部编人教版三年级语文上册教案 第一单元 习作:猜猜他是谁
来源:公共英语 发布时间:2020-09-17 点击:
习作《猜猜他是谁》
【教学目标】
引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
3.培养学生通过语言表达出自己的情感。
【教学重点】
学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。
【教学难点】 写出人物的特点。
【教学课时】 1 课时
【教学过程】
一、玩游戏,轻松导入。
1.猜猜他是谁。
这节是作文课,我们先来一起做个游戏好吗?游戏的名字就 叫“猜猜他是谁”。要求学生说出你的好朋友的一些情况,让 同学们猜一猜你说的是谁,在最短时间内被同学猜出来说明 你介绍得很好,能抓住朋友的特点来说,这样的同学为胜者。
你们愿意一起游戏吗?(学生自由上台发言,隐去姓名随意 介绍班上的一名同学,其他同学根据自己的判断,说说这个 同学是谁?并说出性格特点、外貌特征等。)
让同学们猜一猜,猜对的同学要说一说你是如何想到 的。
评价刚才说的同学是从哪几方面说的。
明确写人的要求:通过刚才的游戏,同学总结一下, 你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人?自己 先想一想,然后同桌交流一下。
(课件出示 2)
(1)说相貌上与众不同的地方,并按一定的顺序。
【设计意图:游 戏导入,自然引 到习作题目及要 求。】
(2)抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。
(3)讲清楚相应的具体事例。
二、介绍同学,交流讨论。
1.想一想,我们可以从那些方面介绍一个人?(自由交 流)
(课件出示 3)外貌、性格、爱好以及优缺点等。
全班交流:别人是怎样评价这个同学的?你认为他最 突出的一两个特点是什么?
同桌互说互评,尝试口头习作。
要求抓住一两个特点介绍一个同学。
互相评议介绍得是否具体。
三、听范文,打开思路。
老师朗读一篇介绍自己同学的文章,请同学们听清楚: (1)老师从哪几方面介绍这个同学?是如何介绍的? (2)为了能更突出特点,老师用了什么具体事例?
课件出示例文(课件出示 4)
他有一头黑油油的头发,弯弯的眼睫毛,亮晶晶的眼睛,眼 角底下有一个调皮的小黑点。他性格有点内向,不爱说话。
他有一对甜甜的酒窝,一笑起来特别好看。他喜欢运动,每 次都跑在最前面。他上课认真听讲,回答问题非常积极,作 业很整齐,字写得很大、很漂亮,每次考试他都是最好的。
我喜欢他,他是我的好榜样,我要向他学习。
他是谁,你们猜到了吗?
学生交流。
教师小结方法。
(课件出示 5) 按一定顺序描写人物的外貌特征;抓住人物 的主要特点,不必面面俱到;通过具体事例来突出人物的特 点等。(板书:外貌特征具体事例)
四、玩中交流。
玩“猜猜他是谁”的小游戏,让学生自主练说。
说中抓住学生说不准确的地方进行对比观察:区分高
【设计意图:书 面表达之前应该 先口语表达,说 清楚,就打开了 思路,为书面写 作打下基础。】
矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好等方面的差异。
3.学生选择一个同学进行认真仔细地观察,让别人不知 道你在观察他。和同桌说一说,猜一猜。
五、学生习作。
1.写话要求:(出示课件 6)
每段开头空两格;标点符号占一格;不认识的字可 以用拼音代替等。
突出人物特点(外貌特征、兴趣爱好等)。(板书: 兴趣爱好)
2.学生习作,教师巡回指导。
六、品读欣赏
把全班同学的作文展示出来,举办活动;猜猜他 是谁?看看你根据谁的作文猜出了他的写作对象?是依据哪 一点出来的?
哪些同学的写作对象没有被猜出来,就把那篇作 文展示出来共同修改。
七、学生修改自己的作文。
【设计意图:写 作后,再引导学 生修改,培养学 生修改作文的能 力和耐心。】
【板书设计】
习作:猜猜他是谁
外貌特征兴趣爱好具体事例
【课后反思】
成功之处:
三年级习作,要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文,对孩子 们来说是一个巨大转折,习作的指导对老师来说也是一个跨越。
在以前的学习中,孩子们通过课文的学习,初步感知了通过外貌、语言、动作等 细节描写反映人物特点的写法。孩子们基本上掌握了这个写法。我设计的这节作 文指导课《猜猜他是谁》,是想在巩固之前的写法的基础上,指导孩子们学会细
致观察人物形象的外貌特点,并用自己的语言生动地描述出来。让孩子们学会结 合人物的外貌特点、语言行为特点、优缺点,描写出一个完整的活灵活现的人物。
为了激发孩子们的兴趣,我选择了简单的游戏“猜猜他是谁”,引导孩子们抓住 人物突出的外貌特点对于外貌的描述,一二年级时孩子们就有尝试,但都停留在 比较简单的层面,这节课我重点是引导孩子展开想象,把人物形象描述得生动, 具体,用上平时收集的词语,以及学过的修辞方法。
不足之处:应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行,教师在教 学中只扮演一个穿针引线的作用,学生能回答的,教师一定不能代为回答,一定 要让学生在课堂上做教学的主人。
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