2006级MPA学员开学典礼上致辞

　在 2006 级 MPA 学员开学典礼上的致辞

　各位新同学，早上好！

　作为直接承担 MPA 教学与管理的学院领导，我想我、以及我们的老师，会有更多的机会和场合进行各种方式的交流，所以有很多的话可以慢慢地说。在今天的开学典礼上作五分钟左右的致辞，我想仅表达三层意思：

　第一是欢迎，我本人，并代表院长龙永图先生，代表在座的以及由于种种 原因未能出席今天典礼的老师、代表我们学院的老师以及其他相关学院的老师， 对各位新同学的到来表示热烈的欢迎。欢迎各位成为复旦人中正式的一员。

　第二，想谈谈对于学习的理解。我觉得，学习有这样四个要素或者说四个阶段：

　一是认知。认知是学习的开始，即从不知到知，从知之不多到知之较多， 正如毛泽东同志所说的，是从感性认识到理性认识的初级阶段。譬如，我们说“复旦”之校名取自《尚书大传•虞夏传》中“日月光华，旦复旦兮”的名句， 过去并不知，但今天知了，就是一种认知。孔子说，“知之为知之，不知为不知，是知也。”这里说的就是这种认知层面的基本态度。

　二是领悟。在认知的基础上，进一步有所深入，对其认知的对象产生理性 的认识。就如我们在“复旦”之名中，领悟到了“自强不息、教育强国之希望” 的深刻内涵。这是毛泽东同志所说的从感性认识到理性认识的高级阶段。当然， 同样一个对象，同样一个命题，不同的学生可能对其有不同的领悟。

　三是认同。领悟更进一步，那就是认同。所谓认同，就是对你所领悟的命题及其内涵产生了支持和赞同的倾向。请注意，领悟了，不一定产生认同；但是认同一定是以领悟为基础的。

　四是内化。内化是学习之所以产生或者说增加人力资本的关键。通过认知、领悟并产生认同，将学到的知识内化为智慧、内化为力量、内化为技能、内化为美德。由此，我们改变了价值和理念，我们提升了工作能力、社会素养和社

　会责任感；由此，我们产生了学习的效益，产生了学习对于推动社会文明与进步的意义；由此，作为我们办学主体，我们也达成了培养的目的。

　第三，期望。2005 年百年校庆，出版了一套《复旦改变人生》的著作，共三册。收录了近 300 位校友代表的人生轨迹，展现了一代一代复旦人的光彩业绩。读后令人非常感动。校长王生洪教授作序，我仅择其一段，以作为我、作为我们学院的全体教职员工、作为复旦大学对各位的期望，也作为我们共同的勉励和期待：

　“61 年前（即 1944 年），在民族救亡图存的重要时刻，老校长李登辉先生告诫即将毕业的复旦学生：‘今日诸生步出复旦之门，终身将留有复旦之符号。诸生与复旦之此种关系，将永继续。诸生一生中如有成就，复旦将蒙其光荣。

　若有挫折，则亦牵累复旦，同受其害。须知造就学生者为学校，而造就学校者 其学生。” 从今天起，我们都是复旦人，我们将烙上复旦之符号。复旦人有复旦人的理想，复旦人有复旦人的骄傲，复旦人有复旦人的品格，复旦人有复旦人的素养，复旦人有复旦人的责任；复旦人更有复旦人的准则，更有复旦人的规矩。

　最后，祝愿各位新同学学业有成，事业有成！