生主持的主题班会或其他活动中，班主任与同学们一起讨论问题，积极发言，一起参与游戏环节，活动中没有师生关系，只有平等的合作关系。在活动中，会慢慢发现平时沉默寡言的同学，原来有些有任应非常优美的嗓音，

　有些有非常流利的口才，有些有非常强的领导号召力、协调能力……也会发现学生身上更多的未发掘的闪光点。这些新的发现都为班主任开展鼓励、自信心教育提供了非常有利的依据，促进师生关系更加和谐地发展。

　 二、班级活动的设计与开展

　班级活动是一个班集体生命力的体现。成功的班级活动有利于增进同学、师生间的感情，增强班级凝聚力，创建和谐的班级氛围。但"凡事预则立，不预则废"，若是毫无准备、临场发挥或未经过精心策划的班级活动，不仅不能达到教育的目的，而且会大大降低学生的积极性，甚至会带来极大的负面影响。因此，班主任要积极引导学生，精心策划，开展丰富多彩且有意义的班级活动，才能真正为构建和谐班集体提供保障。

　（一）确定主题、活动形式

　班级活动是一个教育性的活动。必须先确定活动的主题，且具有启迪性、针对性和时代感。然而，确定什么主题，解决什么问题，不是班主任空想出来的，也不能不切实际而照搬别人的经验，必须下功夫研究学生的心理活动，针对学生的心理特点，从他们想而不深，思而不解的问题中，抓住主要矛盾，提出发人深思的问题，激起学生探求答案的兴趣。

　 （二）精心策划，分配任务

　成功的班级活动，不仅要确定鲜明的主题，而且要精心准备，"不打无准备的仗"。班主任可以引导学生以活动主题为导线，展开讨论具体活动事宜，做好详细分工，尽量做到整个活动具有全民参与性、趣味性、气氛活跃性。

　（三）总结经验，发挥长处，改进不足

　检讨才是成功之母。要求我们要不断总结经验，在总结经验中前进，在运用经验中发展，在探索实践中进步。在班级活动中，不管成功与否，都务必要实时引导学生去总结经验，发挥长处，改进不足。可以组织相关班干部讨论级活动中的可取之处，以供今后借鉴。但是因缺乏经验，也必然会存在不足，如主题班会中，同学们反应不够激烈，没有达到预期的效果；辩论赛中，场面混乱、双方辩论偏题，此时，就应该及时总结，找出原因所在，吸取经验教训，为下次更好地开展活动做好铺垫。通过不断地总结，在经验教训中进步，相信班级活动一定会越办越成功的。

　三、设计班级活动中需注意的问题

　（一）

　活动要富有教育性和趣味性

　开展班级活动，不仅是为了丰富学生学习生活，而主要还是寓教育于活动中，让学生在活动中提高思想道德水平，领悟更深刻的道理。因此，活动必须是积极健康的、富有教育意义的。而且，班级活动要收到实效，必须要增强活动的趣味性，让同学们在笑声中、歌声中陶冶情操，提高认识。

　（二）活动要有广泛的民主性

　开展班级活动，不能光以班主任为中心，尤其不能以班主任为中心来训斥他们，那样只能引起学生的反感和逆反心理，从而削弱教育效果。只有充分发扬民主，让学生积极参与，气氛才能活跃，效果才能显著。比如，在活动之前广泛征求学生的意见，让他们参与活动的设计，班主任做好把关工作，只要学生提出的意见、建议正确，就采纳，这样，就可以提高学生参与活动的积极性和民主意识，让学生在自己设计的活动中受到教育。

　（三）

　学生主导性与广泛参与性

　在班级活动中，不搞班主任讲学生听的形式，要积极鼓励全班同学共同参与。在活动中，让学生起主导作用，而班主任在其中只是起一个协调和指导的作用。班级活动要充分发挥班干部的作用，由班干部做好分工，组织同学们出点子，想办法，最大限度地调动全班同学的积极性。使每个同学都充分认识到参与班级活动的重要意义，做"参与者"而不做"旁观者"，积极动手、动脑，把班级活动搞好。切误搞班主任或班干部"承包制"。

　通过开展丰富多彩的班级活动，不断丰富学生的精神生活，增进同学间、师生间的沟通与交流，有利于构建和谐班集体。而且，开展成功且有意义的班级活动，让学生在实践中去体会、领悟，在和谐的班集体里更健康、快乐地成长。

　论文

　班级展示，和谐发展

　 武爱玲

　 芝田镇中心小学