四年级全一册信息技术教案－,3编辑文档,｜苏科版（2015）

　编辑文档 教学目标

　知识与技能

　1、掌握文字的复制方法。

　2、掌握文字的修饰方法。

　3、掌握段落的修饰方法。

　 过程与方法

　通过学生阅读、自主探究、合作学习、演示讲解等方法，让学生掌握编辑文档的基本方法，最后灵活应用到实际生活中去。

　 情感态度与价值观

　 引导学生学习知识的同时，也注重能力的培养，通过学习、评价和展示，感悟技术服务生活的真谛，感受信息技术的魅力。

　教材分析：

　《编辑文档》是小学信息技术教材四年级第 3 课的内容。是教材关于“WPS 文字”软件的一个重要知识点，是文章排版的基础，同时又是做好电子小报的前提，贯穿着以后整个的“WPS 文字”知识教学。教材目的是让学生掌握如何编辑文字，使得文章更加层次分明、重点突出。

　学情分析

　本课教学对象是小学四年级学生，学生在前一阶段已经初步认识了“WPS 文字”软件的窗口，并学习了在“WPS 文字”中输入文字，而文字的编辑对学生来说是非常感兴趣的知识，本节课既可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行相应的美育教育。

　重点难点 教学重点：

　文字的复制，设置文字的字体、字号、颜色等效果，设置对齐方式、行距。

　教学难点：

　文字的复制，设置文字效果 教学过程 【导入】一、软件窗口知识回顾，揭示课题 1、知识回顾：WPS 文字软件窗口各部分的名称。

　2、揭示课题：编辑区不但可以输入文字，还可以对文字进行编辑处理，今天这节课我们一起来学习第 24 课编辑文档。

　3、欣赏作品：编辑过的文档。

　【活动】二、创设情境，自主学习文字的复制

　1、介绍新朋友——笑笑，分享作文《春天在哪里》。

　2、生阅读，然后谈谈读完这篇作文后有什么想说的？ 3、生发现问题，少了“天在哪”3 个字。

　4、提问：少的字怎样补充完整？（生：输入）

　5、（肯定学生的方法）引导追问：有没有更好的方法快速将文字补充完整？(生:复制）

　6、师小结：在输入时，文档中出现重复出现的词、句子，我们可以利用复制与粘贴命令来复制文字。

　7、(课件出示自学要求) （1）学习要求：

　快速浏览课本第 132、133 页，找出文字的复制方法。

　思考：文字的复制分为几个操作步骤？ （2）学生尝试用“文字的复制”方法将缺少的文字补充完整，先完成的同学帮助组内遇到困难的同学。

　（3）温馨提示：要注意保存哟！

　 教师巡视指导有困难的学生。

　8、指名学生到台前操作：谁能把你完成复制的操作过程上台讲解一下。

　9、归纳提炼文字的复制操作步骤（相机补充还可以在哪里找到“复制”、“粘贴”命令。）

　选定— 复制— 移动光标— 粘贴 10、给 1 分钟时间让没有完成的同学继续操作。

　【活动】三、两篇文档对比，探究合作学习文字、段落的修饰 1、（出示两篇文档）笑笑的文章写得美，WPS 文字软件还可以对输入的内容进行美化修饰。学生观察比较：两篇文档在表现形式上有什么不同呢？ 你更喜欢哪一篇？ 2、师介绍开始选项卡。小技巧：只要将鼠标移到对应的某个按钮上，稍等片刻，它就会告诉我们它的名字和功能。

　3、生自主尝试探究选项卡中各个按钮的名称和功能。

　4、师生交流汇报：字体、字号颜色、对齐方式、行距按钮。

　5、师生探究学习文字的修饰方法。（打开《文字的修饰》文件）

　6、操作实践：

　运用所学知识，参照例图按要求对《春天在哪里》文字进行修饰。

　标题为：

　 黑体、二号、红色

　作者为：

　 宋体、小四、绿色

　正文为：

　 楷体、三号、蓝色 7、师生探究学习段落的修饰方法。（打开《段落的修饰》文件）

　8、操作实践：运用所学的知识，参照例图按要求对《春天在哪里》段落进行修饰。

　标题：居中对齐

　作者：右对齐

　正文：1.5 倍行距

　【活动】四、回顾小结，提炼操作方法 1、在编辑《春天在哪里》这篇文档的过程中，我们学会了什么？ 2、师总结：编辑文档的操作方法一定要遵循“先选定，后操作”的原则。

　【练习】五、应用知识，巩固提升，成果展示 1、练习实践：仿照样图，根据自己的理解，进一步对《春天在哪里》中自己喜欢的句子或段落进行修饰。

　2、互赏互评，内化知识：完成的同学可以离开座位欣赏其他同学的作品，同时推荐出一篇你心目中喜欢的作品。

　3、作品展示，分享收获。

　【活动】六、教师总结，学生提交作业，下课 1、一篇文档要美观大方，还有许多知识要学，后面几节课我们将继续进一步学习。

　2、学生提交作业，课后老师评分。

　【设计意图】：针对教学内容难易程度的不同，使用了由学生自主探究、自己尝试、小组合作、教师讲解演示等不同的教学方法，充分提高了课堂教学的效率。而在评价的过程中，让学生通过平等交流的方式体会自我价值，也让他们看到相互的差距，无意识地形成一种竞争意识，以此来激励孩子们求知的欲望。