高校学生党支部“微党建”工作创新

周小嵩

(大连交通大学 机械工程学院，辽宁 大连 116028)

2018年7月，习近平总书记在全国组织工作会议上指出：“新时代的基层党建工作应把握‘互联网+’智能的发展脉搏，利用高新互联网技术优化基层党建工作的基础环节，按照基层党建工作的特殊规律，把信息网络技术融入党建业务，使基层党建从现实世界扩展到网络空间，从而拓展党的工作覆盖面。”[1]在社会信息化的日新月异变革中，随着新兴微媒体的迅速发展和微媒体工具的普遍使用，微媒体已经成为大学生生活的重要组成部分[2-3]。“微党建”正是适应大学生对信息获取的需求而创建的一种全新的党建宣传学习教育平台。微媒体在高校学生党支部工作中的融合应用，既关系到高校学生党建工作的发展方向，也关系到高校学生党支部工作能否取得实际成效[4]。构建以“微党建”为载体的高校学生党支部党建工作新格局，将是高校开展学生党支部工作的一项重要工作。

在“互联网+”的大时代背景下，“微党建”平台是新媒体技术发展的时代产物，是区别于党组织传统线下党员教育学习活动的全新载体，是党建工作的创新与发展。通过微博、微信、抖音、QQ等微媒体平台传播党的声音、展示党员形象，既推动了党建工作的蓬勃发展，也促进了党建工作与信息时代的紧密结合。作为党务工作者，应加强“微党建”平台建设，使高校学生党建工作的发展与信息时代紧密结合，以激发出党建工作的新活力。

(一)“微党建”平台的便利性契合学生党支部党员流动性强的特点

高校作为党员发展的主要阵地，随着高校学生党员群体的不断扩大，学生党支部的工作研究也在不断深入。根据《中国共产党章程》第一章第一条规定，年满十八岁的中国工人、农民、军人、知识分子和其他社会阶层的先进分子，承认党的纲领和章程，愿意参加党的一个组织并在其中积极工作、执行党的决议和按期交纳党费的，可以申请加入中国共产党。那么，大学本科生从递交入党申请书到成长为一名中共预备党员，一般在大二下学期。因此，大学期间的党支部组织生活主要集中在大三和大四两年。随着一年两次的党员发展及毕业生党员的组织流动，学生党支部的人数一直处于变化中，流动性大成了高校学生党支部最主要的特点。但也正是由于这种特点，一批批年轻人加入党组织，他们成为最有活力的高校党组织团体中的一员。高校学生党支部表现出的创意性及对新鲜事物的接受能力，给党建工作创新组织学习模式提供了有力保障。同时，党支部“微党建”平台建设也极大提升了学生党支部组织生活的特色传承。

“微党建”平台可以让党建工作突破时空限制，使学生党员能够依据自身的现实情况，合理地安排好自己学习党的理论知识的时间，突破了传统课堂教育的限制。如：它可以为那些因在校外实习或参加就业面试等原因无法及时参与校内组织学习活动或者党组织生活的大学生提供了便利。参加线上学习活动符合当下大学生行为特点和心理需求，尤其是在当下疫情时期，微媒体平台无疑为党组织活动的开展提供了全新的承载模式。

(二)“微党建”平台资源的多元化契合学生党支部工作综合创新发展的需要

当代大学生思维活跃，勇于创新突破，但因社会阅历不足，思想不够成熟，容易受到外界环境影响。因此，学生党支部一个重要的工作就是对大学生进行思想政治教育。通过党支部的思想引领力和支部优秀学生党员的头雁引领作用，凝聚学生党支部的战斗堡垒力量，带动普通学生争先创优，在学生中形成赶、比、超的良好氛围。同时，区别于教工党支部，学生党支部还承担着入党积极分子队伍培养、培训及发展学生党员的工作。结合当下，创新建设符合大学生心理发展和需求的党建学习、培养活动平台显得格外重要。

“微党建”平台具有信息量大、传播快速和信息获取渠道开放等特点，不仅为学生党员提供了丰富的学习资源，也为学生党员主动学习党建知识创造了机会。大学生的闲暇时间多是碎片化的，微媒体党建的出现为学生合理利用自己的碎片化时间获取信息创造了方便条件。党建要闻、云党课、党史理论等内容以微博、微信公众号等方式实现信息资源共享，将政治理论学习融入高校学生的生活。此外，“微党建”平台还可以发挥学生党员学习自主性，依据自身情况有选择性地对党史理论和党建要闻进行研读，也有利于引发学生党员深度思考，激发他们的创新性，极大拓宽了党建工作的学习教育空间。

高校学生党支部“微党建”平台是适应时代发展的创新型党建工作模式。笔者在调研中发现，在“微党建”平台的运用中存在制度建设不完善、工作创新不足、学习监管力度欠缺、组织活动形式单一、团队建设有待加强等问题，影响着“微党建”平台的持续性发展。

(一)“微党建”制度建设不完善

在建党百年之际，很多高校充分利用新媒体，结合本校党建工作要求和特点，将微媒体与党建工作融合创新。但在实际工作中，很多二级党总支和党支部在“微党建”工作平台的选择上缺乏制度和政策支撑，存在一定的自由性，这就导致很多学生党支部的“微党建”平台在运行中缺乏规范性制度引领和舆论环境的监督。在微媒体平台开放的网络环境下，这种情况很容易出现隐藏的意识形态问题，从而影响“微党建”平台的实际工作效果。

(二)“微党建”工作创新不足

笔者在调研中发现，目前所有高校在学生党支部的工作中都运用了“微党建”工作平台，其中采用最多的就是党支部微信群。但是在工作中，微信群大多只是发挥了其信息的发布和通知功能，对党员的理论学习和教育管理作用未能凸显。许多二级学院公众号平台也设立了党建模块，但内容多为转载少有原创。同时，在微信群的管理上也存在党建信息更新速度慢、创新性不足、部分信息访问量低等问题。

(三)“微党建”学习平台的学习监管力度欠缺

现阶段“微党建”工作理念已经被高校党务工作者广泛应用，尤其是在建党百年之际，在党史学习教育活动中，以各微媒体平台为载体的多样性的理论学习模式顺应新的形势发展起来。但由于没有学习监管措施与手段，对微信公众号上的微党课，部分党员只是“偶尔会”看看。在走访中了解到，一部分大学生表示不看学院层面的微党课，更多会去选择官方的“微党建”平台。同时，多数调查对象提出应该创新“微党建”的组织活动形式，不应只限于党史学习和微党课的形式。

(四)“微党建”平台组织活动单一

基层党组织在“微党建”平台应用中，采取最多的活动形式就是通过微信公众号发布微党课、读党史音频。结合青年人对新生事物接受能力强这一特点，促成普通党员从听党课到通过微媒体平台讲党课这一创新思路的转变，让党课的教育效果有明显提升，相较于传统党课，增强了党课教育对青年学生的吸引力和感染力。但也发现，“微党建”平台活动组织形式略显单一，且多是围绕建党百年党史学习教育主题进行，后续“微党建”平台活动没有创新突破，微平台建设模块不够丰富全面，明显感觉后劲不足。

(五)“微党建”平台团队建设有待加强

在日常工作中，高校及二级学院“微党建”平台的维护和建设多是由辅导员带领学生党员完成，缺乏“微党建”专业维护团队已成为一种普遍现象。随着信息技术的发展，高校党建工作与微媒体已经产生了多个融合点。现今辅导员和学生党员的日常工作、学习压力较大，导致他们对“微党建”平台的管理和维护不能做到全身心投入，而且对微媒体技术的掌握并不是很擅长。

传统的高校学生党支部党建工作通常是以“三会一课”、党建理论学习、谈心谈话、志愿服务等形式开展的，多以现场理论学习或开会的形式进行。微媒体时代，学生党支部的“微党建”工作模式则是以新兴网络微媒体为依托，将理论学习、时事要闻、党建资讯等信息，通过微媒体平台形式多样地展现出来。面对新形势，党务工作者应从根本上顺应时代需要，转变工作思路，创新工作理念，健全“微党建”平台监督机制和环境建设，组建专职的平台建设队伍，使“微党建”模式与传统党建实现优质资源共享、各取所长、相互借鉴，切实提升高校学生党建工作的水平。

(一)提高“微党建”工作建设重视程度

制定“微党建”平台管理办法，组建工作管理小组，落实平台监管党总支负责、各部门分工协作机制，确保机构制度到位、人员到位、经费到位。在信息发布过程中，严格执行审核备案机制，保证审批流程不流于形式。将“微党建”平台的意识形态建设作为“微党建”工作平台监督管理的重要工作项目，保证平台网络信息安全。

(二)创新“微党建”工作模式

1.设立党建学习“微声音”

利用微媒体的传播特点和优势，将党建动态、党史学习、社会热点等多种信息资讯进行整合，通过短音频形式在微媒体平台进行展播，以增强学习的有效性，提升学生党员的理论素养。在工作中，通过开展党员共同参与经典原著微阅读、党史学习我来读等系列活动，加深党员对经典原著的理解。充分利用网络学习的碎片式特点，创新大学生政治理论学习形式。

2.建立党员发展“微公示”

传统的党员发展公示主要采取的是纸质版公示流程，由于公示地点固定，在公示过程中，很容易被部分学生忽视。通过学生党支部微信群、学院党建微信公众平台等对组织发展过程中的积极分子、党员发展和转正等具体情况进行公示，让党内外群众都有发表意见的机会，增强了发展党员工作的透明度，进一步做到严把党员发展培养的“入口关”，使组织发展程序更加公平、公开、公正。

3.构建党建考核“微评议”

学生党员可以以微信群平台为抓手，打破传统民主生活会的民主评议模式，将自我评议、民主评议工作日常化，定期或者不定期地通过党支部微信群开展党员优缺点的工作评议；
通过经常性、实时性的总结反思，及时改正不足，进而灵活优化学生党支部的工作方式方法；
通过民主评议，提高党组织工作的透明度，进而充分调动党员参与党内事务、党员间的管理和监督积极性，保持基层学生党支部的凝聚力和战斗力，永葆党的青春活力。

4.创新党员培训“微教育”

利用数字信息化传播媒介，弘扬主旋律、传递正能量。开通“微党建”模块，通过新媒体定期向大学生推送深度好文、重要时间节点历史小故事、时事要闻等，将党史理想信念教育润物无声地浸入学生的日常学习生活中。将灌输式教育转变为渗透性教育，从而适应新时期大学生党员的需要，充分发挥“微教育”及时便捷互动性好的优势，增强党组织的吸引力。

5.开展宣传教育“微党课”

引导鼓励学生党员从“我来听党课”转变为“我来讲党课”，由“一人讲”转变为“大家讲”，以短小精悍的形式，以身边榜样人物和身边故事为素材，使“小课堂”发挥“大作用”。尤其在建党百年之际，通过开展大学生走上讲台唱响以家乡红色文化为主题的系列精品展《党课开讲啦》活动，让学生从被动听转变为自己选题备课自己讲，引导学生更深一步了解、接受家乡的红色经典文化，坚定理想信念。

(三) 提高“微党建”平台网络环境建设水平

目前，多数高校的微媒体平台尤其是学生党支部的“微党建”平台没有固定的工作场所和硬件设备，因此，在“微党建”平台建设发展过程中，要合理加大硬件设施投入，不断完善软件系统，有计划地添置设备，营造良好的办公环境，实现可持续性发展。

(四)组建“微党建”专职管理队伍

健全完善“微党建”平台运行管理机制，培养一支党性修养好的平台管理团队，这是“微党建”平台日常运行中一项非常重要的工作。落实专职工作责任，同时将网络技术好、擅长图片视频制作等网络运营能力强的学生党员骨干纳入“微党建”建设团队，并要加强对团队成员的培养和发展，为平台发展做好人才储备。在理论资源、平台建设、宣传推广等方面进行工作细化分工，以保障“微党建”平台专职专人负责。借此提升平台对大学生的吸引力和感染力，提升党建工作实际效用。

在微时代背景下，党建工作应顺势而变，突破时空限制，实现党建工作创新发展。新时代党务工作者应密切关注当代大学生的生活实际，构建高校学生党支部的“微党建”体系，创新党员“微”教育内容，增强微时代背景下学生党支部党员培养的长效机制，努力构建高校学生党建工作的新格局。