高一生物人教版必修二5.3人类遗传病（学案）

人教版（2019）必修二 遗传与进化 第5章 基因突变及其他变异 第3节 人类遗传病 一、教学目标的确定 课程标准与本节对应的“内容要求”是：“举例说明人类遗传病是可以检测和预防的。”根据上述要求和建议，本节课教学目标确定如下：
1.说出人类遗传病的类型及遗传特点。

2.说出人类遗传病的检测以及预防的方法。

3.尝试调查某种人类遗传病的发病率。

二、教学重难点 教学重点 （1）人类常见遗传病的类型。

（2）遗传病的检测和预防方法。

教学难点 人类常见遗传病的类型。

三、教学设计思路 本节课以肥胖症患者引入，在讨论过程中帮助学生形成遗传病的概念。在教师讲解遗传病的类型以后，依次展示相关资料和图片，讲解单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病的特点和实例。通过课内外活动的结合，引导学生进行人类遗传病的调查。通过讲解遗传病的检测和预防，使学生感悟预防人类遗传病是人人有责的，并认同科学技术是一把双刃剑。

四、教学步骤 1.新课导入 教师活动：课件展示肥胖症患者照片，并展示相关资料和课本中的问题。

学生活动：思考问题并尝试回答。

教师活动：讲解要点为：
1.人的胖瘦是由多种原因造成的。有的肥胖病可能是由遗传物质决定的，有的可能是后天营养过剩造成的，但大多数情况下，肥胖是遗传物质和营养过剩共同作用的结果 2.这种提法依据的可能是基因决定生物体的性状这一观点，因为人体患病也是人体所表现出来的性状。一般来说，性状是基因和环境共同作用的结果，因此，这种观点过于绝对化。人类的疾病有的是遗传病，如白化病、红绿色盲等，是由基因引起的疾病；
有的与基因无关，如由大肠杆菌引起的腹泻，就不是基因病。

教师活动：刚才我们了解了什么是基因病，大家可以想一下新冠肺炎属于基因病吗？ 教师活动：对，它属于传染病，它是由病毒引起的一种疾病。人类疾病可以分为传染性疾病和遗传性疾病。随着生活水平的提高，人类的传染病大部分可以得到控制，但是遗传病的发病率和死亡率却有逐年增高的趋势。接下来让我们学习一下遗传病的常见类型是什么以及怎么检测和预防遗传病。

2.新课讲授 一、人类常见的遗传病的类型 教师活动：引导学生思考以下两个问题：
1.什么是遗传病？感冒发热是不是遗传病？ 2.先天性疾病（比如先天性心脏病）一定是遗传病吗？ 3.你知道遗传病都有什么？ 教师活动：讲解要点为：
1.遗传病是由于遗传物质发生改变而引起的人类遗传性疾病。

2.而感冒发热是由感冒病原体引起的传染病，因而不是遗传病。

3.白化病，红绿色盲等等。

教师活动：同样，遗传病也可以进行分类。遗传病可以大致分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。

教师活动：展示单基因遗传病的图片，介绍单基因遗传病的概念和分类。单基因遗传病可能由显性基因控制，也可能由隐性疾病基因所引起。单基因遗传病可以分为常染色体显性遗传病、常染色体隐性遗传病、X连锁显性遗传病、X连锁隐性遗传病、Y连锁遗传病。

教师活动：引导学生说出多基因遗传病的概念，并举例常见的多基因遗传病，概括多基因遗传病的遗传特点。

教师活动：上节课学习过染色体异常分为染色体数目异常和染色体结构异常。同样，染色体异常遗传病也可以由染色体结构或数目异常引起。

教师活动：利用课件展示以下表格，讲解染色体异常遗传病的类型、特点和实例，并展示这两种疾病的图片。

类型 特点 典型病例 染色体结构异常病 染色体异常遗传病往往造成较严重的后果，甚至在胚胎时期就引起自然流产。

猫叫综合征（5号染色体部分缺失）
染色体数目异常病 21三体综合征 教师活动：在了解人类遗传病的类型后，让我们通过调查来进一步认识人类遗传病。

（教师可以在课前一周布置调查任务，做好调查的指导工作，如信息收集渠道、调查方法和策略、小组分工、记录表设计调查报告撰写、注意事项等方面的指导。）
教师活动：请小组展示他们对某种人类遗传病的调查情况。

学生活动：小组代表先后介绍本组的调查情况。

教师活动：针对这个调查，我们会发现很多问题，下面让我们来重点讨论一下课本探究实践中的三个问题。

教师活动：讲解要点为：
1.有无遗传倾向是看该病在家族中前后代之间是否都有患者，是否比其他家族有较高的发病率，如果有，则说明有家族遗传倾向。

2.可以根据以下几点来判断：如果家族中出现双亲都不患病缺生下了患病的子女，则是隐性遗传病；
反之，双亲都患病却生下了不患病的子女，则是显性遗传病。如果不属于这种情况，则看这种病在家族中出现的概率是很高还是很低。一般情况下，患病概率很高的为显性遗传病的可能性较大；
反之，则为隐性遗传病的可能性较大。

3.对于某种遗传病，如果计算的发病率和我国人群中的发病率不一致，原因有多种可能是本次调查的样本量不够大而产生误差，也可能是遗传病的分布具有明显的地区差异，等等。

二、遗传病的检测和预防 教师活动：我国的遗传病患病率并不低，约有20%~25%的人患遗传病，仅唐氏综合征患者的总数就有60万人。遗传病不仅给患者带来痛苦，也给家庭和社会造成了很大的负担。我们可以通过遗传咨询和产前诊断来对遗传病进行检测和预防。

教师活动：课件展示遗传咨询的过程和步骤以及相关图片来进行讲解。

教师活动：展示相关图片（如B超）来讲解产前诊断的类型和作用。

教师活动：展示基因检测报告单，并引导学生阅读课本94~95页的内r容，概括基因检测的概念和作用。

教师活动：但是基因检测存在利与弊。引导学生思考课本思考 讨论中的问题，教师进行讲解。

1.可以开发出更多有针对性的药物。除了教材第95页讲述的基因检测的益处，基因检测还可以帮助人们在确定病因和治疗方案之后，作出预测，以便及时修正治疗方案；
知道所患传染病的致病病毒或细菌的类型，及早确定治疗方案；
结合临床数据，获得药物使用禁忌的信息；
获得人类疾病相关基因的大数据，等等。

2.从保护个人隐私的角度看，除医生和家人外，其他人没有权利知道这一信息。

3.有一定的合理性，让对方了解自己携带致病基因的情况，在一定程度上是尊重对方和坦诚相待的表现。但是，如果完全由基因检测报告的内容来决定是否结婚，就违背了婚姻是建立在爱情基础上的原则，是不可取的。（言之有理即可）
五、板书设计 第五章 第3节 人类遗传病 一、人类常见遗传病类型 单基因遗传病：单基因遗传病是指受一对等位基因控制的遗传病。

多基因遗传病：多基因遗传病是指受两对或两对以上等位基因控制的遗传病。

染色体异常遗传病：染色体异常遗传病是指由染色体变异引起的遗传病（简称染色体病）。

二、遗传病的检测和预防 遗传咨询的步骤 产前诊断的类型