浅谈大学生价值困惑和人文素养

　 浅谈大学生价值困惑和人文素养

　【摘 要】 大学生是这个社会宝贵的人才资源,正处在成人后的再教育阶段,是形成正确的人生观、价值观的重要时期,我们应大力弘扬传统文化的优势,在教育教学实践中促进科学教育与人文教育的融合,确立自由而全面发展的培养模式,以全面解决大学生的价值困惑问题。同时提出,人文素养在大学生的素质教育中占有基础性的地位,要把人文素养教育作为一种教育理念,贯穿于高校培养人才的全过程中,要构建合理的人文素质教育体系和明确人文素质教育的意义,使人文知识内化的主体性动因发挥作用。因此,研究分析大学生的价值困惑,教育引导他们健康成长,具有极其重要的意义。

　　 【关键词】 大学生;价值困惑;人文素养

　　 中图分类号: G811.226

　　改革开放三十年来,我国的经济取得了翻天覆地的变化,人们的物质生活得到了极大的提高,在体现了中国社会快速发展并充满积极向上精神的同时,也显现了人们在社会的进步中出现的不同程度的价值困惑,人们的价值取向呈现出了多元化,多层次的趋势。大学生是这个社会宝贵的人才资源,正处在成人后的再教育阶段,是形成正确的人生观、价值观的重要时期,我们应大力弘扬传统文化的优势,在教育教学实践中促进科学教育与人文教育的融合,确立自由而全面发展的培养模式,以全面解决大学生的价值困惑问题。因此,研究分析大学生的价值困惑,教育引导他们健康成长,具有极其重要的意义。

　　从1999年全国高校扩招开始,我国的高等教育已经逐步从“精英化教育”模式转向“大众教育”模式,高等教育的普及给原本“精英化教育”的模式带来了一定的冲击,如今大学生的价值观较之以往的大学生发生了相当大的转变,尽管有着以往大学生所不可企及的优势和特长,但同时又有着以往大学生很不相同的心理体验和价值困惑,甚至他们中的一些人需要的仅仅是一张文聘,因为这是他们进入高新岗位的敲门砖,因此钱权与知识交易,文聘贬值,学生素质下降的现象也就不足为奇了,如此的功利校园,学生又会有怎样的人文素养呢

　　精神世界的失重集中体现在对物质,功利,享乐的崇拜,进而出现了重理轻文,重科技教育轻人文教育,重实用知识技能轻伦理道德的现象。在尽情享受科技成果给人们带来非凡感受外,却忘记了隐藏在其背后的科学精神。人们渐渐淡忘了勤奋刻苦、锲而不舍、实事求是、把精神的追求置于物质之上的情趣和境界。文理分离以及人文教育被边缘化、薄弱化现象严重,教育的功利倾向和实用主义也在不断蔓延泛滥。概括来讲,重教学生做事,轻教学生做人。

　　我从事大学生思想政治教育工作已经有五六年的时间了,在这期间接触到的学生也有近千人,他们来自五湖四海,性格各异,再给我的工作加大了难度的同时,也让我积累了很多丰富的经验,结合自己平时的工作,总结了以下几点大学生价值困惑的表现。

　　(1)进入大学后,没有目标,对人生感到迷茫。很多学生摆脱了高考的巨大压力后,精神一下子变得空虚起来,对于习惯了高中时忙碌生活的学生而言,这样的自由最终导致他们整天浑浑噩噩,不求上进的恶果,他们不明白上大学意味着什么,更加不知道自己的目标是什么,在连续的上网和睡觉醒来过后,这种空虚感尤其强烈,但当拿起书本后又觉得没有兴趣,根本看不进去。

　　(2)学习成绩和工作能力哪个更重要?有的学生进入大学后,极力地培养自己的人际交往能力,协调能力,工作能力,便于将来步入社会能游刃有余,他们积极地参加学校的学生社团工作,并担任许多职务,这不可避免的影响到了自己的学习,时间长了往往造成这部分学生工作表现积极,可是功课却落下了一大截,最终面临学籍处理的危险,相反,另一部分学生对学校、班级的事物漠不关心,他们像个独行侠一样整天往返于宿舍和教室之间,虽然人际交往,表达能力,协调能力匮乏,但是他们认为只要我的学习成绩好了,用人单位一定会满意,因此形成了“一心只读圣贤书,两耳不闻窗外事”的现象。

　　(3)金钱与真理孰重孰轻?面对金钱与真理孰重孰轻的困惑,有的学生反思道:只知道生存不知道生活让我觉得可悲,但虽然认定一个人的价值观不能围绕着金钱和权力转,外界的那怎么也抹不去的金钱至上的风气却影响着几乎每一个人的想法。

　　(4)谁是我们的榜样,我们应该成为怎样的人?曾经的大学生是一群思想积极向上,勤奋踏实,求实创新,勇于吃苦耐劳的有为青年,祖国哪里需要我,我就到哪里去,我要将我的一腔热血投入到祖国的社会主义现代化建设中去,他们引以为傲。而如今,大学生将明星作为自己的偶像,把他们当成自己的奋斗目标,他们羡慕明星们的长相容貌,歌喉才艺,崇拜于明星们一夜之间红遍大江南北,腰缠万贯,把成功建立在虚幻之上。

　　在经济全球化、信息网络化的今天,大学人文精神的缺失是个世界性的问题。同时,大学也是人文精神的创造源和传播源。面对大学生价值困惑,大学应通过人文素质教育引导学生科学正确地理解世界、理解动态发展的时代与社会、理解他人与自己的位置,不断在消除困惑中成长,不断在超越自我中成熟。加强人文教育,解决大学生的价值困惑,引导他们树立正确的价值观,是必不可少的一环。

　　首先,要将人文素养教育作为一种教育理念。通过这种教育理念,能够培养大学生主动接受历史、文学和哲学熏陶的习惯,端正他们的世界观、人生观和价值观,从而净化心灵,健全人格,从而全面提高自身的素养。

　　其次,构建合理的人文素养教育体系。①营造良好的校园文化。良好的校园文化氛围可以使学生感悟文化、沐浴文化、享用文化,让学生在校园氛围的熏陶下,逐渐感悟、理解人文精神。②提升教师的人文素养。教师队伍的素养是人文素养体系的质量保证。教师的职责不仅仅是知识的重要传播者和创造者,更重要的是通过自己的人格和品格教育、影响学生。一个好的教师,不仅要有精湛的学术,还要有高尚的道德情操。③大力开展灵活多样的人文素养教育活动。它是提升校园文化的另一有效手段和重要内容。

　　第三,充分发挥大学生对培养人文素养的主观能动性。以往的教育方式大多采用的是灌输的方法,无论他们喜欢不喜欢,是不是适合他们,都采用一个模式,这样的结果大多不如人意,有时还会使学生对人文素养起到逆反作用。通过发挥主观能动性可以使学生增强学习的兴趣,理解学习的价值,因此能够起到事半功倍的效果。在教育的方式上,必须认真分析学生的需求,寻求最佳的实现途径,尊重学生的个性发展,引导学生的创新意识和创新能力。

　　良好的人文素养可以促进大学生们树立正确的人生观、价值观,可以帮助大学生们解决价值困惑所带来一切困难,同样,大学生们解决好价值困惑问题又反过来影响他们的人文素养。因此,价值困惑和人文素养是相辅相成的,是一个整体的两个方面。尽管培养高尚的人文素养是一项长期复杂的工作,但是我们必须根据大学生思想状况的具体特点,对症下药,因地制宜,从理论与实践的结合上下功夫,才能真正收到实效。

　　 参考文献:

　　刘琴.高校人文教育是时代潮流的呼唤\[N\].中国教育报,2007-03-24(1).