五年级下册数学教案-5.2.2体积与容积｜冀教版（1）

备课组长 活动地点 主 辩 人 研修主题 在《体积与容积》
主 辩 人 辩 案 主辩人 二次修改 一、 重点、难点、交点：
教学重点：通过具体的实验活动，初步了解体积与容积的概念。

教学难点：理解体积和容积的区别与联系。

交点：通过自学探究、合作交流、自主思考、小组交流突破。

二、教法、学法：
教法：创设情境，质疑引导。

学法：观察思考，小组交流。

三、教学流程：
一、创设情境 故事导入 1、同学们：《乌鸦喝水》的故事听说过吗？大家知道乌鸦是怎么喝到水的吗？谁来说说？ 2、往瓶子里放石子，水面为什么会升高呢？ 设计意图：创设《乌鸦喝水》的故事，从中提出蕴含的“乌鸦为什么能喝到水？” 的数学问题，学生能初步感知乌鸦喝到水的原因，激发了学生学习的兴趣 。

今天我们就来一起探究这类问题。

教师板书：体积与容积 二、 探究新知 1、 了解物体所占空间的大小。

我们身边的物体都占有一定空间的，同学们找一找身边哪些物体所占有的空间大些，哪些物体所占有的空间小些？ 我们生活中用到了一些容器，哪些容器放的东西多，哪些容器放的东西少？ 2、 认识体积 1）出示红薯和土豆。

问：猜一猜，哪个体积大一些？ 问：你有什么好办法可以证明你的猜测？（学生拿出提前准备好的学具，在规定时间内分组合作讨论探究）
2）实验（师生共同完成）同时将土豆和红薯分别放在装有同样多水的两个相同大小的烧杯中 。

3）实验汇报：装红薯的杯子的水位高于装土豆的杯子。所以红薯的体积比土豆的体积大。

教师追问：究竟什么是物体的体积呢？ 物体所占空间的大小，是物体的体积。（板书）
设计意图：体积是比较抽象的概念，教学中我借助操作把抽象的概念形象化，设计了两个操作活动：一是让学生在观察、操作中感知物体是占有一定空间的；
二是让学生在观察、操作、比较中体会物体所占空间是有大小区别的。

3、 认识容积 1、）课件出示冰箱、茶叶盒、土豆等图片 问：同学们，以上物体哪些能装东西？哪些不能装东西？能装其他东西的物品叫容器。

出示大小不同的杯子，问：哪一个装的水多一些？你有什么好办法比一比呢？ 2、 ）实验（分小组完成）各小组利用自己设计的实验方案进行探究哪个杯子装水更多。

3、 ）实验汇报：装水多的杯子容积更大。

教师追问：究竟什么是容器的容积呢？ 容器所能容纳物体的体积叫容器的容积。（板书）
4、通过冰箱以及装有东西的冰箱来区别体积与容积 引导学生体会同一容器的体积比容器大。为什么呢？（因为容器一般都有厚度）
设计意图：对容器概念的教学，采用观察的方法，在观察中让学生认识什么是容器，什么是所能容纳。

小结：同样一团橡皮泥无论捏成什么形状，体积大小不变。

学生读题并理解题意，自主尝试。

设计意图：通过各类型的实际应用练习题，巩固学生对体积与容积的理解。

四、 课堂小结 通过今天的学习，你学会了什么知识点？ 板书设计 体积与容积 物体所占空间的大小，是物体的体积。

容器所能容纳物体的体积叫容器的容积。

名 师 点 评 下 周 辩 题 《有趣的测量》