幼儿园大班手工说课稿

　 幼儿园大班手工说课稿

　 从粗略的手工到精细的手工的进步过程,让孩子的动手能力循序渐进的提高,通过做手工能够让孩子更精准的控制自己的动作。下面为大家分享了大班手工说课稿，欢迎借鉴！

　 尊敬的专家评委、敬爱的老师们大家好！

　 今天我说课的内容是大班手工活动《美丽的窗花》，该活动选自江西省幼儿多元能力实践课程。下面，我将从教材、教学目标、学情、教学准备、教学方法、教学过程、教学反思等几个方面来介绍我对课的设计。

　 一、说教材

　 窗花是民间剪纸的一个类别，它主要用于过年过节婚庆等喜庆环境中，张贴在门窗等地方，体现喜庆的气氛。窗花的图案细致、精美、寓意美好，能表达了人们对美好生活的祝愿和向往。适逢元旦，为迎接新年，我特设计了剪窗花这一手工活动，让孩子们积极参与到新年的环境创设中来，真正实现孩子与环境的互动。

　 二、说教学目标

　 《纲要》指出：活动的目标是教育活动的起点与归宿，对活动起着导向作用。根据我班幼儿的现有发展水平，实际操作能力，我将目标定位：

　 1通过欣赏各种精美的窗花，引导孩子了解窗花的作用，感受窗花对称的特点，发现窗花的简单规律。

　 2鼓励幼儿运用已有的剪纸经验，尝试用对角折的方法剪出各种各样的窗花。

　 3体验剪纸活动的乐趣，感受成功的喜悦，进一步培养幼儿对民间剪纸艺术的兴趣，提高审美情趣。

　 在活动中我将目标1定为活动的难点，目标2定为活动的重点。

　 三、说学情

　 大班的孩子已有一定的剪纸经验，很乐于参与剪纸活动。他们喜欢自己探究事物，发现事物的规律，喜欢自己动手尝试创作。所以本次活动中我将采用以下方法进行教学。

　 四、说教学准备

　 环境创设（活动室内贴好各种各样的窗花）、多媒体课件、儿童剪刀、大小不同的各色蜡光纸、双面胶、透明胶带等

　 五、说教学方法

　 1、说教法

　 新《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中力求形成“合作探究式”的师生互动，因此，教师除了以饱满的情绪感染孩子，还以启发式的提问引导孩子。

　 兴趣激发法

　 通过环境的预设引发孩子观察、学习、探究的兴趣，从而自觉、自愿、自然地投入到学习中去。

　 直观法

　 利用ppt课件，形象的展示各种各样的窗花，进一步激发幼儿学习的热情。

　 示范讲解法

　 这是美工活动中最常用的教学手段，能较好地帮助幼儿学会掌握正确的操作方法。

　 2、说学法

　 观察法、探究法、讨论法、操作法、游戏法

　 六、说教学过程

　 根据本次活动的目标，我设计了以下几个环节：

　 导入窗花——欣赏窗花——剪窗花——贴窗花——活动延伸

　 具体活动程序如下：

　 （一）导入窗花。

　 1教师身穿贴有窗花的衣服引导幼儿观察，激发幼儿想了解窗花的兴趣。

　 教师：今天老师的衣服好看吗？为什么好看？

　 2启发提问帮助幼儿了解窗花的相关知识。

　 教师：这朵好看的花，叫什么名字？是怎么做的？人们在什么时间会贴窗花？都贴在哪些地方？它有什么作用？

　 （二）欣赏窗花。

　 1教师运用ppt课件，引导幼儿欣赏各种各样的窗花，初步培养他们对民间剪纸艺术的兴趣，了解相关知识。

　 幼儿发现：剪纸内容丰富（有动物，植物、人物、风景、字等）；有各种各样的颜色，以红色为主；形状多样(有圆形、方的等)；图案讲究对称。

　 2教师运用预先创设好的窗花环境，引导幼儿亲近窗花，进一步观察感受窗花的特点与规律。

　 幼儿通过探索发现：窗花颜色丰富；多种多样，有圆有方，有大还有小；花边有的是波浪线，有的是折线，还有的又有波浪线又有折线；花上的图案是各种各样的几何图形。

　 （三）剪窗花。

　 1教师鼓励幼儿当小老师，运用已有的剪纸经验和探索出的规律，大胆的说出自己会怎样剪窗花，并给与积极地评价。

　 2教师再次讲解示范剪窗花的基本方法，进一步规范幼儿的操作方法。先折再画最后剪。

　 3最后，教师提出操作要求，鼓励幼儿自己动手创作剪窗花。

　 教师巡回指导

　 1、提醒幼儿注意使用剪刀的安全。

　 2、将剪出的碎纸丢在纸篓中。

　 3、注意剪纸时连接处不能剪断。

　 （四）贴窗花。

　 1播放欢快的新年音乐，幼儿将剪好的窗花贴在自己的衣服上，随着音乐自由的舞蹈，展示美丽的窗花作品。

　 2用窗花装饰活动室的走廊，迎接新年。

　 （五）活动延伸

　 回家和爸爸妈妈一起剪窗花，打扮自己的家。

　 七、说教学反思

　 1整节课既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。充分体现了以幼儿为主、教师为导的教育理念。幼儿说得多看得多，想得多动得多。教师说得少示范得少。

　 2在活动设计上，教师注意了幼儿的实际操作水平。

　 教师运用课件，引导幼儿欣赏民间的各种窗花，在这一环节，幼儿欣赏的窗花虽然美丽，但不适合幼儿模仿学习。因此在活动的第三环节，教师运用预先创设好的窗花环境（这些窗花比较简单，有规律，便于幼儿学习），引导幼儿近距离的欣赏、触摸、观察、感受窗花的细节特点。通过主动观察探索，发现窗花的图案是有规律的，窗花的花边是由各种线条，而窗花上的图案则是各种几何图形组成的。适合幼儿模仿练习，又为孩子创作剪花形的窗花积累了一定的经验。

　 3为幼儿创设了展示自己作品交流学习的平台。

　 一个成功的幼儿教育活动，是让幼儿在活动过程中享受到美感和愉悦。因此，我认为这次活动达到教育大纲所规定的要求。不足的是整个活动时间较长。