综合实践教学设计三年级上册教案_体育教案及教学设计反思,三年级适用

　　【导语】科学研究证明：小学生坚持上好体育课，积极进行体育锻炼，可以使骨质增强，促进生长发育，使儿童身高迅速增长。而老师做教学设计，可以使体育教学不仅仅只停留在玩上，玩也要有方式的玩。以下是大范文网整理的相关资料，希望对您有所帮助！

一、学情分析:

    1、小学三年级学生模仿能力强、好奇心强、活泼好动,但是依赖性强、自我约束能力差。

    2、三年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异,但是对于带有模仿性、竞争性的的练习,学生都有很大的兴趣,特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。

    3、班级凝聚力、荣誉感强,学生乐学,爱好运动,而且大部分学生运动能力较强。

    二、教学目标以及教学重点、难点: 

    1、认知目标:通过本节课的学习使学生掌握队形变化的口令及要领,理解短跑、跳跃的动作概念以及动作要领。  

    2、技能目标:

    A、学会接力跑,力争有90%左右的学生能独立完成,  发展学生的速度素质和下肢力量;

    B、通过游戏,练习跳跃以及短跑技术与速度 ;

    3、情感目标:通过本节课的学习培养学生顽强的意志品质,发展学生的思维能力、创造能力,促进学生身心健康发展。

    本课重点:队形变化时的要领,调动学生的积极性;

    本课难点:队形变化后的秩序;

    三、教学过程:

    (一)导入(9-12分钟):

    1、常规教学(1-2分钟):

    1)体育委员整对集合,师生问好;

    2)宣布本节课的教学内容;

    3)安排见习生;

    2、对列队形练习-二列横队变四列横队(4-5分钟)

    教学步骤:

    1)教师讲解二列横队变四列横队及四列横队变二列横  队的动作方法及要领;

    2)教师做完整示范;

    3)教师口令指挥学生练习,排头到排尾。进行队形变化练习。

    组织队形:四列横队—二列横队相对 

    3、游戏:“贴膏药”(4-5分钟):

    方法:各组左右间隔两步,围成一个圆圈,另外从参加者中选出2人做领头人,一人追,一人逃,逃者与追者均可在圆圈内外及各组之间穿插。在追逃中,如果追者用手拍到逃者身体任何部位,则追者与逃者角色互换,但如果逃者贴在任何一组人的前面,逃者立即得到解脱,追者不能再拍他,而这一组的最后一人成了新的逃者。

    组织队形(同上)

    通过上述练习,集中学生的注意力,使学生全身心地投入到活动中,活跃了课堂气氛。而且为主教材内容的出现,作好了充分的准备。

    (二)展开(19-20分钟):

    1、30米击掌接力跑(5-6分钟):

    教学步骤:

    1)教师示范,学生尝试性练习;

    2)学生分组进行练习;

    3)教师启发,学生总结跑时的感受,怎样才能跑得最快 ;

组织队形:学生分为四组进行练习,二路纵队为一组。

    2、游戏: “障碍过关” (13-15分钟)

    方法:游戏分两个部分,中途设置两个障碍,一段障碍单腿跳过二段障碍蛙跳通过,通过二段障碍后快速返回,与下一个队员击掌 ,游戏继续进行。直至所有队员全部通过站好队伍,游戏结束

    教学步骤:1)教师讲解、示范游戏规则,见习生做中途裁判;           

    2)教师口令,学生进行游戏;及时纠正学生在练习中出现的错误动作 ;

    3)游戏结束,教师启发学生总结游戏心得;

    组织队形:同上。

    (三)延伸(5-7分钟):

    1、游戏:“抱团数数”

    方法:1)教师提示,并示范游戏规则;

    2)教师口令指挥学生练习。

    2、 放松操

    方法:

    1)教师讲解示范动作,学生练习 ;

    2)教师巡视指导;

    3)教师对本节课进行小结;

    4)师生再见;     

    教学反思:

    游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量,通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱,也为教师开展心理健康教育提供了良机。

    教学过程中,教师能够照顾到学生的身心发展规律和心理需求,通过小组合作完成了教学。提高了学生自主学习能力,对学生合作意识和创新意识的培养有重要意义。

    教学过程中也存在缺憾,如在30米击掌接力跑环节中,教师的引导不够。能力强的学生跑的快一些,而能力弱一点的学生,跑起就费力一些。教师对此没能及时加以引导。