浅谈小学生学习英语兴趣培养

　 浅谈小学生学习英语兴趣的培养

　摘要：兴趣是最好的老师，如何激发小学生英语学习兴趣是小学英语教学的关键。本文针对小学普通存在的问题，提出了开放课堂教学和开展课外教学来激发小学生的兴趣。

　关键词：兴趣、小学英语、课堂、课外、激发、主动性、积极性

　引言：

　小学生英语教学在全国普及以来，基本采用以记忆屡目标的机械操练教学方式，这样不但造成小学生在英语学习过程中死记硬背，依赖性强和自信心差等不良的学习心理问题，而且造成学生过重的课业负重，严重挫伤学生学习的自主性，使之认为英语枯燥无味，并产生厌学心理。然而英语学习犹如一座摩天大楼，小学阶段的英语就像是基石，如果基石奠定不好，那将来又如何能在上面筑起英语学习的“高楼大厦”呢？基于这样的思考，我认为在小学英语的兴趣，就是他们在英语学习活动中伴随着积极情绪色彩的心理倾向。对英语学习有兴趣，便能产生强烈的参与意识，把学习当作一件乐事，乐此不疲，学习效果自然就好。反之，如果对英语学习不感兴趣，学习效果就差。由此可见，提高小学生的学习兴趣对学好英语是多么的重要。那么作为英语教师，在教学活动中，又该怎样提高小学生英语学习的兴趣呢？

　开放课堂教学，提高兴趣

　孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生学习英语的内在兴趣是学习的最佳动机，也是学生在学习活动中的强大内因，只有努力点燃学生的探索精神，给予点拨，激励唤起他们发自内心的学习愿望，才能使他们从“要我学”的被动状态转到“我要学”的主动状态。

　创造性地使用新标准教材，结合实际提高兴趣。

　充分利用新标准教材的优势，开展情景教学。

　新编教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。这样组织内容有助于学生学的英语与客观事物，交际场所联系，真正达到英语这一交际工作的作用，提高教学质量。在教学中，我们要充分利用相应的直观教具，动作表演，卡片，挂图，实物，随时随地取材，或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于英语的环境中。再者，有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣。视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。比如小学生教材中每个单元的“story time”虽然它的趣味性，情景性比较强，但仅靠老师的描述，仍是不够的，于是老师就可以利用动画画面，录音带的音响效果等来增强学生的形象感受。让学生在原故事的基础上展现想象，创设不同的情景，主动地去学习知识。

　结合新标准教材，开展适当的游戏，进行愉快教学。

　德国教育家福禄培说：“游戏符合儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立自主的外部表现，从而获得愉快，自由和满足，并保持内在与外在的平衡。儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展”。游戏是深受儿童喜爱的一种活动，做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使他们的注意力持久稳定。因而，在小学英语教学中，结合教材的内容，采用游戏辅助教学的方式，能紧扣学生的心理特点，充分调动他们非智因素和潜意识，将英语教学寓教于乐，极大地提高他们学习的兴趣。例如，在单词教学中，如果总是采用教师领读，学生跟读的方法，学生会感到枯燥，无味，针对这一情况。我们可以采用“碰地雷”的游戏激发他们的兴趣。具体操作为：假定在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的如果学生不小心跟读，就是碰到地雷了，碰到地雷的同学要接受老师的惩罚。即：将所有的单词读一遍。这样一来。就没有一个学生随意开小差了，一不小心就很可能被“炸到”了。学生读起来趣味十足，课堂气氛也会很活跃，他们也就不知不觉地已在快乐的游戏中将所学的知识烂熟于心。

　充分挖掘学生潜力，培养学生自信心，进行成功教学。

　每个人都渴望有所成就，受人重视和关注，使自我得发挥自身价值，得到实现。这种思想在学生身上，便体现为希望自己的成功能引起老师和同学们的注意，落实到自己身上，便于掌握一点一滴知识，一旦证实了自己的成功而产生成功感时便信心大增，兴趣盎然，情不自禁的想更上一层楼。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一点点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。例如，在批改作业时，教师给予勉励的评语：每次学生回答问题时给予“good”、“welcome”、“great”，之类的赞扬的话语：每次评卷时，教师要有意表扬那些学习有明显进步的学生，经常提及某某同学有哪些进步等，都可以提高学生的学习自信心，并能获得一定的成就感：从而激起了他们奋发向上，勤奋学习的热情。

　采用艺术手段，提高学习英语兴趣

　用音乐唤起小学生学习英语的热情

　音乐是最能直接感动人的艺术。一曲感人的音乐，那优美的旋律可以触发强烈的情感，可以发展儿童的想象力，可以锻炼他们的注意力，观察力，记忆力，还可以陶冶儿童的审美情操。而英语本身节奏感强，优美柔和，读起来连贯流畅，宛如一曲动人的乐曲。实践证明，凡是英语歌唱的好的学生，绝大部分英语也学的好。而且歌曲对学生来说是富有吸引力的。因此老师根据课文内容重点编写的歌曲，韵文，小诗，歌谣等，让学生说一说，唱一唱，在优美的韵律中，在欢快轻松的气氛中，学生的音乐感受能力和鉴赏能力得以锻炼和提高。课堂教学内容也变得有趣和较易为学生所掌握。例如：教学英语数字时，可以借助“Ten little Indians”，学生在感受欢快的歌曲的同时学习到了知识。

　用舞蹈动作使小学生领悟英语

　在教授音乐的同时，如果配以恰到好处的舞蹈动作，让音乐与舞蹈结合起来，会收到更好的教学效果。比如在教小学三年级时，让几乎所有的歌曲都配以动作，同学们一边唱，一边随着快乐的节奏，随着歌词的意思舞起来，他们肯定会乐此不疲，在舞蹈中学生们对歌词中的意思加深理解。

　用英语课文剧表演知识

　兴趣不是天生的，是在实践活动中产生和发展的，相应的实践活动可以使已经形成的兴趣得到强化和巩固，并使之趋于稳定。让小学生学习表演是一种很好的学习实际方法，教师利用小学生好动，爱说，善于模仿，爱表现自己，记忆力强等特点，在教授完课外对话后，给他们几分钟时间准备，分角色记台词，即兴构思表演动作，最后对他们的发音和表演技巧进行点评，也可以让同学们互相进行点评。这样每个同学都参与了表演，身临其境，增强了学习的效果。

　开展课外教学，激发学习英语兴趣

　语言作为人类生活的交际工具，本来就是生动活泼，千变万化的。它决不是语音，词汇，语法三要素的机械组合。所以教师除了平时抓好课堂40分钟教学之外，还应该注重课外教学，这不仅能帮助学生加深巩固理解课堂所学知识，而且还能拓宽学生视野，给他们提供一个生动有趣，形式多样的语言环境，激发他们学习英语的兴趣。我认为可以从以下两大点来展开课外教学：

　建立和谐融洽的师生关系，激发兴趣。

　英语教学活动是师生关系的双边活动，是英语教师和学生双方作用的过程（即人作用于人的过程）。这一双边活动的成功与否在很大程度上取决于老师的教与学生学的质量，这一教与学质量的高低又集中反映在师生双方教与学活动过程中能否有和谐融洽的师生关系。所以要使学生学好，首先要建立和谐融洽的师生关系。

　如何建立和谐融洽的师生关系对完成教学任务很重要的。小学生的心理特点告诉我们，这个年龄阶段的学生“亲师性”较强。如果他们对某一个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣，并肯花大功夫学这门课，因而该课成绩会好起来。这种现象大概就是我们常说的“爱乌及乌吧”！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿意听这位老师的课，这种现象也是大家司空见惯的。为此，教师应要注意以下几点：

　1.教师应善于与学生交朋友：善于理解学生并根据学生的年龄，性别，性格特征尽量缩短事实之间因年龄差异，文化差异，能力差异，认知方式差异，个性品格差异而引起的年龄代沟；善于尊重和信任学生，重视师生间的情感沟通；善于平等，公正地对待每一个学生。

　2.教师要有意识的接近学生，深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生爱护学生；要善于和学生打交道，与他们交朋友，使学生喜欢和老师在一起聊天，做游戏等。

　3.教师批评的方式也很重要。学生犯错误时，当然教师并不能听之任之，一定要用正确的方法批评和教育他们，不要让他们伤自尊心，人格受侮辱，让他们从内心上感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的保护和帮助。通过这样，师生才能关系和谐感情融洽，学生才会兴趣盎然的进行学习。

　（二）开展课外活动，发展兴趣

　开展课外活动是重要的教学辅助手段，有利于学生增长知识，开阔眼界。我们要有目的，有组织地开展丰富多彩的课外活动，激发学生学习热情，发展其学习兴趣，使学生生动，活泼，主动地学习。常见的活动形式有以下几类：

　组织性活动

　这种活动则是在学生自己组织，自愿参加，教师充当指导，顾问等情况下， 着重丰富学生的课余英语生活创造英语语言环境，培养兴趣，意识和创造才华。

　1）英语听说小组

　听说小组要选好组长，制定活动计划。主要内容是通过朗诵，讲英文故事，办英语角等一系列活动，培养口语能力，克服农村学生的胆怯心理,增强学英语的自信心。

　朗诵是一种锻炼学生口头表达能力，强化英语阅读与欣赏能力的好方法。内容可以是课本上的也可以是小学生的课外读物。形式可分为全校性的，也可分年级性的，一个班级也能进行。这样一来，会使同学们的语音，语调，阅读能力得到较大程度的提高。

　“英语角”活动可以定时定点在学校开展，英语爱好者都可以参加。内容可以首先指定几个话题，学生在老师的指导下随意交谈，不必过分纠正学生的错误，要鼓励学生大胆地用英语交谈，尽量创造比较自然的语言环境，如能有外籍朋友参加效更好。

　英语黑板报小组

　让学生自办英文板报，可提高学习英语的兴趣创造性按劳动的锻炼，又可培养他们的创新思维。

　办手抄报，亦可出黑板报。所选材料，应是广大同学熟悉的，这样学生看懂了才有效果。每一学期办几期。不管手抄报还是黑板报，主题一定要突出，或配合教学或迎接重大节日等内容，可含故事，谚语，谜语，英语国家的风俗人情等。请英语基础良好，擅长绘画的学生，在英语老师或其他有关老师的指导下分别担任组织内容，绘画等创造活动。

　2、竞赛性活动

　小学生的表现欲和荣誉感都比较强，适当地在课外开展一些竞赛活动既能提高学生积极性又能对学生思维记忆理解反应等能力进行素质的培养。英语竞赛的形式有书写比赛，识记单词比赛，歌咏比赛，查字典比赛等。各种竞赛活动最好由学生主持，由教师和学生共同组织评委小级，竞赛优胜者给予一定的奖励。

　歌咏比赛

　针对小学生喜唱爱跳的特点，适合学生的口味，学校或年级可组织，班上也可组织进行，形式不限。平时教唱一些小学生熟悉的歌谣，美国乡村歌曲等。在歌咏比赛时让学生有经典选作参赛曲目。像这样的活动，每一学期可举行一两次最好在节日庆典时举行。这样可以活跃学校的气氛，促使学生学风好转。

　英文打字

　英文打字是一门使用型很强的技术。它可以培养学生的动手能力，手脑并用，对开发学生的右半脑很有利。学会打字，一生管用。所以课很受学生欢迎。

　娱乐，体育性活动

　这类活动有助于帮助学生提高学习效率，端正学习态度，改正学习方法，开阔眼界等，学生在活动中学到英语，在活动中增长知识。

　英语晚会

　晚会可在周末和在期中期末举行。由学生自编自演一些短剧，唱英语歌曲，绕口令，幽默笑话，小故事，朗诵等。节目内容宜结合教学由学生在老师指导下准备。这样演出来的节目适合学生的口味，体现了他们的水平，使他们的能力等到创造性的锻炼，从而提高了他们学习英语的兴趣。

　学习成果展览会

　展览会要陈列一些优秀学生的书法，作品和作业，并给予评分。陈列一些学生自制的教具，学具，优秀成绩，作文等。另外，还可陈列一些如英语杂志，课本，课外活动的照片。让学生从中体会到学英语真正乐趣和自觉学习的积极性。

　四、结束语

　总之，我们要为学生提供宽松的，充满的氛围。愚教于乐，融言、行、情为一体。把英语课上得有声有色。多渠道，多途径地激发学生学习的兴趣，做到兴趣贯课堂。又延伸到课外。实现“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”，使学生的好奇心，好动心，好胜心得以表现，从而积极主动参与教学过程，体验学习英语的乐趣。