媒介融合视域下短视频与高校文化传播新路径

黄 婕

（仲恺农业工程学院 广东 广州 510225）

高校是社会体系中的重要组成部分，是国家培养高素质人才的重要基地，是构建和谐社会的重要力量。校园文化是学校发展的内在动力和灵魂，是引导人、激励人、鼓舞人的一种精神，是凝聚人心、催人奋进的一面旗帜。校园文化是物质文化和精神文化的融合体，直接对学校师生的道德情操、精神面貌和举止言行产生潜移默化的影响。因此，在构建社会主义和谐社会的今天，大力探索高校校园文化建设的新路径具有重要意义。

高校响应党的号召，从传播校园文化为基本着力点，贯彻落实文化育人理念。目前，高校文化育人的实现主要依靠以下三个渠道：一是给予，二是内在生成，三是媒介的催化。其中第三种渠道——媒介的催化，它常以校园文化活动为载体，在以大学生为主体的活动开展中实现对校园文化的传播。

（一）互联网时代信息传播方式的变迁

互联网时代下，大众对信息获取的便捷程度、信息高频率地汲取与更新等方面都存在更高的需求。人们渴望及时了解到对方的信息和对自己关心的资讯及时的获取，寻求对自我个性的表达并能得到相应回馈。顺应人类在互联网时代不断催生的新诉求，网络应用的普及改变着个人、组织传播和大众传播的方式。随着互联网的加速发展，各类媒介与社交媒体迅速繁衍，媒介融合，即各种媒介呈现出多功能一体化的趋势，成为信息传播的必然趋势。而“短视频”的广泛应用，为媒介融合注入了新的活力，顺应了大众求快、求新、求奇的心理特点。

（二）媒介融合促使探索文化育人新模式

传统媒体和新兴媒体不是取代关系，而是迭代关系；
不是谁主谁次，而是此彼此长；
不是谁强谁弱，而是优势互补，因此加快媒介融合，是高校文化育人应当重视的议题。相较于校园文化传统传播媒介，“两微一端”和短视频等新型传播媒介的出现，大力推进了文化传播和其内容呈现上的更多可能性，成为高校文化育人的新模式，文化传播也从原来的单向传输，转变为双向的互动关系，“文化育人”模式也应随之逐步转变为教师引导、指导，学生主动学习、创造，两者相结合的交互模式。

当前，短视频App作为移动社交软件风靡全球，以抖音、微视、快手为首，用户不仅能通过短视频高效获取感兴趣的内容，也能简单便捷地进行创作表达。短视频作为新型传播媒介的流行归功于以下几个主要传播特性。

（一）传播内容的本土化、去中心化、易模仿

根据对广州某高校学生的抽样调查结果分析，短视频内容的本土化、去中心化、易模仿性正是其在传播中的主要特性，也是深受学生群体喜爱的理由之一。借助短视频的平台，学生皆可参与到创作过程中，表达自己的个性与观点。其操作便捷、内容制作简单，易于引起链式传播的效果，深受广大青年人的青睐。

（二）传播文本的“互文性”

“互文性”原为文学研究术语，指任何文本的形成都与该文本之外的符号系统相关联，都是对其他文本的吸收和转换。而在短视频中的“互文”手法主要为：直接引用、模仿和改造、重新加工。热门影视作品、游戏画面镜头和流行音乐等素材皆是当下喜闻乐见的大众娱乐，此类文本均能引起特定群体的关注。将其与校园文化相结合进行二次创作，制作成仅15s的视频，即能将抽象的校园文化具体化、亲民化，从而深入人心，达到校园文化传播的效果。

（三）“短平快”的传播模式

“短平快”意指项目投资少、周期短、见效快、效益高的特性。抖音短视频在传播模式上即有此特点。从原创者的角度来说，学生群体多数仍未做到经济独立，而短视频的制作无需产生费用，必然备受广大学生青睐。不少学生也因其别具一格的原创视频而备受关注，在校园文化传播上具有举足轻重的作用，是文化传播的领头羊。从受众角度出发，短视频能分享至不同平台，在短时间内迅速普及，形成大范围的关注和讨论。受众的关注和讨论必会引起话题的热度。有了话题度才存在后续的认同感和使命感。校园文化在“短平快”的传播模式下得以有效传播。

（四）沉浸式的快节奏冲击

得益于短视频软件对使用者喜好的捕捉以及智能的算法，导致受众在观看视频的时候会不断得到感官刺激从而分泌多巴胺，受众总认为下一条视频会让自己更快乐，所以不知疲倦、忘却时间的不断观看。短视频能很大程度上满足用户心理需求:打开短视频除了搜索内容外，都是无目的性的，这种无目的的浏览成瘾性很高，因为每次打开都等于是拆一次盲盒。这样的视频浏览方式足以激发用户极大的好奇心，当刷到的视频刚好是自己特别感兴趣的内容时，就如同拆礼物一样，既有对未知的好奇，又有好奇心得到满足的快乐，持续的快乐和满足使用户越刷越兴奋，难以停下来，从而对短视频上瘾。基于这一点，如何在利用短视频平台作为传播工具的同时，最大程度上规避其使用上的风险，是我们需要同步关注的。

短视频作为风靡全球的传播媒介，拥有广泛的用户群体，且用户使用黏度高，其独特的传播优势也给校园文化传播赋予了新的机遇。

（一）用户群体多、兴趣度高

短视频因其时长短、玩法新奇等特性广受现代全体青年的欢迎。通过抽样调查了解到，若以短视频为载体进行校园文化传播，90%的学生表现出较高的兴趣，且认为短视频的传播能赋予校园文化新的气息，使校园文化焕发光彩。

由此可得，以短视频为载体进行校园文化传播符合当下高校学生的需求，而短视频的玩法新奇、多样等特性更有利于提高校园文化传播的速度与广度，前景较为可观。

（二）给学生提供表达创造的平台

当代大学生有表达自我、获得关注和认同的情感诉求，短视频使校园文化的传播不再是刻板的方式，在传播校园文化的过程中也可融入自己的创意。在短视频的互动形式上，除了以点赞、评论、转发为主的即时互动，还有养成互动，互粉已成为网络交互的基本准则。在校园的圈子里，以此平台进行校园文化的传播，创作者本身也能获得认同感，这也是创作者不断进行创作的动力。

（三）满足大学生学习与获取资讯的需要

短视频利用其大数据算法推送内容，可让用户在短时间内获取自身感兴趣的内容，也能获取许多有价值的学习内容。随着央视新闻、人民日报等主流媒体的入驻，当今以快手、抖音、微视为首的短视频平台都不仅设有垂直化娱乐内容的推送，还能汲取时事新闻、社会热点，满足了大学生获取资讯的需要。

（四）快节奏、碎片化阅读的习惯

随着时代的发展，“快节奏”是现代社会生活的标签之一，纸质化阅读的习惯也随之而改变。相较于文字和音频的单一性，视频正好是两者相结合，且还具有直观的画面，所见即所得，是更符合时代习惯的阅览方式。抖音短视频单个视频仅15s之短，内容上的爆点即刻捕捉，足以填充碎片化时间的浏览需求；
其视频内容迭代更新的速度之快，使学生能随时保持新鲜感，满足了对新鲜感的追求。

（五）去中心化模仿演绎，养成互动的特征

抖音以低门槛、易模仿、草根原创短视频的传播形式和去中心化的运营模式，提升了即时互动的深度和效度。传统的以“专业人士”为创作者的模式早已被颠覆，人人皆可为创作者。校园文化的传播也随之能使全校师生共同参与。在短视频的互动形式上，除了以点赞、评论、转发为主的即时互动，还有养成互动。互粉已成为网络交互的基本准则。在校园的圈子里，以此平台进行校园文化的传播，创作者本身也能获得认同感。据仲恺抖音视频大赛赛后统计调查发现，参与活动且获奖的选手，其抖音号粉丝数在比赛期间大幅上升，这也是创作者不断进行创作的动力，以满足养成互动的校园社交需求。持续的创作、和谐的互动关系为校园文化传播注入了新的活力。

高校可将短视频作为大力拓宽校园文化传播的阵地与渠道，通过短视频的特性对校园活动进行创新，占领网络思想政治教育的阵地。

（一）对校园活动进行创新，融入短视频为其添活力

校园活动可从传统的宣传思路与比赛形式中跳脱出来，将短视频作为载体进行文化传播。学校可在短视频平台开设官方账号，学生利用碎片时间即可汲取校园新闻及身边的正能量，更可在创作中进一步加深对学校的了解。传统的校园活动也可结合短视频形式开展，例如学校举办多年的演讲比赛，其形式较为固化，参与群体也较固定，主办方即可借助短视频录制演讲的方式进行初赛的选拔，通过变音等特效把演讲变得有趣，优秀学生的思想也能得以传播，使校园形成积极良好的学习生活氛围。

（二）培养意见领袖，占领网络思想政治教育阵地

高校可充分发挥短视频平台在网络思想政治教育中的作用，做学生喜爱的教育。高校在开设官方短视频账号之后，应积极将社会主义核心价值观融入短视频内容输出，并致力于从师生群体中培养一批意见领袖，使其成为师生与学校之间强有力的精神纽带，从而使短视频平台成为具有亲和力、影响力的网络思想政治教育新载体。

（三）融入第一课堂，成为课堂教学工具

当前，高校课堂教学手段也随着技术发展而不断得以创新，将网络短视频引入高校课堂教学中，对增进学生学习兴趣、整合教学资源、创新教学模式、优化教学方法，进而增强大学生对知识的获得感、增进课堂的影响力和传播力具有重要的积极意义。例如，将大量鲜活事例和学生关心的问题以集图像、声音、文字于一体的网络短视频的方式引入课堂，实现网络短视频与课堂的高度融合，就能使教育内容变得生动活泼，激发学生的学习兴趣。

（四）搭建校园文化协同平台——引入“短视频+”理念

当前，我国全面推进媒介融合发展，短视频行业也呈现出融合加速的态势，短视频+直播、短视频+电商、短视频+音乐、短视频+咨询、短视频+社交等创新移动App不断涌现，“互联网+”加快对各个领域的全面渗透和快速发展。由此，校园文化传播的新路径可以从短视频渠道切入，引入“短视频+”的理念，协同学校官方平台，搭建一个关于校园文化专栏的新窗口。比如，可以把此理念运用在教育部推出的易班平台建设当中，形成“短视频+易班”。易班虽为各高校指定学生使用的官方网络App，但大多数学生仅用此平台提交教学作业。因此，易班的许多功能就此被忽略。倘若在此平台首页植入短视频功能，在让学生了解校园文化的同时，平台的使用频率也得以提升。

以抖音为首的短视频应用风靡全球的弊端是传播内容的饱和与同质化。许多不法分子也趁虚而入，以致平台上的视频内容质量参差不齐、存在一定的低俗内容。这些都是利用短视频进行校园文化传播需要面临的挑战。

（一）网络文明的注视

随着抖音视频的曝光度日益剧增，虚假、夸张、暴力等有害内容也掺杂其中，易给模仿者造成不良引导，而低俗的内容可能造成不良社会风气的蔓延。在高校，学生正值树立正确三观成为独立个体的阶段，还处于易受诱惑之际。因此，相关部门需加强抖音在内容上的审核监督，高校学子在使用平台时要遵守相关法律，不发布、不观看、不传播有违法律道德的视频，规避不良信息的干扰。

（二）“同质化”现象的泛滥

抖音在得益于其易模仿演绎化的同时，其热门视频的创作手法被大量地模仿，以致视频缺乏原创性。例如抖音短视频平台中的视频存在很高的同质化现象。另一方面，抖音也有智能算法，平台能根据用户的浏览、点赞、评论等信息，分析出推送内容。但其推送的内容与历史观看的视频同质化明显。过多地浏览同类视频，会使用户缺乏新鲜感。因此在校园文化的传播过程中，师生应积极发挥主观能动性和创造力，创新视频制作表达的形式，规避“同质化”。

（三）网络成瘾的滋长

抖音短视频仅15s，创作者必然把最精彩的部分汇聚其中，再加之其更新速度之快，在使用抖音时用户的眼球总会被一个又一个精彩的短视频吸引着，乐在其中，无法脱离，沉迷成瘾。“高校大学生沉迷抖音，忘了上课”等新闻层出不穷。成瘾时间越长，人的精力会被消耗，注意力会被吞噬，极度不利于个人的成长，更不利于校园积极向上的氛围。

综上所述，在媒介融合视域下，短视频因其独有的传播特性和内容模式，深受高校学生青睐，以其为载体能有效促进校园文化传播。但与此同时，网络成瘾和其内容“同质化”等现象是短视频发展要面对的问题。因此，如何加大内容质量的监督管理，更好地发挥短视频在校园文化传播上的作用，仍应不断探索。■