双减背景下数学作业设计存在的问题及优化方式

李晓慧

摘 要：在“双减”的背景下，小学数学作业的设计中不仅仅是要减少作业的数量，最为重要的是提高作业的质量。让学生能够在少数的作业中提高自己的能力，教师根据实际情况和内容，精心设计课内外学习活动，将数学作业与课堂作业有机地结合，让数量少、质量高的作业代替简单重复的作业，促进学生的综合发展。

关键词：双减;小学数学;作业设计

随着“双减”政策的逐步推进，教师要对自己的教学做出一定的改变，需要教师对小学数学教学策略做出一定的调整，数学作业的设计和布置也要遵循“双减”政策的要求和体现小学数学的学科核心素养。

一、小學数学作业设计存在的问题

（一）注重数量，缺少辨析

虽然我国教育部门和各个学校都在强调学校的教学要符合我国的教育政策要求，特别是要给学生减少课业负担从而保障他们可以身心健康地成长，但是从实际实施情况和根本来看，仍然存在着学生的作业数量过多的问题。这就说明教师在布置作业是没有对作业内容进行辨析，这就使得布置作业的初衷达不到，学生也会因为作业量过多从而降低学习数学的欲望。

（二）内容单一，缺乏变通

当前我国提出的是全面发展的素质教育，这就要求将知识学习、能力培养、核心素养等教育任务落实到小学数学教学的各个方面之中，包括作业的设计也要体现出素质教育。但是从实际落实来看，小学数学教学在布置作业的过程中，大多数数学教师的作业布置还是以对知识内容的训练或检查为主，对于重点知识通常是借用重复识记的方式加以巩固，缺乏适合学生的形式变化，从而导致学生学习数学的兴趣大大降低。

（三）区分薄弱，缺乏层次

布置作业的目的是要促进小学生的发展，在巩固学生知识的同时还能培养学生的能力。但是，就现在作业布置的现实状况来看，班级中所有的学生写的作业基本都是相同的，没有难易程度的区分，这就使学困生会花费很多的时间在难题上面，不利于这类学生对基础知识的掌握，而优等生的学习需求则不能得到满足，从而花费时间在无意义的作业上面，占用了他们自己探索知识的时间，从而无法提高自己的创作能力和实践能力。

二、小学数学作业设计优化方式

（一）为了学生的身心健康，必须要控量减负

小学生正是长身体和身心发展的阶段，如果这个时期给学生过多的作业负担，在一定程度上会影响学生的健康发展。所以教师在设计小学作业时要注意作业数量不能过多，教师要对学生的作业总量有一个预估。在平常的教学过程中，数学作业并不是越多越好，而是越精越好，所以，教师要根据学生的承受能力来对数学作业进行设计和规划。与此同时，家长要对学生做作业的时间进行监控，因为学生个体的差异，完成作业的时间可能也会有差异，这就需要家长将孩子做作业的时间反馈给教师，教师根据家长的反馈调整作业的数量。对于一些特殊的学习，教师可以针对这些学生设计个性化的作业，以满足不同发展孩子的需求。

（二）加强数学作业设计的创新性，提高作业的质量

在双减背景下，小学数学作业不仅仅是数量的问题，更是提高作业价值的问题，让少量的优质作业来代替大量重复作业，可以有效地提高学生学习的效果。教师在设计小学数学作业时，可以将其他文化也加入到数学作业中来，例如，将一些历史人物融入进来，以故事的方式来设计数学作业，这样学生在做作业的时候不仅可以巩固数学知识，还可以感受数学的文化和精神。同时，教师还可以利用学生熟悉的生活，将学生数学的生活和数学作业相融合，这样学生不仅会喜欢完成数学作业，而且还会获得成就感，产生学习数学的动力。从而提高了学生的主观能动性。

（三）采取调动多感官的形式让数学作业更加形象

以往的数学作业都是在书本上做题完成，这样的作业单一乏味，时间一久小学生就会觉得厌烦，从而降低了学生学习的积极性，所以，教师要从学生的兴趣出发来设计多种多样的作业形式，帮助学生提高学习数学的兴趣，开发智力。在数学作业中，可以调动学生的多个感官，通过眼睛、手、动作、大脑等来帮助完成作业，不仅可以让学生巩固数学知识，还可以培养学生学习数学的综合能力。

（四）合理设计数学作业的结构层次，有明显的梯度

每个学生的发展都是具有差异性的，学生的知识基础和学习能力等方面可能会存在较大的差异性。所以，为了保证每个学生都可以在学习满足其自身发展，教师应该在设计小学数学作业时进行合理的分配，教师设计的作业应该有一定的梯度，让不同梯度是学生完成相应梯度的作业，这样不同学习程度的学生都可以有所发展，这样不仅仅可以提高作业的趣味性和挑战性，还能够让学生得到充分的尊重，激发学生朝着更好的方向去努力。

“双减”政策是我国适应时代发展的重要变革，也是我国教育发展的机会，小学数学教学要充分抓住这次机会，进一步地加强变革，让学生能够有更好的发展。

参考文献

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