十六岁意味着责任

　 德 育

　通 讯

　溧阳市光华高级中学 2012年11月15日 第十五期

　【主题班会集锦】

　高一年级主题班会 周次 主备人 主题 1 李军 高中生活良好习惯的养成 3 居潮云 纪律是事业成功的保证（结合军训谈纪律） 4 张特元 我的祖国（爱国主义教育） 5 王艾民 百年修得同船渡（增强学生的归属感） 6 周文俊 细节决定成败（结合月考谈细节） 7 郁继刚 天生我材必有用（结合校运会谈相信自己，发挥特长，为班争光） 8 史颖 “班级之最”我来说（学会欣赏，学会赞美） 9 吴宪达 十六岁意味着责任（谈谈对自己负责对自己的未来负责，对父母负责，

　 学会做人，学会做事，学会学习） 11 沈亚君 做学习的主人，做时间的主人（结合期中考试，谈谈怎样学习） 12 杨鸣宇 感恩教育（感恩父母、感恩老师） 13 葛志忠 我的未来不是梦（梦想，追求和目标，谈谈为什么要学） 14 李安中 积极的心态，成功的一半（谈情商比智商更重要） 15 李军 坚持就能胜利 （结合月考谈坚持） 16 吴宪达 异性交往与友谊（学会与人相处） 17 王艾民 妒忌之心不必有（性格的完善，成就完美。） 18 居潮云 明确目标，主动学习（增强主动学习意识） 19 李安中 遵规守纪，踏实自信（重申纪律，增强信心） 20 周文俊 举重若轻迎接期末考试（期考前的学法指导，谈学习的效率与计划）

　【小故事大道理】

　◇?为生命画一片树叶美国作家欧亨利在他的小说《最后一片叶子》里讲了个故事：病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，在秋风中一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。她说：“当树叶全部掉光时，我也就要死了。”一位老画家得知后，用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上。最后一片叶子始终没掉下来。只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。大道理人生可以没有很多东西，却唯独不能没有希望。希望是人类生活的一项重要的价值。有希望之处，生命就生生不息！。

　 过程与方法：通过心理学游戏和故事分享来培养学生学会培育内部动机和挖掘自我潜

　能的能力，实现学生的自我提升。

　 情感态度价值观：培养学生乐观、积极的心理素质，让学生对“化茧成蝶，遇见美丽”

　充满期待并朝着这个目标而努力奋斗。

　【主持人】吴宪达

　【地点】高一（6）班

　【时间】2012年10月16日 星期二

　【学情分析】基于同学们刚刚步入高中，1、活动体验者为什么愿意来尝试？品尝之后有什么感受？

　2、活动观察者，愿意和我们分享一下你内心的真实想法吗？

　3、这个活动给我们哪些启示？

　讨论后学生发表看法:略

　【老师点评及过渡】

　有些同学说到了选择，的确，生活中,我们经常会遇到这样那样的选择,到底怎么去操作呢,一定要听从自己内心的声音,拷问内心深处的自己所需要的究竟是什么?你想选择什么？想不想选择“化茧成蝶,遇见美丽”。

　在实现这个美丽的愿望之前，我们先要静下心来，审视自己，今天我们的化茧成蝶、遇见美丽就从认识自己开始。

　环节一：真心告白——认识自己

　活动：请同学们拿出笔和纸，思考后用心写出自己的优点和缺点。

　优点 缺点

　【老师点评及过渡】亲爱的同学们, 知道你们有多么了不起吗?伟大的古希腊哲学家苏格拉底曾经说过世界上最难的事情就是认识你自己，而你们却就在刚刚成功地攻克了这一难题。把你写好的财富珍藏起来，明年的今天，2013年的10月16号把它拿出来，看看一年后的自己有哪些改变，保持了那些优点，克服了哪些缺点。认识自己不是我们的终极目标，我们还需要一些营养去充实、提升和完善自己。喝完水我们再喝碗更有营养的——心灵的鸡汤。

　环节二：心灵鸡汤——提升自己

　孩子为谁而玩

　　一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。十天后，老人难以忍受。

　于是，他出来给了每个孩子25美分，对他们说："你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。"

　孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子15美分。他解释说，自己没有收入，只能少给一些。15美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。

　第三天，老人只给了每个孩子5美分。

　　孩子们勃然大怒，"一天才5美分，知不知道我们多辛苦！"他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！

　: 1、老人给孩子美分的第四天，孩子们为什么不去戏闹了？

　2、前十天，孩子们为什么会喜欢在老人家门前戏闹？

　3、谁愿意和我们分享一下读了这个故事之后的感想？

　讨论后学生发表看法:略

　【老师点评及过渡】这个故事告诉我们很多道理，同学们说得很好。如果按照内部动机去行动，我们就是自己的主人。如果驱使我们的是外部动机，我们就会被外部因素所左右，成为它的奴隶。原初动机，好奇心和学习的快乐；成长的快乐从现在开始培育内部，让学习和变成为自己而玩”。

　现在我们一起进入一个虚拟的空间，此时此刻的你在正在观看一台精彩的演出，当台上这位你极崇拜的偶像，向你走来时，你无比激动，拼命鼓掌。

　好了，我们的游戏现在就开始。请你预计一下，如果你用最快的速度鼓掌，一分钟，你能鼓多少次? 把第一个进入你脑海的数字写在纸的左上角。写好之后，就把纸倒扣在桌面上。

　游戏规则：鼓掌时间：15秒。鼓掌时双手的距离不必过大，大约3～5厘米。当我喊到“0”的时候，你就用最大的力气和最快的速度鼓掌。当到达15秒的时候，我喊“停”。

　然后请大家把自己鼓掌的数字乘以4，就得出了自己一分钟鼓掌的数字，把这个数字写在纸的正中央。

　交流感想: 1、为什么两次的数字之间有那么大的差距？

　2、做完这个游戏，你对自己有什么新的发现？

　3、这个活动给你的启示是什么？

　讨论后学生发表看法:略

　【老师点评及过渡】希望同学们能相信自己的潜能和价值，因为你的力量，常常比你估计得要大得多。如果你哪一天对自己失去了信心，就看看写在纸中央的数字。记住，你的潜能就像一块璞玉，只要打磨，就能看到它灼目的光辉。

　从现在开始，认识自己，培育自己的内部动机，增强自己的内驱力，挖掘自己的潜能，二十年后的你会是什么样呢？

　环节三：遇见美丽——未来的自己

　 “画”像

　 请给二十年后的你画张像，二十年后的你生活中，工作中，学习中会是什么样的呢。准备好笔和纸写一个二十年后的“我”，然后和我们分享，让我们就在今天——公元2012年的10月16日一起来见证你给二十年后的自己“画”的像。

　分享未来的自己：略

　本课小结：亲爱的同学们，你们想知道二十年后的我是什么样的吗？二十年后的我，希望可以和你在溧阳，这个你曾经生活过、留下足迹、留下美好的城市把酒言欢。通过本节课我们知道了如何正确认识自己，理解了培育内部动机和挖掘自我潜能，从下一秒开始，做最好的自己。我期待并相信二十年后当我们再次相遇溧阳相遇光华园，我遇见的一定是一个化茧成蝶的你，一个与美丽相遇的你。

　【德育研讨会发言材料选读】

　让“个别交流”成为我班主任工作的习惯

　赵军强 2012-8-2

　各位领导，各位老师，上午好：

　非常感谢学校能给我一次与大家交流的机会。当得到通知要我作德育研讨会的发言时，真的心里很惶恐，在光华这个大家庭，我们很多的班主任显然已经形成了一种品牌效应，我所做的一切和取得的成绩真的是微乎其微。但转念一想，“红花也要绿叶配”，希望我能成为称职的“绿叶”。下面我就我认为较为行之有效的教育方法---个别交流的一点想法向大家汇报一下，衷心希望大家能批评指正。

　经过几年班主任工作经验，我充分意识到，一个班级，就是一个由几十个个体组成的集体，也就是班集体。要想充分发挥集体对个体的促进功能，就必须使班级呈现其最佳状态，即要创建优秀班集体。那么如果去创建优秀班集体呢？首先在观念上，作为班主任就应该知道，它不仅是一个整体，而且也是多个个体，如果个体出现问题，那么整体就会有漏洞。如果防范不好，这个漏洞就会呈不良发展势头。另外，虽然有些事情要进行集体布置，如制定班规，进行常规心理教育等，但是，很多学生都有一种依托或者盲从心理，别人如何理解，他也觉得这样理解是对的，如果几个人无法理解班主任的行为，可能会带动一批人的心理逆向，他们经常会依托他人的心理而造就自己，因为这无疑是一个心理偷懒的好方法。另外，不同的学生，心理特点也是不一样的。出现的问题也是不一样的。即使是同种性质的问题，问题的大小程度也会不同。所以有些事情，可以在班会课上作集体布置，或作集体告知，以达到集体防范的效果。但要想真正将问题解决掉，或者要确立一个榜样人物，个别交流就必不可少。

　从有关班主任工作的杂志书籍当中约略可以看到，现在的班主任正愈来愈重视个别交流。有的不惜花费大量时间和精力在与学生的个别交流上。但在个别交流中也出现一些问题，总归起来，在观念上，有些还只是将个别交流简单理解为个别批评，方法上则是以强制手段迫其屈服。但这样即使有效果也只是短期的，弄不好还会导致学生对教师的不信任，从而使师生关系僵化，甚至破裂。更严重者，学生可能会长久埋于消极的阴影当中。所以，要想使个别交流取得良好的效果，真正达到育人的目的，首先必须从观念上改变对个别交流的看法，还要注意方法和动机，总归起来，以下几点尤为重要。

　平等：老师与学生之间从伦理上来讲，应该是长辈与晚辈之间的关系。从知识掌握程度来看，当是传授者与接受者之间的关系。二者之间，老师似乎占主体地位。但是，同样作为一个存自然的个体，二者应当是平等的。人是社会性的，真正的平等是不可能的。但人人都有对自然的平等的要求与向往。学生也不例外。学生尊重老师的同时，是把老师作为一个长者，一个值得敬佩的人来看。那么老师对学生呢？也应当考虑到学生的尊严，考虑到学生对平等的要求，另外也要意识到师生之间应该是平等的。这样学生才会感觉到他在老师心目中的平等地位，也才可能对教师敞开心扉。

　换位：学生，尤其是城市中的学生，从某种角度说，已经是时代同化者。他们接触事物的能力与速度是老师们所不能及的。他们的观念也在不断的发展更新。而要想与学生作正常交流，就不能不对学生的观念有所了解。如果去了解呢，首先应该多了解时代，然后对时代的所谓潮流性观念作以分析判断，看哪些有利于学生发展，哪些只会毒害学生。这样，在与学生谈话时，可以试着站在他的角度想问题，看看他到底会怎么想，他的思想症结到底在哪儿，这也即所谓换位体验。其实也就要重新做一次学生，不过，这是现代的学生。然后再用自己对他们观念正误判断来纠正其错误想法，这样，与学生走得就会近很多，你的观点会易于被接受。

　当然，在要求自己换位的同时，我也经常要求学生也换位思考。有些同学经常抱怨父母要求太高，不理解自己，怀疑自己。这时，我总会讲，设想你为人父母的时候，你会怎么想，如果那个时候你也开始怀疑自己的子女，说明的什么？肯定是有什么的确让你生疑了。作为父母有谁希望去怀疑自己的子女。

　有针对性：高中生的个性已经发展到一定程度，而他们的个性及其心理特点又各不相同。所以这要求班主任在做思想工作时，必须以其不同的心理特点为据。如对性格懦弱者，要鼓励他大胆去尝试。对盲从者，则要让他意识到自己的主体性。对冲动者，则要让他有个平常之心。对自我放弃者，可以理想作为谈话的切入口，因为每个人都是有所希望的，实际上也就是或大或小的理想。不只是谈话，还应当向他们讲述一些事例。让他们自我感悟。久而久之，只要他们能够用心体味，再加上班主任的时常提醒，他们会有所改观的。

　尽量多鼓励：卡耐基说得好，人都是喜欢听赞美的话语的，人的诸多莫名的动力都来自于别人对自己的肯定，对自己的赞美。所以班主任应时常注意学生的思想动向，当其面貌明显改观时，务必要作以适当表扬，这样，才会让学生有一种成就感，让学生觉得是有所为而学，从而产生一种动力。当然，批评有时也会使其产生动力，但那样毕竟太冒险了，很有可能使学生走向消极的一端。所以表扬鼓励他们，在个别交流时起着很重要的作用。当然表扬时要注意务实，不能无中生有，那样只会让学生对你产生疑虑。

　底线：我经常和我们班的学生讲，我能宽容你的调皮，因为我可以把你当成小孩子，但我觉得不能纵容你。提别是涉及为人的底线问题，如不孝、弄虚作假等。

　最后我想说，在新的学年即将开始之际，希望自己再多些积累，多些研究，多向在座的各位学习，争取为光华园美丽的教育事业再添上绚丽的一笔。

　人人是才 溧阳市光华高级中学德育通讯 第3 页