师德建设因材施教案例

　师德建设因材施教案例 ——小学一年级教育案例李 醒 教师的言行举止会对学生成长产生相当重要的影响。美国总统林肯就曾说过：“关键的一句话有时会影响人的 一生”。而鼓励和肯定的话语，往往更能激发一个人的上进心。因此，我认为，从有利于学生成长的角度，教师在思想上、学习上、生活上要关心、爱护和帮助他们，勇于发现和挖掘每一个学生的闪光点，以表扬和鼓励为主要的教育手段，引导学生发现自己的长处，并由此激发学生自身的上进心和积极性，克服自己的缺点，最终促进他们的全面发展。

　下面我以自己的真实案例来阐述我的教育理念，表达我的教育思想，并说明因材施教在教育当中的重要性和有效性。

　新学期，我担任了洪楼二小一年级班主任的工作。一年级的新生，刚从幼儿园走进小学，对小学的生活充满了好奇和求知的欲望。同时，他们还没有学生的概念，自身行为还没有受到学生守则的约束，有的新生甚至非常任性，这个时候的他们是最难教育和管理的。

　一、案例背景 我们班有一名同学叫雷健，他是个与众不同的学生。

　他不仅是全班最胖的，也是全班个子最高的。就是因为他 的特殊，让我在开学第一天便深深地记住了他——这个在 以后的学习和生活中既让我头疼又让我深深感动的男孩子。

　新学期开学不久，我就注意到了张忠阳调皮捣蛋， 专横霸道的一面。他身上主要是这几个缺点：

　１、上课不认真听讲，要么搞小动作，要么影响别人学习，更甚者会扰乱课堂。举个小例子说：一次全校语文老师到我们班听课，整节课他都在不住地回头询问听课老师：“喂，老师，你叫什么呀？”“喂，老师，你教几年级呀？”“喂，老师??”。

　２、作业不做，即使做了，也不完整；有时干脆不交作业。对于不交作业的问题，他的理由出奇的简单：

　“老师，我不明白你说的作业如何去做，所以没有完成， 也就没有交。” ３、专横霸道、欺负弱小。他依仗自己身材的优势， 专欺负比自己瘦小的同学。

　就这样，每天不是任课老师就是学生或者家长向我告状。为了让他能够有所转变，我决定找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，好好学习，按时完成作业， 知错就改，争取进步，做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头

　上答应了，可实际上还是一切照旧，毫无长进，真是“顽固不化，屡教不改”。

　二、分析原因，解决问题 对于张忠阳的态度，我的心都快冷了。但是，自己身为班主任，对整个班集体负有责任，就算雷健“朽木不可雕”，也不能因为这点困难就退缩，绝对不能放弃将雷健转变为好学生的努力。

　要想解决问题就要先找出问题产生的根源。目前摆在我面前的有这样几个问题：他不想进步吗？他没有认识到自己的错误吗？他不想做个好学生吗？ 为了弄清楚这一系列的问题，我开始了针对性的教

　育。

　首先是诱导雷健认识自己的错误，于是我主动找他

　聊天，渐渐得到他的信任，成为他的好朋友。然后，我又站到好朋友的角度去跟他交流，了解他心中真实想法。在一次交流中，张忠阳说他害怕段老师，我就趁机进一步问为什么要害怕？他说那是因为他打段老师班上的学生，段老师总批评他。在了解情况之后，我便通过开导、换位思考等方式，让他认识到自己的错误，并保证以后不再犯同样的错误。后来，他再也没有去打段老师班里的学生。通过多次交流我发现，张忠阳其实很善良、很诚实，只是缺乏引导，只要有正确的引导，雷健很快就会转变成一个好

　学生。

　第二步就是及时地表扬和肯定雷健的进步。在朋友

　式的交流中，雷健向我保证会遵守纪律、认真听课、认真完成作业。后来，他果然在这些方面有了明显的进步。每当他有一点进步，我就及时给予表扬，激励他，让他看到了老师对他进步的肯定，让他感受到做好学生的快乐。

　第三步是鼓励他融入集体。为了让他能够融入集体， 让同学们都能够接受他，我又用另外的方法让他认识到集 体的重要性。当他取得进步时，除了表扬以外，我还会跟他说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助等等。慢慢地， 他觉得应该跟同学们好好相处。有一次他主动找我谈话时说：“老师，王晨同学在我读不懂题意时，给我讲解了，我很感谢他，现在我们都成好朋友了。”我从心里感到高兴，鼓励他说：“你长大了，懂事了，进步了，也有自己的好朋友了。老师真替你高兴，继续加油！” 经过我们大家的共同努力，雷健身上发生了巨大的转变：他一举由原来一个调皮捣乱、打架生事的捣蛋鬼变 成了遵守纪律、认真学习、乐于助人的好学生。现在的雷 健会对老师说：“老师，我帮你把作业本送回办公室吧； 老师，我帮你发作业本吧；老师，我帮你擦黑板吧；老师， 我帮你??。当看到同学们有困难的时候，他也会伸出自己

　的双手，来一句：“让我帮你吧，看我的。” 就这样，他成了同学跟老师心目中乐于助人的好学生，成了老师的“小助手”，同学们心中的“大力士”。渐渐地，他手中的小印章多了，银行卡也多了，看到 “我是得星小能手”荣誉榜上自己获得的小五星越来越多时，他会得意地点点头，开心地笑起来。

　五、反思 通过上面的案例分析，我们可以看出这样的结论：

　、以生为本，付出师爱 作为一个教师，都应“以生为本”，尊重和爱护每 一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与 学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。跟他们成为朋友， 站到朋友的角度去跟他交心，交流。教育的过程不仅仅是 一种技巧的施展，更是充满了人情味的心灵交融。陶行知 先生说得好：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的 先生。”对于张忠阳这样特殊的学生，我蹲下来跟他说话， 敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“从爱出发，动之 以情、晓之以理、导之以行、持之以恒”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他认识不足，克 服缺点，不断进步。

　、团结互助，友情感化 同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同

　学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊 的桥梁，他们之间就会无话不说。因此，我从同学和同学 交朋友做起，让他感受到同学间的情和爱。让他感受到同 学给他的帮助和带给他的快乐，让他在快乐中学习、生活， 在学习、生活中感到快乐！通过同 学的教育、感染，促进同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

　、因材施教，循循善诱 “一把钥匙开一把锁”。每一个学生的实际情况各 不相同，这就要求班主任深入了解弄清每个学生的行为习 惯，性格爱好，从而确定行之有效的对策，因材施教。张 忠阳同学的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错 误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶心理。因 此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈 心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头； 充分发挥学生的力量，用关爱唤起他的自信心、进取心， 使之改正缺点，然后引导他努力学习，互帮互助，团结同 学。

　2013 年 3 月 2010-2011 因材施教典型案例：

　彭艳玲 一、指导思想：

　班主任抓好学困生的教育，有利于树立良好的班风、建立良好的教学秩序，每位老师都要做学生的思想品德教 育工作，让思想教育和学业教育相结合，让学生做一个阳光、健康、全面发展的学生，因此因材施教是一位教师成功的标志。作为一线教师必须深入学生生活，了解学生实际情况，懂得教育学困生转化的方法，才能有效地进行教育。

　二、典型案例 通过实际观察，陈显飞行为表现如下：

　1. 看上去很守纪律，是个听话的学生，但是学习态度很差，有时作业甚至不做，对待学习没有明确的态度。

　2.家庭环境影响，语言表达能力较差。

　3.生活自理能力差，经常受别人的欺负。在争吵中得不到理解，就会拳脚相加，自己气得咬牙切齿。

　4.家庭不富裕，衣服不合体，经常受大家的歧视。心理分析：

　1、 有上进心的愿望与意志薄弱的矛盾。

　2、 自尊心强和得不到自尊的矛盾。

　3、 好胜而又不能取胜的矛盾。具体措施：

　1. 经济帮助，感化心灵。

　让学生了解他的家庭，母亲精神不太好，只有父亲家里家外忙，所以他说话都比一般孩子晚，“同学们你们都比他幸福，我们每人都帮助他，我相信他一定会感谢大家的。”孩子们慷慨解囊，有的拿来自己的衣物，有的带来课外书。这是一缕阳光，使其在集体的温暖之中感化冻结的心灵。

　2. 发现闪光点，积极引导。

　“陈显飞，上课时眼睛总是盯着黑板，我相信你一直在认真地听课，虽然你动作有点慢但每次做的题都是认真书写，我相信你一定通过自己的努力，取得自己理想的成绩。”遇到较简单的问题，多给他机会，“同学们，别着急，仔细听他的发言，他一定能做出来。”作为 班主任我十分谨慎地把握把握好分寸，有抑有启， 以启作结，注意一定不伤害他的自尊心，要在可能的情况下，激发学困生的自尊心。

　3. 经常与他沟通，释放心里的压力。

　大课间 ，我总是把他叫到自己的身边，问一问， 最近爸爸有没有给打电话，同学之间相处得怎么样，经常 和谁在一起玩。这样，大家也都围过来，一个个探着小脑 袋，看见他和同学们相处得隔阂消失了，我也欣慰地笑了。

　4. 无私的帮助，是他进步的源泉。

　同伴的力量是很具有影响力的，他是一名住校生， 正巧我班住校生张萌是一个学习成绩不错，而且热心肠的同学。每天都帮助他辅导功课，渐渐地他的作业能交上来了，从逃避到积极地去做。但是习惯不是一天养成的，我也时刻提醒他，“不要放弃，大家都来帮助你。学习一定是越学越会、越学越有兴趣。相信自己。”自尊心的驱使，使他的好胜心得到一点满足，自己就能出色地完成任务。

　后进生形成不是一天的功夫，对他的辅导也不可能朝三暮四，这里需要所有的人都加入这个爱的行动，他们的点滴进步的源动力是老师的博爱 、同学们的尊重、自己的悦纳，进而通过不断地感受自己的进步，激发自己对生活的感恩，对学习的兴趣，必定会除去心中的阴霾，和大家共享蓝天下的阳光。我们深深地感到走进孩子的心灵， 是每位教师义不容辞的责任。

　1．根据本系列讲座中学生个别差异的理论，列举一个你在教学中因材施教的案例。

　在一年前的教学中，我遇到过这样一个学生：初中时学习成绩非常优秀，也很聪明，是那种头脑灵活、主意 很多的人。但是在初三开始时遭遇了父亲去世的重大打击， 精神支柱陡然间消失，意志开始消沉，再加上刚刚处于青 春期，叛逆的心态逐日上涨，对于老师的劝导和鼓励置之 不理，以至于情绪低落，成绩一落千丈，像完全变了一个

　人似的，所以初三一年他都是这样浑浑噩噩地过的。勉强进入高中以后，情绪状况还是没有改善过来，反而有种破罐子破摔的感觉了。

　我从他的档案中发现了以前优秀的他，通过跟家长和熟悉同学的沟通中，我大致了解了他消沉、不求上进的原因。考虑到他初三以前各课成绩都非常优秀，基础还是很不错的，所以开学第一天，我就委任他做了学习委员， 希望他通过这样的“重用”了解到老师的良苦用心。

　经过两个星期的接触以后，我发现他工作倒也勤勤恳恳，只是仍旧没有走出心情的低谷，再这样下去，只会 毁了他。所以我找了个时间跟他进行了一次长时间的沟通， 我把我所看到的，感觉到的他一点一点都告诉了他，找了 很多优点，同样也提出了不足之处。我给他讲了很多名人 如何走出低谷的故事，找了很多哲学小品文给他看，并把 他母亲和朋友的殷殷期盼告诉了他，我们的谈话直到他留 下第一滴真诚的眼泪而结束。我知道，这次长谈在他“平 静”的心湖中已经投下了一粒石头，荡起了一圈涟漪。

　在接下来的日子里，我有意识地在课堂内外表扬他， 把他树立为我班的学习榜样，并让他代表我班参加了很多 学校的活动。发现他的组织能力很强，我就把组织委员这个职责也交给了他，每次班会课我都让他去组织安排，我只是在边上做一下指导工作，学校有活动要班级参加的，

　我也交给他搞定。从拔河比赛中人员的敲定，到运动会上 广播操的排练，从大扫除中人员的分配，到合唱比赛中服 装的统一，一概由他去安排。在学习上，我听取了各课老 师对他的意见和建议，与他共同制订了学习计划和目标， 也提出了学习的要求，让他在一定的时间内争取达到自己 的目标。生活上，我也非常关注他，特意安排了一个比较 温馨的寝室让他入住，交代了其他同学要在各方面帮助他， 团结他。

　渐渐地，我发现在同学们真诚、信任的眼光中他开始变了，脸上逐渐有了笑容，学习成绩也开始上升，在任课教师的言谈中我也听到了对他的溢美之词。工作中的表现也非常抢眼，把我交给他的事情都安排的井井有条，每一次活动、比赛都有出彩的地方，成了我的好帮手，也成为整个班级甚至整个学校学习的楷模。我知道，他已经渐渐走出了失去父亲的阴影，也过了叛逆的青春期，在接下来的高中阶段的学习中会有一段比较平静的时期，这对他 来说是一个非常好的阶段。经过这一年，他成为了一个自信满满、神采飞扬的高中生，与当初刚进校时那种萎靡不振的样子截然不同了，我很高兴，也很欣慰，只要我们真正去关心、了解我们的学生，他就不会被挫折所击倒，而成为生活的强者！

　2．结合本学科的教学，总结出“情感、态度和价

　值观”类情感知识的教学方法和相应的典型案例。

　情感态度和价值观与知识和技能、过程和方法并称为教学的三维目标。知识与技能是第一层次的，是可以立马观察得到、可检验的；过程和方法是第二层次的，是要通过一定时间才能测量到的；而情感态度和价值观是属于第三层次，也是最高的一个层次。正确的情感态度和价值观是不能通过板书或讲练而获得的，只有通过潜移默化的影响才能得到；也不是 三、五日或一年半载就可以完成的，这是一个长时间的过程，更是一个接力的过程。对学生进行情感态度和价值观的教育要从小就开始，贯穿他整个学生时代，要通过各种不同的形式和方法来进行教育。

　1）榜样教学法。这里所说的榜样不光指学生中的榜样，也指全体教职员工本身。学校、班级是一个组织， 学生是一个团体，在一个组织团体中，人与人之间或多或少存在着相互影响的关系。我们知道，星星之火，可以燎原，在一个团体中播下了善良、诚实的种子，就可以收获一片道德的花朵。同样的，一粒老鼠屎坏了一锅粥，可见不健康的情感态度和价值观的力量也相当强大。所以我们要在学校、班级树立一些道德的榜样，号召全体师生向他们学习。这不是某个领导某天心血来潮就做，做完就丢的事情，而是要长期坚持不懈、反复操作的事情。我们可以

　树一些榜样，让学生通过各种方式来学习，这个学习的过程不是简单的完成任务的过程，而是一种内化的过程。

　在学生中树立榜样虽然很重要，但作为教职员工以身作则则更为重要。学生是老师模仿的对象，教师的一言一行可以直接影响到学生的情绪和态度，在学生心中，教师应该是比较完美的，而社会和家长对教师的要求也是要成为学习的典范、道德的典范。俗话说：身正为师，学高为范，可见，人们对教师的要求是多么的高啊！所以作为教师的我们更应该为学生树立一个好的榜样，在言行举止中时刻注意，符合一个人民教师的要求。

　2）环境教学法。古代“孟母三迁”的故事我们都知道，孟母不惜劳师动众，三迁住所就是为了让孩子有一个良好的学习环境，可见环境对于一个人的教育是有重大影响的。尤其是情感知识，是不能通过教条式的方法来传授的，为学生营造一个和谐、协作、愉悦的校园环境和文化环境对学生来说是很重要的。

　3）课堂教育与课外教育相结合。课堂是教学的第 一线，在课堂上，除了传授知识技能等实用性的东西之外， 最为重要的是要通过课堂教学让学生的情感态度和价值观 也得到正确的教育。知识技能学过了可能会忘，但是正确 的情感是要逐渐培养的。除了课堂，班会课、学校的集体 活动也是非常好的教育机会，在大型的集体活动中，最能

　培养学生团结合作的精神。

　4）学科教育与其他教育相结合。

　每门学科的教学都会涉及到情感态度和价值观，所以作为教师，每堂课中就应该有意识地对学生进行这方面的教育，在其他的活动中也可以渗透教育。

　总之，情感态度和价值观的教育方法可以多种多样， 形式也要有所变化，要通过各种机会进行教育，争取让学 生的对情感态度和价值观有一个正确的取向！

　典型案例：

　06 年我在新接高一时，特别关注了“新课标”中对于情感态度和价值观的教育。由于社会、学校等外部环境不可控制，所以我有意识地营造了融洽、和谐、奋发向上的班级环境。

　第一，在教室环境上，我在学校统一规划的基础上， 特别在后墙上开辟了两块学习园地，左边的称为 “梦想彼岸”，把学生或大或小，或可实现或永不能成真的梦想都张 贴在这里，让学生们可以经常用自己的梦想来鞭策自己， 规范自己，要求自己。右边的称为“身边的榜样”，专门用来张贴表现学生努力学习，助人为乐等优良品质的照片， 希望通过这种榜样的力量，可以潜移默化地对学生进行情感态度和价值观的教育。我还不时利用黑板报这个阵地，

　选取一些有意义的名人名言，对学生进行思想上的直接教育。

　第二，在经过开学一段时间的观察后，我在班级里树立了很多学习的榜样。有学习方法优秀的，有遵守行为 规范遵守的，有乐于助人的，有团结协作的，也有善于领 导的，让学生能够在各个方面都能找到学习的榜样。其实， 人人身上都有闪光点，人人都可以做榜样。古语也云：三 人行，必有我师。

　第三，作为一个老师，课堂就是我们的阵地，是我们开展教育的最前方。所以在课堂上，我利用课前或课后剩余的几分钟，讲一些有教育价值的小故事，并让同学进行讨论或思考，通过他们自己的理解来自我教育。班会课是最好的机会，我每周都会跟班干部商量班会的主题，希望能够找到一个有意义、又能方便操作的内容。主题确定以后，我把剩余的工作都交给了相关人员，让他们自己动手来分配、组合、布置，所有的一切都是通过学生自己的协作来实现。在这样的过程中，不仅让学生学会了相互理解、沟通，更让整个班级拧成一团，共同呼吸。我一般在最后的时候做一下总结，表扬做的好的人或事，也提出一些不足之处，希望下次能够改进。

　最后，在教学中，我也非常注意情感态度和价值观的教育。在课程设计上我时刻注意融入了这方面的内容，

　利用课文所要表达的文化内涵、情感态度进行教育。作为学生，除了 上课，还要参加很多其他的活动，在这些活动中， 学生通过相互之间的影响来达到教育的目的。所以我让学生都要积极参加各种活动，在活动中成长，在活动中养成正确的情感态度和价值观。