《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计

教学片段标题：
细扣动词 感悟形象 彰显个性 ——《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》片段教学 学情分析：
1、 大多数学生看过电视《小兵张嘎》，对于小嘎子这个人物很喜欢，也有一定的了解。而且学生对于摔跤这个话题很感兴趣，因此学习文本的兴趣十分浓厚，这为学习本课打下良好的基础。

2、 五年级的学生在阅读文章方面已经具备了较好的阅读和概括能力，并且已具备初步的品词析句和感悟文章情感的能力，也能结合现实发表自己的见解，但仍需老师加以引导。因此在课堂上要教会孩子如何抓住关键词进行品读。

教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子和小胖墩儿这两个鲜活的人物形象。

2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。

3.通过想象，课后写第二次摔跤的片段，激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重点、难点：
1.感受小嘎子这个鲜活的人物形象。

2.学习通过语言、心理、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：
一、课前交流，初步了解人物形象。

　　1.师：同学们，你们都有朋友吗？你们喜欢和什么样的人交朋友呢？　　 师：同学们，你们说得真好。老师今天也给你们带来一个孩子，想让你们和他交上朋友。他和你们的年龄差不多，今年只有１３岁，想认识他吗？ 2.屏幕出示：“小兵张嘎”的图片，打声招呼。

　　师：同学们，想和一个人交朋友，必须先了解他的为人，也就是他的性格。今天，我们就通过“小嘎子与胖墩儿比赛摔跤”的一个片段去了解他。

　　3.你们知道小嘎子和小胖墩儿为了什么比赛摔跤吗？（生答。）已经预习了课文，觉得小嘎子是一个怎样的孩子？请你结合课文内容，简要说说。

二、精读课文，感受人物形象
师：同学们，你们都说得很好。这节课我们要更深入的去了解嘎子这个人物形象。为了帮助同学们更好地了解嘎子的性格，老师特意把嘎子在摔跤过程中的几个重要的环节，用一段简要的文字概括了出来。请读读这段话，想想老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节？ 　出示（灯片）：
精彩的摔跤比赛开始了！只见小嘎子和小胖墩儿虎势儿一站，俩人便对阵起来。接着小嘎子和小胖墩儿走马灯似的转了三、四圈。最后俩人在揪的过程中，小嘎子有些沉不住气了，想用脚腕子去钩小胖墩的腿，结果摔了个仰面朝天。

师：同学们，在每个环节中，都有描写嘎子动作的精彩词语，特别能表现嘎子的性格。请你找一找。（板书站，转，钩）
师：请把这些动词放到课文中去，读一读，用心体会，写上感悟。

1、品读“虎势儿一站” a、师：谁先来说说，从“虎势儿一站”你体会出了什么？（2人答）
师：你体会得真好。“虎势儿”中的虎就是“老虎”，“老虎给你们一种怎样的感觉？”（生答）（凶猛，令人恐惧、令人闻风丧胆等）
　 师：来，一起读“虎势儿”这个词，读出老虎的凶猛。

（生齐读）
b、师：同学们，小嘎子这“虎势儿一站”，究竟是怎样的一站呢？（出示灯片图）请你展开想像，走近小嘎子，想想嘎子自己这时候是怎样想的？ C、用你的眼睛去发现，去观察，你仿佛看到了一个怎样的嘎子？（生答）（威风凛凛，勇猛，自信，很有气势。争强好胜）
再读这个词，感受感受小嘎子的威风，气势。

　 2、品读“走马灯似的转” 师：通过大家的朗读，我看到了一个气势十足的嘎子。接下来我们来看第二个环节 　 a、 师：“走马灯似的转”这个词语很有意思，这是怎么转的呀？谁能把你们的理解变成动作给大家表演一下？（两个人，面对面，你转我也转，就是走马灯似的转。）
　　b、师：同学们，文中还有一句话也是写小嘎子在转的，找出来。

（生答，同时出示灯片）
生齐读“起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。” 师：谁能找出嘎子的动作的词语。（蹦来蹦去）从“蹦”这个词中又能体会到什么？ C、师：同学们，这句话中嘎子的“蹦”，还有下面一句嘎子的“转”（出示灯片），一转、二转，三转的过程中，可不是空转，人在转，心也在转，琢磨琢磨，他心里到底在想些什么？ d、师：由于两人一边转一边还要在心里盘算着如何战胜对方，那转的速度会比较（慢），速度越慢，恰恰说明他们的脑子转得越（快），想的点子就越（多），当他们不再转的时候，说明点子已经确定了，终于（三抓两挠，揪在一起），而且是毫不犹豫的（三抓两挠），非常自信的（三抓两挠）。一句话，两种速度，我们可以怎么读？（范读，两生读，齐读）
　 e、师：你觉得，这几转，转出了一个怎样的嘎子？ （板书机灵鬼怪）
师：通过刚才的学习，我们抓住人物的动作走进人物的内心。侯光耀先生的动作描写是多么传神啊。

　 f、 师：同学们，要是换在平日里，机灵鬼透的小嘎子也许早就获得胜利了，不用转那么多圈，可今天的对手是谁啊？这是一个怎样的对手？ 师：是的。文中有一句话就写到了胖墩是个厉害的对手。哪句话？ 生读：“可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。”（灯片）
师：一起读这句话，感受感受这位对手的厉害。

生读。（板书争强好胜）
3、品读“钩” 师：尽管嘎子勇敢、不服输，但是他的对手真的是太强劲了，以至于他后来有些（沉不住气），使用了最后一招（钩），一起读最后一句话。（出示灯片）
生齐读：“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。” 师：同学们，小嘎子，这一钩，“钩“掉了什么？ 师：从嘎子的这一钩，你又看到了一个怎样的嘎子？ 三、拓展阅读，欣赏“嘎子”形象 1、师：同学们，通过品味词语，我们对小嘎子的性格有了一定的了解。现在就你的了解，小嘎子摔跤输了，而且摔得是仰面朝天，你觉得他此时此刻心里会怎么想？会对胖墩说什么？ 屏幕出示：
儿童小说《小兵张嘎》中，小嘎子摔跤失败后说的一句话：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？──还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！” 　 师：是的，同学们你们猜中了，第二次摔跤开始了。你觉得这次比赛结局会怎样？ 2、师：同学们，想不想欣赏原版的二次摔跤？ （灯片出示原文的第二次摔跤）
四、回归生活，丰富“嘎子”形象 师：小嘎子，这回胜了吗？怎么胜的？ 　 师：小嘎子靠‘咬人’这一不太光彩的动作取得了胜利，你还想和他交朋友吗？ 师：有愿意 与嘎子交朋友的，也有不愿意交朋友的。同学们，愿不愿意与他交朋友，你可以有你的主见。但是，老师想告诉大家的是，一个人的性格并不是十全十美的，而是在一个人成长的过程中逐渐完善的。调皮捣蛋的小嘎子就是这样，他后来区队长、老钟叔、奶奶的引导帮助下最终成为了一名真正的八路军战士。同学们可以到课外去阅读儿童小说《小兵张嘎》，相信你们会对他有更全面的了解。

了 教学片段标题：
22.人物描写一组 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 学情分析：
1.大多数学生看过电视《小兵张嘎》，对于小嘎子这个人物很喜欢， 也有一定的了解。而且学生对于摔跤这个话题很感兴趣，因此学习文本的 兴趣十分浓厚，这为学习本课打下良好的基础。

2.五年级的学生在阅读文章方面已经具备了较好的阅读和概括能力， 并且已具备初步的品词析句和感悟文章情感的能力，也能结合现实发表自 己的见解，但仍需老师加以引导。因此在课堂上要教会孩子如何抓住关键 词进行品读。

教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子和小胖墩儿这两个鲜活的人物 形象。

2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动 等描写人物的方法。

3.通过想象，课后写第二次摔跤的片段，激发学生阅读中外名著的兴 趣。