尽心尽责为学生

　尽心尽责教育下一代

　 作为一个教师，特别是一个班主任，要明确自己担负着的任务是全面贯彻党的教育方针。班主任不但要教好自己所担任的功课，而且要与学生朝夕相处的过程中，处处注意观察、了解，尽心尽责地从思想到生活，从课内到课外，从校内到校外及时给学生以具体的指导。通过言传身教，潜移默化，在幼小的心灵中播下良好的种子，使他们能够茁壮成长。在长期的班主任工作中，我始终坚持了这一点，因此没有教不好的班级。三十年来，我所任教的班级的学生德、智、体、美、劳等几方面都得到较好的发展。班级也均能成为先进集体。就拿近几年任教的班来说吧！它是一个集体观念很强，能尊师守纪，，勤奋向上，助人为乐的先进集体。下面谈谈我的班主任工作的一些做法：

　一、了解学生，关心他们的成长，做学生和家长的贴心人。

　“学生入学注册”是一件极为平常的工作。但是，我把它当成最主要的工作来抓。因为从学生到校注册时就意味这家长们把自己的孩子托付给我了。今后，孩子的好坏，大部分责任就与我紧紧相关。为此，我每接一个新班为孩子注册，与学生接触时，就对学生的外表、言行举止进行了初步了解，掌握学生的一般情况。开学后常与家长沟通，了解学生的性格、爱好、习惯及体质，从而掌握了学生的基本情况。经常坚持提早到教室管理、辅导学生。班中出现什么好人好事，存在什么问题，我都了如指掌。家长有何意见也能得到及时解决。这样，慢慢地就成了学生，家长的贴心人。

　 二、尊重学生，培养骨干，发挥小主人的作用。

　教师应该为人师表，你想让学生尊重，首先应该尊重学生，热爱关心学生，让学生发挥小主人的作用。我指导班干部具体分工，制定计划，开展工作。如早读、午写，让值日生按老师布置的内容进行灵活安排。卫生委员、文娱委员们的工作，中队主题活动是他们作主、编排的。科代表更是忙的可欢啦！出专栏、写答案，解难题……老师注意指导，及时总结、抽查课外作业。所以每学期均能很好地完成学校的各项任务。

　我认为，发挥小主人作用是提高学生积极性，自觉性的好办法，也是培养创造型、开拓型的学生的途径。所以，我很注意爱护他们，大胆依靠他们。只要是对的，一概支持，工作上有错误，我帮助他们纠正。让学生轻松，不背包袱，思想上有错误，我抓紧个别教育，找出原因，绝不偏心。

　三、热情关心，开拓引路，做学生的良师益友。

　俗话说：“精诚所至，金石为开”每一个班都有些差生，对待这些差生，我理解他们，没有嫌弃他们，而是亲近他们，鼓励他们。对于那些懒、散、差的学生更要注意方法，不能认为他们是累赘而放任自流。有一位从外地转来的调皮生，他无心向学，对人极不礼貌，骂家长，打同学。不服从其他值日生的管理，早读不读书。我满腔热情接受了这位“不受欢迎”的学生。我叫他到教务处，问他：“如果你当值日生时，叫大家读书时，书声稀稀拉拉的，你起调领大家唱歌时，没人唱，你会怎么样了呢？”他说：“我会很害羞。”“那么值日生要你们读书唱歌，你为什么不呢？如果你的弟弟被同学欺负打骂，你不心疼吗？”他红着脸低下头，说：“我不知道为什么这样做，只觉得和值日生过不去，欺弄一下小同学好玩。”我便对他说：“你要人家怎样对待你，你就要怎样对待人家。你做事如果不知道可不可以这样做时，可以这样想，如果人家这样对待我，我会怎么样呢？”他搔了搔后脑勺，笑了。此后碰到又有同学告他时，如果我见他有知错的意思，便先不指出他错在哪里，只问：“刚才的事，是你错了吧？”“是的”，“错在哪里？”他讲清楚了，再问他以后重犯怎样处理，然后便让他回去。这样一点一点地纠正他的缺点，渐渐地，坏事少多了。在空余的时间，我为他补课，他写的字很难看，我一次又一次手把手的教育。他喜欢体育，热爱劳动。我让他当队长有了成绩，及时给予表扬，经过两年的努力，看他各方面都有了进步，我真感到欣慰。

　四、严格要求，以理服人，使学生步上正道。

　“严师出高徒”但是，必须做到言而有信，要说到做到，一抓到底。否则，学生会把老师的话当成耳边风，严还要严得恰如其分，严得合情合理。在学习上个别学生因碰到难题而未及时完成作业，像这样的学生我不是把他赶出门外，而是帮他找出“难”的原因和解决它的方法，引导他去弄通弄懂。形式是：开展一帮一、二帮一或小组过关，更主要是着力了解他们的知识缺陷，从难到易有计划的疏导。课堂上来联系学生的实际，形式多样并注意开展小组讨论、争论。让他们从中得到提高。

　对于那些调皮的学生，能用眼睛或打手势解决的，我就不动口讲，上课有时候他做小动作，我便闭起嘴巴来盯盯他，他跟同学说话，我便暗暗用手指指我的嘴巴，他便能会意地改正，这样做的效果比点名批评好，因为他认为：“老师这样提醒我事给我面子，不是故意跟我过不去。”

　抓主要缺点，宽容次要缺点，也是我教育他的过程中行之有效的办法。

　我要他改掉随便迟到的缺点，先找他谈话：“你为什么迟到？”“睡到太晚了，吃了早饭就迟到了。”我对他说：“迟到是违反纪律的，如果解放军奉命在几点钟出发而到时间了，他们还在睡觉，就会影响了整个战斗。你迟到了，会使小组扣分，你不觉得不好意思吗？我相信你能想办法不迟到。”谈话的第二天开始，他就不迟到了，但在第二、三节上课时，时常嘴巴鼓囊囊的，一调查，原来是没有吃早餐，中间只好吃零食，我想迟到和吃零食，哪样急需解决？当然是迟到，但是没吃早餐到学校，中午放学，肚子会很饿的，对孩子的发育不利，我装作不知道这么回事，只表扬了他能按时到校，过了些日子，他已有了不迟到的习惯，我才告诉他，要早点起床吃早饭，并暗示他，以前我是知道他去吃零食的，只是没讲出来而已，他接受意见后，零食少吃了，不过，对他的偶尔暗暗偷吃，我是不会当中去批评他的，我们小时候不也是很喜欢吃一些大人不让吃的东西吗？

　我有事不到校时，总觉得先把班上的几个好动的学生找来，以商量的口气跟他们说明我不在校的原因，问他们是否能让老师放心，这样做，对于不出大乱子是很有帮助的，如果在这段时间里偶然出事，也要持宽容的态度，因一般的说，他们是不会故意捣乱的。有一次，我要去医院看病，我先告诉全班同学，要大家遵守纪律，课后又找了几个调皮的学生谈，他们拍拍胸膛说：“保证不会捣乱，老师，您放心去吧！”下午我到学校，首先向任课老师和班干了解情况，回答是：“上课很守纪律，自习课，课代表抄练习题给同学做，他们都很认真，非说不可的话也说得轻轻的。”我听了很高兴，过了一会儿,校长告诉我：“课堂虽然没出事，下课大家出去散步时，一名同学把一个男同学关在教室里,同学们进不了教室就砰砰地大门。”这是我想，要批评还是要表扬呢？还是既批评又表扬呢？最后我还是以表扬为主，因为毕竟课堂比课外重要，我在班上说：“我听老师和班干反映，说你们课堂纪律很好，你们这样做是关心老师，因为你们安心让老师去看病，谢谢你们。”大家都很高兴特别是几个好动的学生，热烈地鼓起掌来，我又说：“不过，下课是你们也要遵守纪律，第二节下课时出现了不愉快的事。”我停下来看了看他们的反应，大家都莫名奇妙地互相望了望，不知道谁提起，才想出来，“肇事者”耷拉着脑袋，我知道他不是故意的，又说：“不过。老师不会以为你们是故意捣乱的，以后注意就好。”大家又高兴起来，此后，我有事没到校，几个特殊生都能互相提醒，不干坏事，其中有一个还向班干说：“我向老师保证了，就一定得做好！”看到学生健康成长，我也觉得很快慰。

　 由于我尽心尽责地工作。赢得了学生、家长的信赖。学期都有不少家长要求把孩子编到我的班里来。这种信赖，使我体会到“班主任”是一个多么光荣的称号。