人工智能时代下高校钢琴集体课教学创新探讨

李 琳 祁 欣

（长春大学，吉林 长春 130000）

随着我国社会的高速发展，人民群众对艺术文化的追求和需要也在发生着改变，在艺术表演上，钢琴这样具有独特品味和丰富艺术色彩的乐器受到越来越多人的喜欢。拥有极大的魅力表演，可以在生活中满足人们对艺术的追求，也能满足学生的学习需要，从学习、生活上都能丰富学生的心理，促使学生精神文化发展状况得到满足，也是一种精神上的享受。高校的音乐教学能够很好地培养学生的钢琴技术，从而促进学生在艺术文化表演上的发展，同时高校本身也是社会推进教育的重要载体，可以较为集中地对学生进行教育培养，可以得到具有全面发展的优秀高素质人才。因此，在高校钢琴教育中引进利用更多的优秀教育方法，提高对人才的培养水平，多元化教学可以促进高校的创新发展并跟上时代步伐，实现对人才的综合全面培养，从而向社会发展输送更多的钢琴人才。高校教师在教学过程中要合理应用人工智能设备，并结合多元化的教学方式，提高教学水平，做到对教学内容的丰富，在教学上渗入音乐文化，提升学生的素质教育水平。

（一）在钢琴意识学习上的指导作用

在一般的钢琴集体教学上，往往会出现一些教学问题，例如，在高校钢琴课堂教学上学生会出现对钢琴音色把握不准的情况，通常在课堂教学中钢琴教师说出来的问题，很容易对学生的心理产生影响，当学生在学习过程中，听到钢琴老师尤其指出的特殊音色上，常常让学生在后面的课堂练习中，不自觉会在脑海中去想像这个问题，反而使学生出现其他的下意识问题。例如，在课堂演奏过程时，教师的提示问题，自己又如何开始对乐谱音符提高辨识度，在演奏表演时又需不需要对速度进行标记等，学生会在脑海里不断对自身演奏的乐曲与其他具体事物进行配对，同时还分散了自身的注意力，不停思考老师的问题，并集中注意力去关注这些问题，思考如何提高自身的演奏表演水平，避免错误出现，但反而使自身的表演产生更基础的问题，没有准确演奏。这种在脑海中的下意识反应是不受控制的，不能因为通过自身矫正去阻断自我意识的产生。但通过利用人工智能技术，在进行教育的过程中，教师可以先把相对概念性的钢琴学习的知识录入机器数据处理库，在这之后，人工智能能够在课堂练习上为学生提供“一般性的指导”，能够使学生避免下意识错误的影响，并不断对学生在一般学习上常出现的思维方式以及意识关键词，使人工智能变得更多样化，产生多层思维方式，可以向学生做出更加科学的指导。

（二）能很好地帮助学生学习钢琴

在现在的促使阶段，我国的人工智能在音乐教学课堂教学上的使用并没有得到充分体现，没有体现人工智能该有的智能性，没有对钢琴课堂教学产生促进作用。一般的人工智能程序大都是对课堂相关数据进行分析和处理，同时对数据应用还具备产生许多的逻辑性问题，在应用中没有对应的相关常识性知识以及常识性认知。虽然人工智能在不能在钢琴教学高级阶段产生比较大的促进作用，可是人工智能能够在钢琴音乐教学基础上获得许多的支持，在课堂上帮助学生更轻松地学习到相关钢琴知识，掌握基础钢琴教学内容，从而实现在基础课堂上通过基础知识的学习培养学生对钢琴的音乐素养，还能提高学生自身的专业能力。在音乐课堂上，教师还可以通过使用人工智能技术，对钢琴内容进行充分教授，在人工智能上输入相关作品的曲调和音符，实现对“虚拟情境”教学课堂的建立，利用虚拟情境，使学生可以客观形象地感受到作品所具备的情感魅力，能够使学生通过智能化设备帮助去理解学习音乐作品的丰富情感，再通过自身的表达方式去传达自己的情感。

（一）钢琴专业理论教学问题

在部分高校中音乐学专业的学生的钢琴音乐理论基础较为薄弱，可是在课堂上所学习到的文化课，能够提升学生的理解能力。因此，钢琴教师需要在教学模式改革当中，发挥学生的长处，充分体现学生的独特之处，利用高效新颖的教学形式和考核方式，帮助学生在课堂上得到更多的相关音乐理论知识，从而对课堂上的音乐理论知识引起重视，能够在音乐学习上下更多的功夫。在传统教学方式下，大多数钢琴教师都会选择由学生听讲，教师独自演奏的方式，教师应改变教学方式，使学生能够根据自身学到的基础理论知识，加深在学习上获得对钢琴乐曲相关内容的思考，教师可以在表演上具有质量的体现，并传达给学生自己对钢琴演奏的理解。若是没有抓住学生所具有的特质，无法实现对学生在演奏中的独立思考，将不能提升高校教学质量，也会对学生发展产生影响。

（二）教学技术存在问题

在一般的综合类高校中，往往在钢琴音乐学专业课堂上，学生对钢琴学习基础都比较弱，并且还会有其他不同的问题。钢琴教师大多数在对学生开展技术教学的时候，需要及时发现学生在演奏上所具有的不同问题，再通过相关指导，实现“因材施教、对症下药”。例如，学生大都会在开始学习的时候，普遍会出现学生手指跑动吃力、声音不均的问题，一般来说，不同的学生在产生这种现象时，所具有的原因不同。一部分学生会因为手腕太过僵硬、无法放松自己，而出现手指跑动吃力；
还有一部分学生可能手腕放松较好，可是自身在演奏上的独立性欠缺，也会出现弹奏钢琴跑动吃力、声音不均的情况。所以，在完善高校钢琴教学过程当中，教师除了要考察好学生在演奏过程中的技术问题之外，也要合理利用其他相关技术提高教学质量，开展不一样的教学内容。

（一）通过引进智能钢琴提高教学质量

目前，人工智能钢琴技术现在也逐渐成熟，因此，音乐教师需要根据教学内容还有学生的基本状态，在课堂上引入人工智能钢琴，可以对课堂教学产生辅助作用，教师在使用人工智能钢琴的时候，可以调动学生的学习积极性，同时教师和学生两者都应该积极地参与到钢琴教学以及演奏的实践过程。在学生使用相关智能钢琴时，教师需要作为一个监督者和指导者做好引导工作，并对学生学习当中出现的各类问题可以在第一时间内解决学生的问题，人工智能钢琴具有一定程度上的优势，可以技术并没有达到高度的要求，因此，该技术仍然不成熟。所以，在音乐课堂教学当中引进智能钢琴加入课堂的前提，需要音乐教师先对学生上一门基础使用课程，能够引导学生学习人工智能性技术产品。比如，在高校的钢琴教学中，最重要的教学内容之一的节奏教学，在传统一般的音乐课堂教学上，学生往往是通过重复多次的练习对自身的节奏感进行提高，但是这样的学习效率较低。但在使用人工智能钢琴时，学生能够在智能钢琴的帮助下，通过人工智能技术采用软件设施通过不同方式进行节奏练习，可以有效提高教学效率，可以利用智能钢琴实现预定的音乐教学目标。

（二）引导形式的钢琴课程教学模式

对于引导形式的高校钢琴集体教学方式，其主要针对钢琴学习的基础理论进行讲解，一般都是先对学习钢琴的基础专业知识。在具有专业化的知识首先获得认知后，能够帮助学生在思维思考中学习钢琴专业知识，从而使学生获得更加丰富的情感体验。在后面的钢琴进阶学习中，学生也可以更加轻松，可以提高对专业技巧的学习能力，从而能在后期学习上跟上教师的教学。但是，一般传统教学手段无法实现预期的教学目标，所以人工智能技术的引进具有重要意义，可以改变传统灌输式教学方式，丰富教学手段，使教师可以通过简单同时受学生欢迎的方式进行教学，达到事半功倍的效果，也能调动学生的学习积极性。教师结合特殊的教学方法，使学生可以在课堂学习中获得更多的知识，从而对钢琴学习产生浓厚的兴趣，在演奏过程中可以发掘学生的潜力，可以营造演奏舞台的氛围，通过这样的方式帮助学生促进技能的学习，还有创造性能、思维发展等，全面培养提升学生的综合能力。

（三）音乐设计式的特殊钢琴教学模式

音乐设计一般要求学生具有对生活的表现力，能够通过钢琴演奏体现日常生活，在舞台上学生根据自身的生活经验进行充分的表达，还需要体现独特的情感变化，在课堂练习中首先设计相应的音乐表现动作和内容等，能够在舞台表现上进行完美的表演。在学生想要设计自己的独特音乐表演时，需要先对音乐创作时的背景进行充分的了解，并掌握其作者的独特风格，再结合自己的创新。在这个过程中，学生可以通过人工智能分析音乐作品的各方面条件，以及作者制作时的背景，可以理解作者自身的创作思想还有作品背景故事，学生可以在这样的基础上得到更准确的创作。在创作过程中也能通过人工智能设备对学生需要的设备进行调试，在音乐设备连接人工智能时，可以通过人工智能设备进行统一的调配，从而可以得到设备装置，在节省时间的同时，也能确保音乐设备的准确性。同时，学生也能跟着学习对音乐设备的调试，增强对音乐设备的熟悉感，这也是学习音乐的必要内容之一。在传统性音乐课堂教学上教师往往通过讲述的方式或者是教师的示范等进行，无法让学生真正学习到课堂实在内容，也没有促进能力的提高。而智能钢琴的使用可以很好地解决这个问题，学生可以跟着教师一起弹奏，再通过长期的练习，可以更熟练地掌握相关技巧，向学生提供绝对的创作空间，使学生进行独立的创作，促进学生创新创造能力的提升，能够培养更多的创新性人才。

（一）根据学生实际情况安排教学内容

在基础性的钢琴教学课堂教学中，对整体学生开展具有针对性的集体课教学内容设计时，需要钢琴教师根据教学内容和学生自身的学习情况设计具有较强针对性的教学内容，立足学生实际具有较强针对性的教学，可以很大程度提高钢琴教学的有效性。首先，钢琴教师要了解班级上所有学生的基本学习情况以及对钢琴的专业认知能力，通过人工智能可以整合分析班级学生整体在钢琴学习上的情况和学习状态，从而设计得到合理科学的教学大纲。其次，钢琴教师还可以进行分层教学，采用分阶段任务的方式，对掌握不同程度专业能力的学生进行不同任务的安排，从而使全体学生都能参与到课堂教学中，带领具有不等认知能力的学生积极参与到钢琴教学中，确保了学科教育在教学过程中的科学合理性。最后，高校教育管理者需要进行合理调控教学，通过立足学生实际情况以及自身教学特色科学的选择钢琴教材，可以充分体现课程的优质性，使学生可以通过集体课获得更加高质量的专业学习。

（二）通过对教学思维进行创新改革

钢琴教师需要改变传统教学方式，在现代化教学课堂过程中的教育进行创新性创造，灵活教学思维，学习并采用科学的教育理念。在传统高校进行钢琴教学时，往往出现钢琴教师授课思维陈旧的情况，对学生养成审美情趣具有较大的挑战性。首先，立足当下钢琴教师需要创新教学思维，学习科学的音乐理念。在教学中钢琴教师不能再向学生进行单向知识传输的专业知识教学方式，反而需要制定合理教学内容，通过分层教学还有合作性探究的内容对课堂进行丰富化，除此之外，教师将高效的教学方式引入钢琴教学中，例如，对人工智能设备技术的使用，增强课堂教学的科技感，调动学生学习的积极性。其次，钢琴教师在和学生进行沟通交流的同时，需要采用合理的方式打造平等沟通树立和谐课堂，与学生之间建立良好的关系，营造良好的课堂氛围，将之前课堂沉闷的教学氛围彻底打破，从而实现高质量感的钢琴集体课教学目标。最后，钢琴教师能够通过开展具有趣味性的钢琴比赛，还有其他类型的比赛方式等吸引学生的注意，从而带领学生不断提高自主学习钢琴知识的能力，增强集体课程教学的科学有效性。

（三）注重对学生的人文情感关怀教育

教师在教学过程中需要高度重视对学生在情感体验上的培养，并且培养学生对音乐学习的积极态度，在教学课堂上钢琴教师想要实现对音乐专业的学生进行集体课教学时，做到提升实际教育的质量，除了需要根据学生在课堂上的实际学习情况外，还要进行具有对学生学习情况中的相关针对性教学，同时可以不断在课堂教学中培养学生对音乐学习的情感态度。一般来说，钢琴作品的演奏通常具有许多的丰富情感，教师要带领学生共同开展对钢琴作品的鉴赏学习，并提出自己的想法，可以使学生在聆听的过程中结合自身的主观感受以及钢琴音乐的表现形式，从而可以从钢琴演奏意境中得到丰富的情感体验。因此，钢琴教师需要考虑如何在集体课堂教学中培养学生的情感态度，通过引进人工智能设备，钢琴作品在创作背景、音乐旋律以及歌词等方面进行妥善的分析，可以加深学生对钢琴作品得到充分的理解，拆分钢琴歌曲当中所蕴含的丰富情感，并感受该钢琴曲目创造时所具备的重要意境。通过带领或是让学生自身鉴赏钢琴作品的内在含义，使学生可以通过鉴赏获得对钢琴曲目的深入理解，钢琴教师能够让学生通过专业认知感受到深深的爱国情怀以及对大自然的热爱相关情感的教育，从而实现课堂人文教育的目标。

在人工智能背景下，教师设计教学内容需要跟上时代步伐。在教育当中，顺应了时代人才培养的教育发展需求，发挥了在课堂教学方向具有的教学作用，并且提高了设计教育的质量，推动了设计教育系统的改革和创新。在社会中人工智能技术发展飞速，对于科技技术融入到人本教育中，获得了更多的提高教学质量的机会。同时，在人工智能引进课堂，在提高课堂教学质量的同时也会产生许多的问题，因此，教师需要合理使用人工智能技术，树立正确的认识，提高课堂教学效率，营造良好的学习氛围，提高教学质量，使课堂上体现对学生科学素养以及人文情怀的教学，能够培养更多的高级人才，在智能技术使用的过程中教师要坚持创新变革，提升高校钢琴集体课教学质量。