教师教育研究课题来源有哪些

　 教师的教育研究课题的来源有哪些？

　 教师的教育研究课题的来源有以下几方面：

　（一）在教学中发现问题

　1．将教育实践活动中迫切需要解决的问题直接转化为研究课题

　教师可以把那些重要的、迫切需要解决的问题转化为研究课题。例如，学习困难学生是怎样形成的？学习困难学生有哪些特点？教育教学中怎样促进学习困难学生的转化？

　 2. 从教学实践的疑难、矛盾和困境中发现研究课题

　教师在教学过程中常常会遇到各种各样的疑难、矛盾与困境，并且没有现成的成功解决方法可供借鉴。教师就可以把这种疑难和困境作为自己的研究课题。

　3. 从具体的教学场景中捕捉研究课题

　教育现场是教育问题的源发地，是问题产生的土壤，进入教育现场的教师对教育现场所做的任何真切而深入的分析，都可能滋生大量的有待研究的课题。

　（二）在阅读中萌生问题

　1．他人研究可以为教师发现研究课题提供启示

　通过阅读文献资料，在了解他人的研究基础上，教师可以发现自己要研究的课题。这主要有以下几种情形：

　第一，研究与他人相同的问题，但是阐发自己的观点，得出自己的结论。

　第二，选择一个与他人的问题类似、接近的问题进行研究。

　第三，选择一个比他人的问题更具体或更深层次的问题进行研究。

　2．教育信息可为教师选择研究课题提供线索

　教育报刊上有很多信息，经常阅读教育类报纸和杂志，可以从其提供的教育信息中发现很多有价值的课题。课题指南也是为教师提供教育信息最为直接的一个渠道。教师可以密切关注课题指南，结合自己的实际情况选择具体的研究课题，进行申报。

　（三）在交流中激发问题

　教师可以从与他人进行教育教学问题的讨论中得到启示，从而发现需要研究和探索的问题，并通过对有关问题的深入思考，进一步将有关的问题发展为教育研究的课题。

　首先，可以从其他教师的成功经验或失败教训中总结出研究课题。

　其次，教师与持有不同理论观点的教师进行交流，可以为其提供一个相互冲突的对立面，为提出研究课题提供参照。