储蓄存款和商业银行教案-教育实习教案

　储蓄存款和商业银行教案- - 教育实习教案

　北京师范大学免费师范生教育实习教案 （注：须于上课前 2 日写好）

　部/院/系哲学学院专业思想政治教育 姓名汪梦媛学号 201411022922 我校指点教师章伟文实习学校教学指点教师霍娜

　原任课教师霍娜 2017 年 11 月

　2

　日 (星期 4 ) 第 4 节课

　本人第 2 个教案

　实习学校 北京市团结湖第 3 中学 实习班级 高 1（1）班 实习科目 政治 教学课题 第 6 课 第 1 框 储蓄存款和商业银行 所用教材 教材名称：思想政治第 1 册，第 2 单元第 6 课第 1 框 出版社：人民教育出版社 教学目标 知识目标：了解储蓄存款的含义及其主要目的；知道存款利息的含义及其主要影响因素；晓得存款利息的计算；了解活期储蓄与定期储蓄的含义、2 者的基本特点及区分；知道商业银行的含义及主要业务。

　能力目标：能够顺利地进行储蓄存款；能够根据实际情况选择适合的储蓄方式。

　情感、态度、价值观目标：培养学生理性投资、节约节俭的观念。

　教学重点 1. 储蓄存款的主体只能是居民个人； 2. 活期储蓄、定期储蓄的基本特点； 3. 商业银行的主要业务及其利润来源。

　教学难点 1. 储蓄存款概念的辨析； 2. 存款利息的计算； 3. 储蓄存款是不是越多越好的探究。

　课时安排 1 教学用具 PPT 教学方法 情形演绎法 讲授法 北京师范大学教育实习教案 教 学 过 程 及 内 容 1. 导入 情形：春节时，小明从爸爸妈妈、爷爷奶奶还有其他亲戚那里收到了 5 千余元压岁钱。爸爸妈妈要他自己决定压岁钱怎样用。小明仔细想了想，自己没有甚么急着要买的东西，那该怎样处理这些钱呢？小明堕入了迷

　茫。

　设问：请你帮小明出出主张，他该怎样处理这笔钱呢？为何？ （预设：学生会有很多不同的答案，提示学生注意关键词“没有甚么急着买的东西”，引导学生答出“存起来”，并说出缘由）。

　导入本课：第 6 课《投资理财的选择》第 1 框“储蓄存款和商业银行”。

　2. 新课 （1）

　储蓄存款的定义及目的 承接上 1 探究活动，引导学生自主总结出储蓄存款的定义（注意 5 个关键词“谁”、“去哪”、“存甚么”、“以甚么为凭据”、“能够得到甚么”）及根据学生在上 1 探究活动中所说的理由总结出储蓄存款的目的。从储蓄存款的主体“居民个人”入手，辨析：储蓄存款等于储蓄吗？储蓄存款等于存款吗？从而得出结论“我国储蓄存款的对象只能是居民个人”。

　（2）

　从储蓄存款的机构“储蓄机构”入手，接着创设情形：“小明拿着压岁钱出门准备存钱，站在车水马龙的街上，小明再次堕入迷茫：我应当把钱存到哪里呢？”询问学生：“请你告知小明，他应当去哪里存钱？” （预设：学生应当非常容易答出“银行”这 1答案）。

　（3）

　通过上 1 探究活动，引出“商业银行”这 1 概念，询问同学们都知道哪些商业银行，再向同学们展现生活中常见的几家商业银行。得出 1 个结论：“我国的储蓄机构主要是各商业银行”。请学生结合“商业银行能干甚么”这 1 问题，自主总结商业银行的定义。

　（4）

　介绍商业银行的定义：“商业银行是指吸收公众存款、发放贷款、办理结算等业务，并以利润为主要经营目标的金融机构。”引导学生思考：“所有的银行都是商业银行吗？”介绍我国银行的分

　类：中国人民银行（央行，政府机构）、政策性银行（中国农业发展银行等）、及各商业银行。询问学生：“有无同学能够说出我国的 4大银行都是哪 4 家？”再次询问：“它们都属于甚么性质的银行？”从而引出：“我国的商业银行以国家控股银行动主体。”进 1 步引导学生思考：“我国所有的商业银行都是国家控股银行吗？”介绍我国商业银行的分类：国家控股银行、民营股分制商业银行和外资商业银行，并请同学们对之前展现的 8 家商业银行进行分类。

　 教 学 过 程 及 内 容 （5）

　通过商业银行的定义，引出商业银行的主要业务：存款业务、贷款业务和结算业务。

　（6）

　存款业务：

　a.请学生自主学习课本内容，勾画出存款业务的定义、地位。

　b.向学生展现存款的分类（本课仅讨论储蓄存款）：活期储蓄和定期储蓄。

　c.继续创设情形：“小明选择了 1 家中国银行。走进银行，小明对营业员说：“你好，我要办理存款业务。”营业员问：“请问你要存活期还是定期？”小明被问懵了„„”询问学生：“请你帮帮小明，他该选择哪一种储蓄方式？” d.展现中国银行存款利率，介绍利息计算公式，给出条件及两个问题，请学生计算。

　e.比较活期储蓄和定期储蓄的共同点和不同点。

　（7）

　贷款业务 a. 请学生自主学习课本内容，勾画出贷款业务的定义、地位。

　b. 向学生解释为什么贷款为什么是商业银行利润的主要来源。

　c. 简单介绍商业银行贷款的分类，即 1 方面用于生产，1 方面用于消费。

　d. 继续创设情形：“存完钱，小明看到 1 旁的窗口写着“贷款

　业务”，他想到最近家里准备买车，便去咨询，结果被谢绝了。”请学生思考：“小明为何会被谢绝？” （预设：学生可能会回答年龄不够、没有收入等。）

　向学生解释：贷款时，银行要评估借款人的信誉状态，根据评估的结果决定是不是发放贷款。

　（8）

　结算业务及其他业务不作讲授，请学生在书上勾画便可。

　3. 小结：小结本课内容，并请学生将框架图做笔记。

　4. 拓展：储蓄存款是否是越多越好？ （1）

　展现我国近几年存款数额及增长趋势图，请学生描写图中反应的信息； （2）

　询问学生：储蓄存款数额增多，有甚么好处？并与学生 1 同探讨； （3）

　询问学生：储蓄存款过量，会致使甚么后果？引导学生从个人和国家两个层面思考，储蓄存款低收益、储蓄过量削弱消费等。

　 板 书 设 计 6.1 储蓄存款与商业银行 谁去存——居民个人

　 存甚么——人民币或外币

　 利息=本金*利率*时间

　存在哪——储蓄机构

　 5000*1*1.75%=87.5

　以甚么为据——凭证

　 5087.5*1*1.75%≈89

　得甚么——本金和利息

　 5000*2*2.25%=225

　北京师范大学教育实习教案 课 后 总 结 与 评 议 记 录 自 我 分 析 和 同 学 意 见

　1. 设计思路：（1）由“压岁钱怎样花”话题导入新课；（2）带领学生共同推导储蓄存款的概念、了解储蓄存款的目的；（3）由“去哪存钱”导入商业银行部份的内容，介绍商业银行的定义及基本业务（将“选择何种储蓄方式”放在商业银行的存款业务中讲授）；（4）小结；（5）探究问题：储蓄存款越多越好吗？ 2. 课堂效果：（1）课堂 10 分活跃，由于贴近生活，学生对储蓄存款、银行等都有 1 定了解，因此不需要过量的“套路”，理解本课内容对他们来讲其实不困难；（2）由于重新编排了课本内容，课堂顺序与课本顺序有较大出入。

　前期推动顺利，但在讲授商业银行与其他银行、国家控股商业银行与其他商业银行的比较时由于过度紧张出了问题； （3）时间没有控制好，最后 1 个拓展探究问题没有时间讲，临时加了 1 道习题。

　3. 板书设计：没有特别进行板书设计。

　4. 课后反思：（1）授课之于讲了很多课外知识，拓宽学生视野；强化计算题的练习，掌控住了重点；（2）课堂氛围有些过于活跃，纪律不是很好，控场能力不足；（3）PPT 设计不公道，没有思路提示，致使讲授内容出现混乱；（4）时间把控不好，最后 1 道拓展探究题没有时间讲。

　实习学校教学指 导 教 师 意 见 该框内容较为简单，因此教师选用了 1 例到底的方式将知识点串连起来进行讲授，课堂效果较好。同时，对学生提出的很多课本以外、生活当中的知识进行了解答，很好地发挥了经济知识对生活的作用。但是，部份概念的拓展程度过深，会对学生的理解造成阻碍；时间把控不佳，最后 1 个探究问题未能显现；控场能力不足，课堂纪律不是很好。

　我 校 指 导 教 师 意 见