论文谈教师素质

　华南师范大学自考高等学历教育

　本科毕业论文

　院（系）名称：教 育 科 学 学 院

　办 学 形 式：自 学 考 试

　专 业 名 称：教 育 管 理

　论 文 题 目：谈 教 师 的 素 质

　准 考 证 号：160209100130

　姓 名：钟 小 玲

　电话及邮箱：

　提 交 时 间 ：2011 年 8 月 2 日

　谈教师的素质

　中文摘要：

　教师是人类灵魂的工程师，人类文明的建设者和传播者，学生健康成长的引路人，教师是教学的组织者、知识的传授者、学生学习的引导者，国运兴衰，系于教育，教育振兴，教师当先，只有提高教师的素质，才能全面推进素质教育，才能促进教育的发展，才能满足和适应现代教育的各项要求。本文阐述了教师应具备思想、政治、道德素质、科学文化素质、教育能力素质、心理素质、自我提高能力等各方面的素质，还探索了新形势下对教师的新要求，并对如何提高教师的素质提出了一些可行的方法。

　关键词：素质；教师；要求；方法

　导言

　21世纪，我们所面临的世界新的技术革命挑战，归根结底是对国民素质的挑战，是对教育的挑战。历史上任何一次社会飞跃，都是以倡导提高人的素质为先导的。近代欧洲的文艺复兴，19世纪日本的明治维新莫不如此，培养全面发展的人要依靠教育，教育必须适应和符合现代化社会的人才需要，努力培养和造就一代具有面向现代化、面向世界、面向未来的现代新人，充分发挥其培养人才的功能。肩负重任的教师已成为推动经济发展和社会进步的重要力量，在培养现代人才中的作用越来越突出，担负着为国家为民族培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新一代人的光荣神圣的使命。“振兴民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师。”而教师素质的提高则是现代教育实践中面临的亟需重视的问题。

　一、提高教师素质的意义

　邓小平同志说：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展的有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键在教师。”素质教育的提出是我国现代化建设事业发展的必然要求，是现代教育发展的必然趋势，也是我国教育改革深化发展的必然结果。素质教育的实施，需要一支高质量的教师队伍。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支跨世纪的、真正能够为人师表的具有良好素质的教师队伍，是发展我国教育事业的长远要求虽实施素质教育的重要保证。

　二、教师应具备的素质

　教育大计，教师为本。教育方针，教育方向和人才培养目标，是通过教师来实现；各项教育制度，要通过教师来执行；教育质量，学生素质，要通过教师来提高。随着素质教育的推广和深入，对教师的要求也越来越高，要求教师必须具备以下素质：

　(一) 思想、政治、道德素质

　思想素质指科学的世界观和人生观，具体体现为淡泊名利，有积极的人生态度、目的和理想，能正确看待人生的价值，追求真理，实事求是，坚信科学，能辩证分析看待当今社会中的阴暗面；政治素质是指坚决拥护中国共产党的领导，坚定不移的走中国特色的社会主义道路，以毛泽东思想、邓小平理论、三个代表、以及科学发展观为指导构建社会主义和谐社会；道德素质是道德认识和 道德行为水平的综合反映，包含道德修养和道德情操，体现着道德水平和道德风貌。

　（二）科学文化素质

　首先表现在所教学科方面：能够全面系统地掌握学科的发展史、理论体系；了解学科新动向及发展趋势；具有该学科所要求的各项技能；对实际工作出现的新问题能加以探究并提出自己的观点。其次教师还应具有相关学科知识。任何知识都是相互联系，彼此渗透的。教师要想教好一门课，只具备该学科知识远远不够。他必须站在一个更高的角度，在更广泛的范围内去对待某一学科知识。教学中既给学生以必要的基础知识，又开拓学生的视野，促使他们勤于思考，使各种知识相互联系，提高教学效率。再次，教师还应有广博的文化修养，教自然科学的应了解社会科学知识，教社会科学的也要涉足自然科学领域，形成较完整的知识结构体系。学生的科学文化素质会受到教师的知识水平的影响，要想提高学生的文化素质，必须从提高教师的文化素质入手。

　（三）教育能力素质

　教育能力首先包括前面所谈到的对学生的价值取向、信念、道德品质的培养、促进能力。由于它在教育中处于隐性地位，容易被人忽视，但它又是教育过程中不可缺少的。教师要掌握不同学科教学中进行德育的方式、方法，善于从教材中挖掘德育教材，培养学生的道德判断力和道德敏感性；同时以自己的高尚品质去影响学生，达到“随风潜入夜，润物细无声”。其次，教育能力更多地指教学能力，它是搞好教学的必要条件，它不仅要求教师有丰富的学科知识，更要有灵活多变的教学策略，能够使自己的知识为学生所掌握。教育行家，必须了解学生的心理发展水平，懂得教育、教学的规律和方法，及时掌握先进科学的教学手段，适时而教育，应势而教育，因人而异，追求教学的最大效益。

　（四）心理素质

　教师职业的特殊性，决定了从事这一职业的人应具有特殊的心理素质。首先要有敏锐的感受力，能对学生学习、生活中的变化明察秋毫，及时做出反应，这种敏感性还会促使教师时刻关注外界新知识、新信息，不断充实自己。第二、教师要具有创造性思维能力。教育的环境不会始终不变，教育对象也不会完全相同。教师必须有随机应变的能力，具有思维的灵活性和创造性。同时教师若能将创造性的思维引入到教学中，必然会促进学生创造力的发展。第三、教师要具有较高的“情商”。即教师对自己的情绪有良好的调节和控制能力。教师做为社会中的一员，也会同常人一样，经历各种挫折、打击，也会有喜怒哀乐各种复杂的情绪体验，但其中消极的情绪是不宜带入课堂的，所以教师必须学会情绪的调控，以良好的心境进入角色。第四、具有坚强的意志品质。教学是一复杂的过程，人的培养是一个漫长的过程，教师如果缺乏坚韧、百折不挠、持之以恒的意志品质，就不能很好地完成教学任务。第五、具有较好的人际交往能力。良好的人际关系能创造出和谐的工作氛围，友好、互助的同事关系能减轻工作中的巨大压力。第六、能主动地适应和改善新环境，熟练地进行角色转换等。

　（五）自我提高能力

　它是指教师通过自我完善，自我发展不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。自我提高能力包括自我提高的需要和动机，自我提高的意识和习惯，自我提高的方法和技能。我们许多教师的教育思想和教育方法是在计划经济体制下形成的，它强调统一性，缺乏灵活性；强调书本知识，忽视实际能力培养。市场经济的主要特点是开放性、竞争性、创造性、法制性。为适应这些特点，就要求教师所培养的人才具有宽广的视野，有果断的决策能力，勇于创新，讲究工作效率，既要有经济头脑，又要有较强的法制观念，具有社会责任感等品质。这些都是教师面临的新问题。教师素质自我提高的三个环节是：（1）善于在学习中充实；（2）善于在内省中消化，内省是把吸收过来的知识进行分析、加工，达到消化的目的；（3）善于在实践中体验和锻炼。教育是无止境的，教师应依据客观现实变化的需要，不断提高自身素质。

　三、新形势下对教师的新要求

　新时期对教师的新要求，作为手里把握着祖国未来、民族前途的教师，要具备热爱教育、追求教育的内在的而非表面化的敬业精神和较高层次的、较全面的业务能力。诚如《决定》所要求的：“教师要热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业；要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性；要不断提高思想政治素质和业务素质，教书育人，为人师表，敬业爱生；要有宽广厚实的业务知识和终生学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段；要遵循教育规律，积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新；要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，保护学生的合法权益。

　（一）必须具备树立远大理想及献身教育的人生观和通过参与教育的改革事业，实现奉献自我的价值现

　一些优秀教师的事迹昭示我们，尽可能多地造就社会有用人才是教师的远大理想。也许，一个教师年轻时有过这样或那样的“梦”，而一旦承担教师这职业，就必须植根于教书育人这一基点之上。为收获理想之果，理当具备两种意识：参与意识，教育改革已进入实质性的攻坚阶段，如不少学校实行教师聘任制，你不能充当事外闲人，应当使出浑身解数，满怀信心地投入其中，以你的高素质、高水准赢得属于你自己的一席之地；奉献意识，教师常常与清贫划等号，在物欲横流的今天，不能这山望着那山高，要乐守清贫，要呕心沥血，今天仍要弘扬“春蚕精神”“红烛精神”。养尊处优本来就与教师无缘，饱食终日、无所事事不是教师职业的应有之义。简言之，当教师注定要有一种牺牲精神、奉献精神，不然，最好另择他路，否则就有充任“冒牌”角色之嫌。

　（二）树立“爱即师魂”的观念，建立新型的师生关系

　面对有情感有活力的一群学生，必须撒下爱之廿霖回报。事实上，我们中的一些人对“爱”的理解颇为狭隘，以为“严即爱”，上演一幕幕苗折花蔫之悲剧，更多的人认为把知识传授给学生就是爱。前者失之过度，后者流之肤浅。真正的爱，必须营造彼此沟通心心相印的氛围，而如此则要尊重学生的人格，多看到学生的闪光之处，从做人、求知等方面予以悉心关照，不自恃过人、高居人上，应以兄弟姐妹式的、新朋故友式的，这样才能构筑师生之间的桥梁，收到“春风暖人，夏雨育人”之功效。诚如马卡连柯所说：“如果有人问我：你怎样能够以简单的公式概括你的教育经验的本领时，我就回答说：要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”。

　（三）必须确立正确的人才观

　什么是教师眼中的人才，不同历史时期有不同的界定和标准，“学而优则仕”、出人头地、高人一等是封建社会教师心目中的人才；上名牌、读重点，相当长一段时间是我们中小学教师心目中的人才。为了培养这样的人才，有的学校加班加点，频繁考试，加大学生课业负担；有的教师偏爱成绩好的尖子，悉心关照，百般呵护。这样，难免培育出畸形“人才”，这些学生的意志品质、言行举止很难与时代合拍。何谓新时期的人才观呢？《决定》给了我们明晰而正确的答案：“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”为了完成这个宏大任务，我们必须树立正确的人才观，以提高每一个学生的全面素质为己任，不以一模识人才，不拘一格育人才。

　（四）必须树立宽广的服务观

　既然“教师的天职是变化、自化、化人”，那么，新形势下的服务观务必是宽广的而不是狭窄的。过去一度受“智育为上”的支配，虽然我们一些教师也服务于学生，但只关照成绩较好的学生及其学业成绩，热心于一些学生，冷淡一些学生，造成人温自怨的尴尬局面。我们提倡的宽广的服务观涵盖两层意思：一是服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车。二是服务于全面，对每一个学生的思想品质、学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。由此出发，我们每位教师都必须权重于服务育人。

　（五）必须迅速适应科学发展形势，掌握必要的现代化教育技术手段

　当今的教师要想保住其“地位”，延续其职业，还必须迅速适应科学发展的形势，学习、掌握一定的现代化教育技术手段。马克思指出：“如果你想欣赏艺术，你就必须成为一个在艺术上有修养的人。”有位学者说过：“教师要向学生释放知识的能量，首先自己要有丰富的库藏；要散布阳光到人心里，自己心中必须先有一轮太阳。”这些话都颇有见地。平心而论，我们许多教师已认识到自己知识的缺失，也采取诸如自学或参加继续教育等措施，但人们往往重视专业知识的提高，而忽视知识的广度，特别是现代教育技术手段。不可否认，经济欠发达地区的一些教师尚不知现代化教育技术手段为何物，沿袭多年不变之教法。同样不可否认，科学走入校园，科技走近学生是早晚的事。因此，教师必须先行一步，必须认识到尽快掌握计算机、多媒体等教学技术手段，是刻不容缓、势在必行的。可喜的是，许多教师放弃节假日休息，自费或投亲拜友学电脑。一个教育技术手段的革命正在蓬勃地、悄然地兴起。

　（六）必须掌握与素质教育相关的知识

　素质教育给教师素质提出全新且全面的要求。科技的高度发展促使文理相渗相通，作为新时期的合格教师，必须既专且博，而现今教师的现状则令人堪忧：语文教师不懂理科常识，遑论新科技；数学教师常写错别字，更不说正确规范地运用祖国语言文字；绝大多数教师不识五线谱，不懂色彩、线条。总之，我们不少人专得不够，何谈为博？为了拓宽知识面，承担素质教育这副重任，一些教育主管部门实施了补救措施，如开设音乐、美术、普通话、电化教学讲习班，程度不同地改变着教师知识水平的缺胳膊少腿现象，但历史的痼疾非朝夕之间能够痊愈，我们必须有打常规战、持久战的准备。就个人而言，当有目标、有计划的学习，一点一点的积累，一个顽堡一个顽堡的攻克；就主管部门来说，应给教师提供必要的条件，予以必要的指导，加强督促检查，真正扎实有效地补好这一课。

　（七）必须不断更新教学方式方法

　《决定》号召我们要“积极推进教学改革，提高课堂教学的质量”。提高教学质量，改革教学方式方法迫在眉睫，不改不行，迟改也不行。众所周知，“一言堂”“满堂灌”“地毯式轰炸’等现象十分普遍，形而上学的诠解“以教师为主导”的原则，把学生看作接受知识的机器，把考试分数作为衡量学生的唯一标准，津津乐道的是某某学生考得怎样，闭口不谈如何调动学生的积极性、主动性和自觉性，更只字不提如何提高学生的动脑动手动口能力，以加重学生负担为能事，搞得学生苦不堪言，甚至怨言四起。看来，教学方法的更新，首先，得高举民主和科学两面大旗，还自主给学生。其次，营造宽松和谐的教学氛围，让学生在轻松愉悦之中获取新知。第三，尽快采取启发式、讨论式等被实践证明了的且行之有效的教学方式，以提高教学效益。否则，教师的地位必然会发生动摇。倘若至此，必悔之晚矣。

　四、提高教师素质的对策

　建设一支高素质的教师队伍，是全面实施素质教育的关键，也是提高教育质量和效益的重要途径。因此，实施素质教育当务之急是培养出一批思想先进、文化素质高、教育能力强，能全面实施素质教育的教师队伍。那么，从哪些方面通过什么途径去提高教师素质，建设一支高水平的教师队伍呢？

　（一）加强师德建设

　师德建设是一个永恒的课题，无论过去、现在，还是将来都是教师队伍建设的重要内容。必须抓好以下几点：

　1、开展“树新风，鼓干劲，塑造教师良好形象”的教育。要求广大教师忠诚教育事业，立志献身教育；努力工作，勤奋敬业；关心学生，爱护学生；为人师表，甘当人梯；和睦相处，团结协作；勇于改革，争创一流的六种教育新风，塑造人民教师良好形象。结合开展评选“十佳校长，十佳教师”活动，通过新闻媒体颂扬教师的良好形象。

　2、开展学习活动，要有计划地组织广大教师认真学习《义务教育法》、《教育法》、《教师法》、《成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法规，并进行考试，及时张榜公布，不合格的进行补考，成绩优秀的给予表彰和奖励，形成一个讲师德、比奉献的良好氛围。

　3、开展“双文明”活动。为了使教师文明用语和文明行为成为教师共同遵守的言行规范，应制订《师道德行为规范》。对教师的师德规范提出全面系统的要求，使师德建设走向规范化、制度化、科学化。并评出“师德标兵”，使教师学有榜样。

　（二）健全教师在职进修制度

　要加强在职教师的培训，各地应发挥高等院校、科协、学术团体的优势，提高培训水平，提高教师各方面的素质教育能力。把在职进修与提高学历、评定教师职称挂起钩来，使在职进修正常运转。这样，可以更新教师的知识，适应时代的潮流，提高教师的研究水平。进修的时间和形式可以一、二年，也可以二、三个月，可以脱产也可以函授。各级教育行政部门和学校要为教师的在职进修提供条件。

　（三）创造条件让教师自学成才。岗位练兵成长，实施“名师”工程

　开展教学能手、学科带头人、明星教师等的评比活动，宜给这些当选的名师以不同程度的重奖，并通过新闻媒体，大力颂扬他们的敬业精神、师德风范和教学业绩，使社会加深对教育、教师的了解，进而产生尊师之情、重教之举。并且系统总结名师的成功经验和教学成果，利用文字、光盘等形式使之由个体状态变成更多的人所共有的社会财富，在更大和更长时间里发挥作用。并应重视名师直接的辐射带动作用，如开展与青年教师结对活动，以及教学方法和经验的现场示范等等。

　（四）开展教科研活动，提高教师的科研水平和能力

　我们要认识到，教师工作是带有研究性的工作，教师的教学是科研性教学。研究如何培养人才，是一种学术性工作，不是熟练工，也不是技术工。我们要把教科研工作作为提高教学质量的突破口，向教科研要质量。要努力营造教研的氛围，把教师的精力集中到研究改进教学方法上来，做到以研促教，以教促研，提高教学效率具体要抓好三项工作：

　1、请进来，交流信息。请特级教师、教育专家来校借班上课和专题讲座。这样做，可以从理论和实践上回答教育教学中面临的一些问题：如何把握教改方向，明确教研思路。

　2、走出去，吸进信息。选派一些学科带头人、教学能手和有培养前途的青年骨干教师到师范院校、示范学院进修深造和参观考察，学习他人之长，补己之短，为他们的“帮带传”创造条件。

　3、选择教研专题，大胆实践。有条件的学校要成立教科室或教科组。每位教师从自己教学的实际出发，确定研究专题，制定研究方案，上好研究课。举办教师论文著作讲座，提高教师撰著教科研论文水平。

　五、结论及教育发展对教师素质要求

　随着基础教育改革的不断推进，教育内容的更新、教育手段、方式、技术的更新对教师素质提出更高的期望和要求。素质教育成为我国基础教育改革的“主旋律”，教师角色开始发生巨大变化，教师已不单单是知识的占有者、传授者和教育工作的策划者，而是融学习者、组织者、协作者、参与者、研究者、指导者、促进者、教育者等多角色于一身的、富有生命活力的新时代教育者，教师必须在新的教育思想指导下，运用新的教育理念，熟练运用现代教育技术培养有个性的、充满向上精神的、具有创造性的、具有强盛生命力的、适应激烈竞争时代的人，全面提高教师的综合素质是当今教育对教师的基本要求。每个教师都应明确自己身负的责任，只有率先垂范，才能完成教书育人、培养高素质人才的历史使命，才能树立起教师的光辉形象，使教育事业朝着健康的方向发展。总之，教师问题是教育工作的基本问题，教师素质的高低将直接决定素质教育的成败，需要我们从理论和实践中进行不懈的研究、探讨，努力提高教师队伍的整体素质，全面推进教育的顺利实施。

　参考文献：

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