怎样写出人物个性

　《怎样写出人物的个性》教案

　知识目标：

　1、学习运用肖像、语言、行动、心理、细节等凸显人物个性方法。

　 2、品味名著中精彩的描写片段。

　能力目标 ：1、让学生掌握并学会运用描写人物的基本方法。

　 2、提高学生的鉴赏能力和语言表达能力。

　德育目标 ：

　体悟例子中人物性格真、善、美的一面。

　教学重点 ：结合例子让学生充分了解各种描写方法。

　课时安排：1 1 课时

　教学步骤：

　一、 出示教学目标：

　1.掌握个性描写的方法 2.提高鉴赏和表达能力 二、学 学生对照课本自学 129 到 到 133 面，注意 描写人物的 两种基本方法：正面描写和侧面描写。然后 引导学生 结合具体例子学习人物描写的方法 ，并针对每一种方法分小组进行实践展示。

　展示（一）肖像描写要惟妙惟肖。

　• 肖像描写就是对人物的容貌,神情,姿态,身材,服饰,风度等进行描写。“人心不同,各如其面”,人物的肖像在某种程度上可以反映人物的身份,地位,性格特征和内心世界。

　• 1、要选取最能突出人物个性的肖像特征来描写,达到形神兼备的效果。

　• 2、运用比喻、夸张和借代等修辞来描写人物肖像。

　例1、 他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞的直竖着。胡须很打眼；好像浓墨写的隶体“一”字。

　例2、 三毛长 得又瘦又小，只有脑袋大大的，上边就有三根稀稀拉拉的头发，人们就管他叫三毛。

　 特别提醒：肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。

　展示（二）语言描写要言为心声。

　• 语言描写要紧紧围绕人物的心理动态写,围绕个性写,贴近人物身份、文化背景等，充分表现人物典型性格。使读者“闻其声如见其人”。

　例 1、小燕子立刻豪气的一笑，“ 如果用得着我，我一定全力帮忙，打听人和事，我还有点办法„„不过，都是‘旁门左道’的办法哟！我在柳树坡狗尾巴胡同十二号，一个大杂院里，有事，尽管找我！”说着就伸 手给紫薇：“我的名字你已经知道啦！小燕子！你呢？”

　例 2、司马迁《史记•陈涉世家》中陈涉的语言描写 • “陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：‘苟富贵，无相忘！’佣者笔而应曰：‘若为佣耕，何富贵也？’陈涉太息曰：‘嗟呼！燕雀安知鸿鹄之志哉！’”分析要点：表现陈涉从小具有远大志向。

　展示（三）动作描写要情动于内。

　动作描写指对人物的行为动作的刻画。人总是通过行动来表现自我的，人的行动必然受到其思想和性格的支配。恰当的动作描写是完成人物形象塑造、展示人物思想性格的重要途径。

　例 1、扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在边，却便似开了个油酱铺，咸的，酸的，辣的一发都滚了出来„„

　 提起拳头来就眼眶眉梢一拳，打得眼棱缝，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的，黑的，紫的都绽将出来„„

　 又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿，钹儿，铙儿一齐响。

　例 2、巴尔扎克《守财奴》 • 老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。“什么东西？”他拿着

　宝匣往窗前走去。“噢，是真金，金子！”他连声叫嚷，“这么多的金子！有两斤重。啊！

　啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖

　 乖！

　你真是我的女儿，我明白了。”„„

　展示（四）心理描写要合情合理。

　心理描写，是对人物在一定环境中思想活动的描写，它能展示人物的精神世界和思想品质。心理描写采用的方法经常是通过直接倾吐(独白、梦境、幻想等)或间接表现(言谈举止、喜怒哀乐等外在活动形式)，细腻地描写人物在特定环境中的感受、体验和内心活动。

　例 1、高晓声《陈奂生上城》中对陈奂生的一段内心独白式的心理描写：

　“啃完饼，想想又肉痛起来，究竟是五元钱哪！他昨晚上在百货店中看中的帽子,实实在在是二元五一顶,为什么睡一夜要出两顶帽钱呢，连沈万山都要住穷的。他一个农业社员,去年工分单价七角,困一夜做七天还要倒贴一角,这不是开了个大玩笑!„„贵死人!真是阴错阳错,他这副骨头能在那种床上躺尸吗？”这一心理细腻真切地刻画出陈奂生生活艰苦、勤俭节约的个性。

　例 2、《水浒传》第 43 回 • 李逵这个杀人不眨眼的天煞星路遇剪径的李鬼，本想一斧子砍掉，可当他听李鬼哀告说家中有老娘没人赡养时，他便犹疑了，并想起了自己的老娘：李逵寻思道：“我特地归家来取娘，却倒杀了一个养娘的人，天地也不佑我。罢，罢，我饶了你这厮性命。” • 分析要点：体现李逵忠孝，仁慈的一面。

　特别提醒：心理描写不要写得过于含蓄，过于抽象化，而应做到细致真实。

　强化训练：两个孩子为了探险，深入山洞，却迷了路，在这困难时刻，猜想他们可能有的心理 活动。注意，一个孩子性格比较乐观，叫阳阳；一个比较悲观，叫唯唯。

　展示（五）细节描写要见微知著。

　• 细节描写对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写，从而见微知著地显现人物的本质特征和个性。列夫•托尔斯泰说：“艺术起于至微”。要注意的是细节描写是包含于外貌、语言、动作等描写手法之中的。细节必须真实、新颖而典型。

　• 例 1、朱自清《背影》：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

　“黑”“青”“蹒跚”、“探”“攀”、“缩”、“倾”等细节，深刻地表达出父亲对儿子的爱。

　例 2、巴尔扎克《欧也妮.葛朗台》 •

　 本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎已经死去几个小时的眼睛立刻复活了，目不转睛地瞧着那些法器，他的肉瘤也最后地动了一动。神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却做了个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力要了他的命。

　展示（六）侧面描写要激发想象。

　侧面描写是着力描写对象的周围事物，或以物衬物，或以景物烘托人物，或借助他人来刻画此人，使所描绘的对象更为鲜明，更为突出。

　例 1、宋玉《登徒子好色赋》 • 描写人美：东家有子，增一分则太长，减一分则太短，著粉则太白，施朱则太赤。

　• 如果改为直接描写“不高不矮、不胖不瘦、不白不黑”就会令人索然无味。

　例 2、汉乐府诗《陌上桑》 • 先运用了排比、夸张等修辞手法对罗敷进行正面描写：“青丝为笼系，桂枝为笼钩。

　头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。”极言她容貌的美丽但有些概念化。

　•

　接下来运用了传神的侧面描写，才使得罗敷的美貌得以充分的表现：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。” • 这不仅富有浓郁的生活气息，更生动巧妙地烘托了罗敷的美貌，给人以无尽的想象空间。侧面描写能激活人的想象力，具有鲜活的艺术表现力。

　三、 特别强调：要真正把握人物的整体风貌，还需要从多方面、多角度、多侧面去表现人物个性的丰富内涵。所选的材料要恰当、精练，能够准确而生动的概括人物性格的丰富性和复杂性。

　例 1、《西游记》中的猪八戒 是一个让人喜爱、个性既复杂又突出的角色。在作家的笔下，他是一个世俗的、有着属 于凡人众多特征的人物。他的特点不是三言两语所能说清楚的，作者就用多个典型事例，从多个方面来具体的描绘。于是我们就看到了一个憨厚笨拙、好吃懒做、贪财自私、丑态百出而又有情有意，有着人间男子的大多数优缺点的八戒。

　例 2、《史记·项羽本纪》中，司马迁塑造的悲剧英雄——项羽。

　• 作者善于选择典型事例来刻划人物形象。项羽一生事迹很多，但作者仅仅选取了起事、巨鹿之战、鸿门宴、垓下被围，乌江自刎等几个有代表性和转折意义的重要情节和事件大书而特书，反映了项羽从成功走向失败的全部过程，并显示出他成功与失败的原因与关键，使人们了解项羽的一生经历。

　•

　作者又善于从多角度、多侧面、多方位、立体化地描写人物。在文章中，作者主要写项羽勇猛善战，极显其英雄本色，但对他坑降卒、烧宫室，掳妇女、杀义帝也没有掩盖。尤其在“垓下之围”那一段中，别姬的慷慨悲歌，乌江边举刀自刎，显示出其英雄气概，而霸王别姬、泪别骓马更写出了他的儿女情长和人情味的一面，使这个人物有血有肉。

　四 、 实战演习：

　二三事

　作文要求：1.补全题目, 紧扣个性,写一篇记叙文. 2.运用描写, 突出个性,力求形象生动. 3.展开想象,设计情节,有真情实感. 4.字迹端庄, 文面清洁, 不少于 800 字. 方法指导：

　1.选定对象. 最好选择有特点有个性的人物. 2.发掘个性.研究此人的个性特点，在草稿上明确写下“内向”、“泼辣”、“刚强”、“软弱”、“粗中有细”等”词语。

　3.设计情节.要能生动再现主人公的性格特征,巧妙,符合生活真实. 4.注意描写.叙述人物活动,应力求再现生活的真实,充分运用人物描写的方法,鲜明的突出人物的个性。

　范文导航（见课件）

　特别提醒：

　1.拟题

　 文章所写内容与所填词语相一致。

　2.人称

　 用第三人称写。

　3.语言

　 尽量描写人物的肖像,语言,动作,心理等,来体现个性.叙述过多,语言较乏味. 4.情节

　 撷取最典型的素材, 设计巧妙有曲折, 另外还可以展开丰富的想象,但应力求自然有生活真实感. 教后反思

　天门杭州华泰中学十语组

　拟稿：熊荟蓉

　审稿：

　李选萍

　定稿：