简析初中历史教学中的家国情怀教育

张庆文

摘 要：现如今随着科学技术的不断发展和进步教育事业也在向前推进，因此在核心素养的大背景下，对于初中的历史来说，在教学方面也有了更高的要求。每一位历史教师都应该落实家国情怀的教育，提高学生的爱国情怀和学科的核心素养。因此本文主要讲解了一下在初中的历史教学过程当中引入家国情怀教育的一些方法和途径，不断的提高学生的核心素养。

关键词：初中 历史教学 家国情怀教育

引言

在历史学科的核心素养过程当中，家国情怀是很重要的一个内容。在初中的历史教学当中，教师在课堂上引入家国情怀教育，可以让历史的教学，变得更加高效，让学生了解到家国情怀的重要性，并且增强学生对于国家以及民族的认同感，对于我国的爱国主义精神也要进行继承和弘扬。因此本文就初中历史教学中的家国情怀教育展开了探讨，具体内容如下所示。

一、对教材资源进行挖掘，渗透家国情怀教育

在初中的历史教材当中，有着很丰富的关于家国情怀教育的资源，这些资源为学生们提供了很重要的渗透家国情怀的基础。因此在初中的整個历史教学过程当中，每一位历史教师都应该充分的发挥出教材的作用，并且对教材的资源进行挖掘，从教材的资源当中对知识点进行放大，更好的渗透家国情怀教育，不断的去培养学生的家国情怀。就比如说教师在给学生讲解“九一八事变到西安事变”的教学内容时，可以让学生们去了解一下那些北平学子是怎样在环境比较恶劣的天气当中，到国民党当局去请愿的，之后教师在可以让学生对于这个故事进行朗读，在朗读的过程当中了解到北平学子的坚韧不拔的精神，让学生向这些北平学子学习，更加深刻的了解到家国情怀。再让学生读完之后进行对比，从而让学生们更加深刻的了解到先有国后有家的道理，只有国家强大起来了，人民才能够过上幸福的生活，从而去培养学生的爱国情怀，让他们更好的为建设祖国的繁荣昌盛而奋斗和努力。

二、引入历史故事创设情景，渗透家国情怀教育

我国的历史从古至今都是由每一个时间段，很多人的智慧所沉淀出来的历史故事的组合，读史可以让人明智，教师可以引导学生去了解一些历史故事，从而在历史故事当中受到启发。因此在初中的历史教育教学过程当中，教师可以搜集一些具有家国情怀的历史故事，然后对这些故事进行情景的创设，这样一来既可以让学生提高他们的学习兴趣，而且还能够提高课堂上的学习氛围，将很多的历史故事，更加直观的展现在学生们的面前，让学生们能够在情景当中产生共鸣，更好的去体会到家国情怀的教育。就比如说教师在给学生讲解有关于甲午中日战争的历史知识时，可以利用信息技术来给学生展示一些有关于甲午中日战争的短视频，学生在观看完之后，在给学生讲解一下邓世昌的有关英雄事迹，让学生去向邓世昌学习。在看完之后让学生进行思考，能够在邓世昌的事迹当中自己学到什么东西？从而引导学生进入到邓世昌的历史情景当中，更好的去体会一下民族大义的含义，让学生激发起他们的情感共鸣，从而更好的渗透家国情怀的教育，提高初中历史教学课堂效率。

三、教师引导学生进行理性思辨，渗透家国情怀教育

读史可以让人明智，历史它能够对事物进行理性的分析以及客观方面的评价。因此在初中的历史课堂教学过程当中，教师想要更好的去培养学生的家国情怀教育，那么就要引导学生站在历史的角度上对问题进行分析和解决，然后从解决问题的过程当中获得思想方面的升华。所以说教师可以引导学生进行理性的思辨，从而渗透家国情怀教育。就比如说教师在给学生讲解有关于洋务运动的历史内容时，可以先给学生进行分组，然后让他们讨论一下对于洋务运动的评价，这时候就会有一些学生给出正面的评价，也会有一些学生给出负面的评价。有些学生会认为洋务运动，它在某种意义上促进了我国近代工业的提升和发展，而且对于外国资本主义的入侵也起到了一定的抵御作用。也有些学生认为洋务运动没有让我国走向富强的道路，而且它的阶级局限性比较大，洋务运动仅仅只是清政府用来维护以及巩固统治的工具。学生们会在讨论的过程当中对洋务运动进行全方位的评价，不断的去提高学生的历史思辨思维和能力。而且与此同时，还能够让学生更加清楚的了解到洋务运动最终失败的原因是什么，之后教师在可以利用洋务运动的知识和内容，跟当前的中国民族崛起的艰辛过程进行一个有效的对比，从而渗透学生的家国情怀教育。

结语

总而言之，在初中的历史教学过程当中，教师想要更好的渗透家国情怀教育，那么就应该利用好历史的教材，然后给学生引入一些有关于家国情怀的历史故事，并且对这些故事进行情景方面的创设，从而让学生能够更加深刻的了解到家国情怀，之后再引导学生进行理性思辨，让学生在思辨的过程当中提高他们的学习效率，渗透家国情怀教育。

参考文献

[1]吕洪军初中历史教学提升学生家国情怀素养的实践探究[J]科学咨询（科技.管理），2020（06）：277.

[2]王诗卉落实核心素养培育家国情怀一以初中历史课堂教学为例[J].科学咨询（教育科研），2020（02）：169.