做有情怀教师

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　推动自己，做有情怀的教师

　 ——长安行---教师勇气更新活动心得体会

　西安市第三十四中学

　李 小 庆

　 ?推动自己，做有情怀的教师

　 ——长安行---教师勇气更新活动心得体会

　 参加这次长安行---教师勇气更新活动，我从中受益匪浅。特别是听了这些优秀老师的讲座，我深感自己需要不断学习，提升个人能力。从杨林柯老师的讲座中，我找到了动力和方向：推动自己，就是推动教育。综合这几天听课的感受，以下几点是启发甚深的。

　第一，教师不但要认知学生，了解青春期学生的一般心理特征，更要关注自身的心理状况，如自己的气质类型，与人沟通过程中的控制力、影响力和稳定性，学会应对压力，积极清理负性心理积淀等等——要在了解自己的基础上不断强化优势，弱化弱势，最终实现教师身心双面的正向成长。我们必须清醒认识到一个真理：只有心理健康的教师才可能教育出心理健康的学生。

　第二，“教育情怀”是与“教育技术”比肩并重的教育素养。在长期的中学教育管理中，“术”经常是被强调的方面，但是学生群体毕竟不同于一般的社会共同体，对他们的教育不能仅仅停留在量化、可视等管理学的技术层面，能真正对学生产生教育影响力的教师往往是能在人性的层面上深刻理解他们并最大限度释放善意的教师。而这种基于人性的诗意和关怀就是教育情怀，它应该是当下优秀教师必备的素质。

　第三，好的教师除了要具备扎实的专业学科知识外，“教学知识”是另一类必须掌握的重要技能。所谓教学知识，是指教师专业知识，即让学生学会掌握知识的方法、能力的知识，是指导学法、对知识进行归类和举一反三的知识。

　第四，杰出教师中有很多都是能够在职业生涯中全情和全力付出的人。

　 教育是一场盛大的个人修行，离开教育者个人的提升，其他外在强压、规训都是不靠谱的；在这个提升自己的过程中，教育者注定要经受孤独的考验，无奈的徘徊。

　这个过程注定是向内的，但也是惊心动魄的。我们不断叩问心灵，发现未知的自己，又不断苦苦追索，质疑自己的存在。每一位老师在发现和质疑中不断成长，完成个人的精神蜕变，直到我们发现为人师表的真正意义。这个意义，就在于不断完善个体生命，并用个体生命影响其他生命。

　 教育是“一个不完美的大孩子领着一群不完美的小孩子一起追求完美的过程”。这是教师应该具备的最起码的教育情怀，这是走向神圣的三尺讲台最基本的前提。

　　通往讲台的台阶有多个，对于青年教师来说，有两个台阶必须踩实而不可跨越。

　一个台阶叫做"爱"。教育是爱的事业。我们的学生，有成绩出色的，也有成绩暂时落后的；有漂亮的，也有并不漂亮的；有出身豪门的，也有平民子弟；有说话乖巧的，也有木讷寡言的；有气质颇佳的，也有习惯不良的……但没有哪个孩子不值得我们爱。他们每个人都是独一无二的生命个体，他们生命的鲜花都应该自由地绽放。越是暂时还不够出色的学生，可能越是平时缺少爱的雨露滋润的学生，越更需要教师的尊重、理解与关爱。教师要懂得锦上添花，更要会雪中送炭。孩子健全的人格和丰富善感的心灵比出色的成绩更重要。有多少个学生，至少就应有多少把尺子。多一把尺子就多一批好学生。所谓的"差生"，往往是教师用分数这一把尺子量出来的。教育的真正价值应该用受教育者的一生来衡量与评价。

　一个台阶叫做"慢"。教育是慢的艺术。学校应是真正育人的地方，是允许学生犯错误的地方。教育是传统意义上的农业式的实践活动，是农业式的，就要遵守“农时”，遵守"农作物"生长规律。教育是中医学，就要最大限度地减少副作用，就要标本兼治。教育是一种过程。素质的养成不会立竿见影，应是螺旋式上升、跳跃式发展的。能力的培养更不可能一蹴而就，应该水到渠成，瓜熟蒂落。教师要了解、理解、尊重孩子，要欣赏、引领、包容孩子。学习最大的动力就是产生了浓郁的兴趣，学习最大的增值点就是养成了良好的学习习惯。有时候，等待与沉默也是一种有效、有情怀的教育。教育是追求和谐与自由的。心灵与心灵的交流，智慧与智慧碰撞，春风化雨，润物无声。淡妆浓抹总相宜，风定犹闻碧玉香。

　青年教师是教育的财富，而财富的持续增值靠的是于漪老师的那句话："一辈子做教师，一辈子学做教师。"青年教师是教育的未来，我们有充分的理由相信：每个教师都拥有浓郁的教育情怀之日，学习就是孩子在幸福的欢度节日，教室就是孩子生活中充溢着温馨的乐园，学校就成了孩子心中最美丽的风景，教育就将时时处处都是百花竞彩的春天。

　我还年轻，有很多要学习地方，我会不断推动自己去学习，更新自己的知识体系，带给学生更好的教育，做一个有教育情怀的老师。