四年级下册道德与法治教案-多姿多彩民间艺术 第一课时-（统编版）

　 《多姿多彩的民间艺术》第一课时教案

　一、教学目标：

　了解不同的民间艺术形式，发现民间艺术的内涵，产生对民间艺术的热爱。

　初步懂得欣赏民间艺术，感悟劳动人民的智慧。二、教学重难点：

　了解我国多姿多彩的民间艺术，懂得民间艺术的创作离不开劳动人民的智慧。三、教学内容：

　本课内容来自小学道德与法治统编教科书四年级下册第四单元《感受家乡文化 关心家乡发展》第 11 课《多姿多彩的民间艺术》第一课时。

　四、教学过程：

　（一）环节一：找找民间艺术。通过找找民间艺术，知道我们民间艺术分布广 泛，形式多样。

　导入：同学们，你都知道哪些民间艺术?它们又都产生于哪里?在我国各地有许多民间艺术，我们来认识一下（板书：民间艺术）

　呈现民间艺术

　北京京韵大鼓：旋律优美，节奏明快，深受人们喜爱。

　江西景德镇瓷器：造型优美，驰名中外。

　天津杨柳青年画：画面鲜明活泼、喜庆吉祥。

　陕西华县皮影：人物造型生动传神。

　四川变脸：变脸惟妙惟肖。

　新疆维吾尔自治区木卡姆艺术：集歌、舞、乐于一体。

　东北秧歌：热烈欢快。

　江苏苏州刺绣：构思巧妙，工艺精制。

　台湾传统灯笼：台湾灯笼是中华优秀传统文化的重要组成部分。

　福建、湖南一带的板凳龙：景象壮观。

　教师演唱内蒙古民歌：蓝天白云、羊群遍地。

　通过刚刚的活动，你有什么发现？学生说发现，谈感受。

　学生识图，找民间艺术所属的地区。

　初步发现民间艺术的分布有什么特点。

　小结：我国的民间艺术分布广泛，每一种民间艺术都有其独特的魅力。

　（板书：分布广泛）

　观看视频：如此丰富的民间艺术，该怎么进行分类呢？思考从中有什么发现？学生学习分类。

　观看视频：在我们的生活里，还有哪些民间艺术形式？学生补充说明民间艺术形式民间文学中的民间童谣、民间神话、民间故事。学生谈发现与感受。

　小结：我国的民间文学、民间音乐、民间舞蹈、民间美术和民间手工艺等都是民间艺术的重要组成部分。祖国各地到处都有丰富的民间艺术，形式多样。

　（板书：形式多样）

　【设计意图】通过学生猜图了解学生对于民间艺术的掌握情况，使学生知道民间艺术分布广泛，以及渗透识图的方法。通过视频让学生了解多种形式的民间艺术，认识到什么是民间艺术，对民间艺术分类有进一步了解。

　（二）环节二：看看家乡的民间艺术。通过看看家乡的民间艺术，知道民间艺 术源于生活，各具特色。

　说说家乡的民间艺术

　通过听一听学生家乡民间艺术的故事，找一找家乡民间艺术表演，查一查民间艺术资料，了解学生家乡的民间艺术。

　小结：我们国家各个地区都有民间艺术，这些民间艺术是劳动人民为满足自身精神生活的需要而创作的。很多民间艺术都有着悠久的历史，大都与人们的劳动和生活息息相关，源于生活。（板书：源于生活）

　你印象最深刻、最熟知的民间艺术是什么？正在那学习的民间艺术，给大家先说一说，也可以演一演。民族舞、民族乐器等。

　跳一跳民间舞蹈感受这种民间艺术满足了人们哪些需求或表达了人们哪些愿望？你还知道哪些地区有独特的民间音乐？你了解创作的原因吗？学生交流。

　小结：一方水土养育一方人，当地的民风、民俗、民情等是民间艺术创作的基础，受到这些因素的影响，不同地区的民间艺术才会异彩纷呈。

　（板书：各具特色）

　【设计意图】学生能通过自己介绍家乡的民间艺术来了解民间艺术形式的来

　源等知识，学生进行体验使他引起兴趣，调动学生已有的民间艺术的认知，创设情境，激发深入学习的兴趣。

　（三）环节三：了解民间艺术。通过听听民间艺术背后的故事，了解民间艺术 是人们劳动智慧的凝结，知道我们要传承和发展民间艺术。

　讲一讲泥人张的故事，想一想为什么张明山会成为著名的泥塑艺人?学生谈感受。

　师小结：民间艺术寄托了人们的思想情感，是劳动人民集体智慧的凝结。

　（板书：劳动智慧）

　听一听“新老绣娘”故事，学生谈感受。

　小结：从“新老绣娘”的故事中，我们感受到，民间艺术的传承与发展， 需要我们一代代人共同努力。（板书：传承发展）

　【设计意图】感悟工匠精神，进一步体会劳动智慧和传承精神，使学生深层次思维能力的参与，补充的故事进一步使学生的认知得到提升，情感得到升华。

　（四）全课总结

　泛 活民我们了解了我国的民间艺术分布广泛、形式多样，各具特色，是人们在长期的生活和劳动中自发的艺术创作，它源自于人们对生活的感悟，寄托了人们的思

　泛 活

　民