创客教育理念在教学中的运用途径

◇张 龙（山东：日照市东港区南湖镇中心小学）

伴随着新一轮课程改革，新兴教育形式层出不穷。创客教育理念，正是在这一背景下出现的创新型教育理念。在小学科学教学中，教师应摒弃传统教学模式下枯燥乏味的教学方式，避免让学生以被动形式接受知识，而应采用让学生主动参与和亲自体验的教学方式。只有这样，才能更好地培养小学生的创新意识以及独立思考能力。在科学教学中渗透创客教育理念，可以让每一个学生都参与教学任务，都能够成为一名小小的创客。在传统的教学模式下，教师只是做到了对小学科学知识的传授，并不能完全达到培养学生能力的目标，而以创客教育理念为指导小学科学课的教学，有助于培养更多创新型人才。

当今时代，小学科学教学在小学教育中的地位越来越重要了。然而我们发现，在绝大多数的学校中，受传统教育观念的影响，并没有把小学科学的教学作为重要的科目类型。但随着科技的不断进步，人们逐渐认识到了小学科学教学的重要性，正在不断转变教学观念，注重对小学生思维能力和创造力的培养。为了实现这一教学目标，创客教育理念，走进了小学科学教学的课堂。教师开始认识到在小学科学教学中，要注重激发小学生的兴趣，尝试运用多样化的新型教学工具，倡导对于新物体的创作，培养积极创新的意识，并且还要在科学教学中实践创客教育理念，培养小学生解决问题、团队协作的综合素质。

（一）创设宽松、自由的课堂环境

随着新时代的到来，小学科学的总体教学氛围逐渐浓厚，教师的重视程度大大提升。在科学课程教学中，为了启发学生的创新思维，提高学生的自主探究能力，教师对课堂环境进行了积极的调整，转变了传统的教育思想，在创客理念的支撑下构建更加放松、自由并有助于学生思维发散的全新课堂环境显得尤为重要。在课堂上，教师可以创设问题情境，以及与学生进行有效互动交流，来实现对学生的思维启发，帮助学生明确学习思路和思考问题的方向。这种教学方式，可以保证学生在接下来的课程学习中，更加精准、高效地把握学习方向。

例如，教师在开展“盐和糖的溶解”课堂教学时，可以合理地设置问题情境。教师可以在课前准备好盐和糖溶解的教学视频，让学生观看，了解大致内容。在课堂教学时，可以准备一盆水和若干的糖、盐等材料，让学生自行观察并亲自实践，彻底摆脱传统教学模式下小学科学的教学课堂沉闷的氛围，让学生可以以一种大胆创新、亲身实践的方式获得知识。另外还可以让学生通过形式简单的操作实验，通过对实验现象的仔细观察，得出关于所学知识的结论。引导学生在观察中，具体分析影响物质在水中溶解快慢的因素，从每个探究活动中发现新知识。这样，不仅可以增加学生的成就感，从而对科学探究产生浓厚的兴趣，还有利于激发学生在课堂上自主研究的好奇心，形成良好的创新意识。

由此可见，宽松、自由的课堂环境，有助于小学生在科学课堂实现高效学习。这样的课堂，不仅能培养小学生学习科学知识的兴趣，而且还能培养小学生的创新意识。另外，通过实际的操作可以使学生对知识的理解更加深刻、记忆更加牢固。

（二）构建直观、形象的课堂情境

在小学科学教学领域，为了培养学生形成良好的创客精神，教师要合理运用情境教学法。对课程中所包含的比较难以理解的知识点，以情境再现的方式进行有效转化，并在课堂上进行直观展示，以便学生更好地进行观察理解，并在此基础上展开有关想象。以此培养学生形成良好的科学思维，并帮助学生加深对基础科学知识的了解，进一步夯实学生的思维基础。这样，就可以为学生进行自主创新和实践奠定良好的思维基础，并丰富学生的知识储备。

例如，教师在讲授“月相变化的规律”这一课程时，就可以用多媒体作为支撑，为学生构建生动的物理模型，在课堂上全方位展示“月相变化”的相关情境，引导学生在观察中思考月相变化的特征，讨论自己在学习这方面知识时的认知和理解，引发学生进行深入的思考。通过设计物理模型的教学方式，可以让学生更加了解月相变化的规律，这一教学方式不但可以为教师开展小学科学的教学奠定基础，同时也能以较为直观的方式让学生认识月相变化的规律，进一步提高小学科学教学的效果。

在小学科学教学课堂构建直观、形象的教学情境，可以调动学生对于学习科学知识的积极性。直观的教学方式，可以活跃教学气氛，小学生感性的思维特点决定了他们会对这种直观形象的教学产生浓厚的兴趣。教师运用直观形象的教学方式，实现了科学课堂与学生生活的充分融合，让小学科学教学课堂更加贴近学生熟悉的现实生活，并且以形象的方式，将生活中的科学知识与教科书上的理论知识建立起紧密的联系，这对于激发小学生学习热情具有积极促进作用。知识的融合，可以让小学生对于现实生活中的科学知识理解更深，产生学习科学知识的更强动力。因此，教师努力践行创客教学理念，大胆创新小学科学教学模式，激发学生学习科学的热情，取得“教”与“学”的更高质量。

（三）组织趣味、轻松的主题游戏

在创客理念的支撑下，教师要本着激趣与培养学生创新思维的原则，创新开展教学活动。在科学课的教学过程中组织趣味的主题游戏，可以为学生营造更加轻松的学习氛围，让学生在实践体验的过程中形成正确的科学认知，激发学生的创新动力。教师要指导学生通过实践体验掌握一定的科学技能，鼓励学生积极参与科学探究和自主创新活动。要让学生在参与游戏的过程中，对基础的科学知识加深理解，同时也能让学生在创客理念的指导下，实现科学思维的全面发展，并提高自主探究能力。

例如，教师在进行“直线运动和曲线运动”课堂教学的过程中，就可以合理设置游戏活动。在课前，教师要引导学生运用信息技术对本课教学知识加以了解，在课堂上，引导学生利用小车模型，在桌面上进行直线与曲线运动的游戏，让学生以游戏比赛的形式对小车直线以及曲线的运动轨迹开展小组研究。在对直线运动和曲线运动的教学中，教师还可以结合生活中常见的运动方式，让小学生进行举例比赛，说一说自己知道的常见运动方式，并采用积分制，根据竞赛所得分数进行总结，随后对教学内容进行讲解。这一节课的教学，还可以为后续科学知识储备奠定良好的基础，只有学好直线运动和曲线运动的知识，才能理解物体在斜坡上是怎样运动的。运用直观的游戏形式开展教学活动，学生对所学知识的认知会更加全面。学生以课堂实践和游戏的形式进行学习，有利于培养他们的创新思维；
组织趣味、轻松的主题游戏，有利于提高学生在生活实践中探究科学、运用科学的能力。创客教育的价值与魅力由此得以彰显。

组织趣味、轻松的主题游戏可以使班级氛围更加活泼、和谐。这种教学模式，凸显了学生在科学课堂学习中的主体地位，充分调动了学生参与游戏的积极性。运用主题游戏开展教学，不仅趣味性强，还能让学生展示自己的才华；
不仅能增强学生在学习中的参与意识，还能培养学生的竞争意识、合作精神、交往能力以及抗挫折能力。这种游戏教学的方式，有效地发掘了学生自主创新的学习能力，体现了小学科学教学中的创客理念，使小学科学教学取得了更好的成果。

综上所述，在小学阶段培养学生的科学意识，提高学生对新鲜事物的探究能力，对于学生今后的创新型发展具有重要意义。创客教育理念在小学科学教学中的应用，为学生提供了更加优质且多样的学习环境，让学生在实践体验中形成正确科学认知，激发了学生的创新动力。在创客教育理念指导下，学生在创新实践中掌握了一定的科学技能，支撑了学生有效参与各项科学探究和自主创新活动。科学教师要发挥课程的育人功能，在组织课堂教学的过程中，将创客教育思想有机融入教学活动，要结合学生的思维认知能力以及所表现出的兴趣需求，营造生动和谐的课堂教学环境。教师要精心设计教学情境、主题游戏以及课外活动，从而让学生拥有更具创新价值的学习环境，提高小学生对科学教学的综合探究能力。