高校学生党员意识形态教育生活化选择

　 高校学生党员意识形态教育的生活化选择

　摘 要 本文首先阐述了高校学生党员意识形态教育的真实发展现状及其生活化的目标设定，在此基础上重点从教育理念，教育内容，教育方式这三个方面出发对高校学生党员意识形态教育生活化选择这一主题进行分析，总结了生活化选择存在的必要性，旨在更好地研究其教育生活化的裨益之处

　 关键词 大学生 党员 意识形态 教育 生活化

　 作者简介：沈娈婧，宁波大红鹰学院；吕少波，宁波大红鹰学院，助教，研究方向：马克思主义在当代中国的理论与实践；叶慧卿，宁波大红鹰学院

　 中图分类号：D261 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.01.108

　 目前高校学生教育形式趋于多样，而高校学生党员意识形态教育却面临了一个又一个难题，较为明确的目的性和较为强烈的政治性成为其发展的阻碍因素。在这样的状态下，教育模式的正确选择至关重要。当今社会的快节奏高效率模式让我们越来越脱离最原本的生活，高校学生党员意识形态教育也受其影响，不仅没发现其弊端，更是忽视了高校学生党员意识形态教育与现实生活相结合的必要性，这也是导致高校学生党员意识形态教育存在一定问题的重要因素。高校加强学生党员意识形态教育生活化迫在眉睫，只有通过创新传统教育模式才能让学生党员意识形态教育真正地进入到大学生的现实生活，从而从真正意义上提高高校学生党员意识形态教育水平

　 一、高校学生党员意识形态教育的现实存在

　 大学生群体是一个特殊的群体，他们在学校中学习知识，提升自我，但正是作为大学生群体，他们也有自己的个性，也有自己选择接受知识的权利。高校拥有着教书育人的职责，但在意识形态教育方面，在培育有道德、有理想、有纪律、有文化的“四有青年”任务上，高校却陷入困境。一直以来我国高校意识形态教育明显地存在着重视教育效果而忽视教育过程的客观状况，在这样的情况下，往往诱发着学生学习效率不高，学习动力下降，学习程度不深的“三不”问题，这也是出现高校意识形态教育实效性较低，大大脱离现实生活等问题的重要原因。高校学生党员的意识形态不仅取决于个人的选择和认同，也取决于高校的宣传和教育方法

　 （一）高校学生党员意识形态教育的本质

　 高校学生党员意识形态教育本质上就是大学生党员在以后的学习和生活中对党的理想、信念坚定不移的追求。高校学生党员意识形态教育是保证国家拥有强有力的接班人，保持共产党先进性的前提和基础，影响着中国共产党的发展。在竞争激烈化，思想多元化的今天，加强对高校学生党员的意识教育就是为了提高学生思想政治素质，充实学生道德品质生活，端正学生入党动机，坚定社会主义信仰，引导学生将课本知识与社会实践相结合，逐步形成意识形态教育生活化，为党的伟大事业发展贡献出自己的力量

　 （二）高校学生党员意识形态教育的难题

　 大学生是中国未来的接班人，是中华民族，是中国共产党未来的接班人，高校学生党员意识形态教育与党的事业的发展前途紧密相关。当代青年从小就接受着马克思主义理论教育，接受着党的教育，但是教育层次过高，教育方式单一的问题使得学生难于接受所有的思想，难以领悟其中的精髓，这也是造成高校党员意识形态教育艰难前行的一大难题。在现实生活中，人们或机械地服从、或阳奉阴违、或鄙弃放纵，无法实现教育对象的价值认同，最终思想政治教育就形同虚设，难以奏效。

　高校党员意识形态教育中存在着教育理念难于融入行动，教育内容深奥难懂，教育方式单一枯燥，教育基础脱离生活的弊端，这个弊端不解决，那么高校学生党员意识形态教育终究无法实现效率最大化，无法将意识形态教育落实到每位大学生党员。就目前来说，高校学生党员意识形态教育出现了专注于课堂教育而忽视生活化教育的错误模式，生活实践与意识形态原本就是一体的，缺少了对生活的认识、体验、感觉就无法真正地、触动人心地、引人深思地进行意识形态教育。裴斯泰洛齐曾告诫人们：“不要忘记基本的原则，即生活是伟大的教育者。” 这句话完全指出了当代意识形态教育的最大缺陷――忽略了现实存在。中国的先贤也不是仅靠着课堂知识有了坚毅的品质，崇高的品格。正如抗战时期来说，那么多的英雄烈士，他们誓死保卫国家，舍命保卫家园，这样的勇气，这样的决心绝不仅仅是课堂上学到的，他们是被这个时代感染着，被生活洗礼着的，他们的激情被点燃，他们因为生活，因为这个时代而觉醒了

　 二、高校学生党员意识形态教育生活化的目标预设

　 高校学生党员意识形态教育生活化的目标是指当代大学生党员在意识形态教育过程中所要达到的标准和境界。其目标制定要充分考虑到意识形态教育和生活实践相关联，要以生活为中心，以提高大学生党员思想政治品质为目的进行教育生活化目标设定

　 （一）关注生活实践

　 出于生活实践的教育意义的考量，高校学生党员意识形态教育应更加注重现实世界。在意识形态教育过程中，其教育一旦脱离现实生活，那么意识形态的养成就会难上加难，而其目标设定也就毫无意义。对大学生党员的意识形态不仅要做到理论知识的传授，更重要的是要让大学生党员真正地在生活中学习，在生活中实践。社会一直在变迁，观念也随之改变，这就足以说明不论是什么思想，它只能随着现实生活转换，课堂教学也只不过是它随之转化的一个过程。我们无法改变生活，但我们必须时刻关注生活，在意识形态教育中若仍以这样传输式的教育模式进行教育，必将使学生无法真正内化教学内容，缺乏生活体验和实践能力。在激进式教育目的的推动下，对高校学生党员的意识形态教育往往存在着在传授知识后却没有对学生党员进行后续教育，学生无法将理论付诸实践，教育最终仍会是事倍功半

　 （二）改善生活方式

　 高校意识形态教育服务生活并不意味高校意识形态教育对生活的消极适应。因为意识形态教育要解决“一定社会、一定阶级对人们思想品德的要求与人们实际的思想品德水准的矛盾。

　我们处于什么样的社会，处于什么样的阶层都对我们的意识形态有着重要的影响，所以对于生活方式的改善，生活质量的提高势在必行。生活方式与意识形态是相互影响的，良好的生活方式体现了意识形态教育的正确性，正确的意识形态教育促进了生活方式的改进，这是一个良性的循环，对大学生党员意识形态教育有着积极作用。我们的生活方式并不是臆想的，它是通过生活实践而真真切切地存在着的。因此，意识形态教育生活化必须坚持和谐与平等，注重引导和启发，尊重大学生思想自由。生活方式的改进会让大学生党员在生活中不自觉地注意自身形象，接受生活化的意识形态教育，这样潜移默化的教育往往比灌输式的教育有效得多。

　三、学生党员意识形态教育生活化的基本路径

　 大学生思想政治教育的生活化路径是为了突出人的自由全面发展的目标，而不是为了在生活世界中加强对大学生的思想钳制。

　高校学生党员意识形态教育只能不断改善，不断进步，不断加强，而实现这一目标的唯一路径就是针对高校学生党员教育中的弊端和问题进行针对性的有效处理，不断探索最佳解决方法，寻求最优解决方案，探索出一条真正适合我们走的路

　 （一）教育理念生活化

　 高校学生党员意识形态教育理念的生活化，需要高校在确立整体意识形态教育架构时首先了解学生理念接受的范围和层次，在此基础上进行意识形态教育理念生活化，把理念融于生活，让高校学生党员在思想和行为上都认同教育理念，践行教育实践。教育理念应源于生活，用于生活，需在高校学生党员生活中被行动放大，被实践运用，它必须真正走进高校学生党员生活的方方面面。例如说我们从小就接受八荣八耻、社会主义核心价值观等这一系列的价值观念一直存在于我们的生活中，我们甚至可以将它烂熟于心，这也使得我们在生活中，在为人处事方面有了更加坚定的信念，有了正确的引导。这样的理念存在才能真正地反映于我们的生活，指引我们走正确的道路。从别的方面来看，这几年来，“最美妈妈”、“最美司机”、“最美老师”一个个最美人物出现在我们身边，他们的用实际行动证明了他们心中的信仰，传播了他们的理念，这些理念真正地融入了我们的生活

　 （二）教育内容生活化

　 高校学生党员意识形态教育内容生活化，需要高校在教育过程中及时观察学生党员的生活状态，发现其在学习的过程中遇到的问题，及时和学生进行沟通交流，了解学生党员真正接受的内容，使教育内容不断贴近学生自身，贴近学生生活。我们今天所讲得意识形态教育价值绝不是虚幻的东西，而是要在完成低层次目标的基础上向高层次目标逐步的过渡。这要求教育内容绝不能脱离实际，要尽可能的贴近实际、贴近生活、离学生近一些，提出的问题小一些，解决的问题实际一些。

　教育内容生活化首先要做的就是让课堂教学的理论知识不再拘泥于马克思主义理论等教学。虽然意识形态教育是为了加强高校学生党员的理论知识学习，坚定马克思主义信仰，不断加强马克思主义理论与高校学生党员生活的有效结合，但教育内容的单一、枯燥、古板成为了意识形态教育的一大失误，正是因为这一原因，教育内容过于理论化，学生学习动力不足，学习兴趣低落的现象愈发明显。教育内容生活化要求我们将理论知识以更加贴近生活的语言和形式传输给民众，以党的十七大为例，在十七大上民生问题被单列成章，关注民生，改善民生成为会内会外、党内党外干部群众特别是普通百姓共同关心的一个热门话题。其中的民生情怀涵盖着个人日常生活中的方方面面，使得人人关注，人人参与

　 （三）教育方式生活化

　 高校学生党员意识形态教育方式生活化，是发展优秀党员，培养社会主义接班人的必要过程。生活是教育的根源，人是教育的根本，教育必须坚持以人为本。所以高校学生党员教育必须坚持以人为本，贴近学生党员生活，采用将教育内容融入学生党员生活的方式进行创新型方式教育，高校学生党员意识形态教育不仅要出现在高校学生教育的课堂上，也要出现在高校学生党员的生活中，这是一个潜移默化的教育过程，是一个真正切入学生生活的教育模式。在采用“融入型”学生教育模式期间更要及时把握时机，让学生党员不仅仅生活于课本的知识上，更要生活于实践之中。真正有效的教育方式要在学习中生活，在生活中学习。就目前的高校学生党员来说，在各项实践活动，培训活动，文体活动中进行意识形态教育就是一个较为成功的教育模式。新时期的大学生有个性，懂创新，他们的大学生活丰富多彩，活动也是别致多样，而党校学生意识形态教育正可以在学生们乐于参与，敢于拼搏的各项活动中弘扬主旋律，宣传重要理念和内容。这样的教育方式不但贴近学生生活，学生也更易乐于接受、积极参与的重要方式。具体来说，一些演讲比赛，朗诵比赛，歌唱比赛，社团活动，志愿服务等都是学生参与度较高的活动，无论是作为参与者还是观众，学生都会以较高的激情参与进来，这时意识形态教育就更易于让学生群体接受，意识形态教育也实现了效率最大化

　 四、结语

　 近年来，高校学生党员意识形态教育备受关注，马克思主义观点认为“意识形态是物质生活过程的必然产物，意识相态发展与人们的物质生活紧密交织”。

　我们在进行课堂教学的同时也要注重教育生活化，高校学生党员意识形态的形成和发展不仅来源于课堂教学，更来源于他们在生活中的认知、体验和感受。无论是教育理念，教育方式还是教育内容都有待改善，高校学生党员意识形态教育是一片大领域，需要我们不断探索和挖掘，其每一步的改变和创新都是提升高校学生党员存在价值的重要过程

　 注释：

　 芦巧惠.高校思想政治教育生活化研究.陕西：陕西师范大学.2011.

　 钟印.西方近代教育论著选.北京：人民教育出版社.2001.281.

　 中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯文集（第2卷）.北京：人民出版社.2009.51.

　 张国启.大学生思想政治教育生活化路径探讨.北京：思想教育研究.2008（4）.

　 唐汉卫.生活道德教育论.北京：教育科学出版社.2005.89.

　 中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯选集（第1卷）.北京：人民出版社.1995.72-73.